小學2020學年第二期師訓教科工作總結(jié)

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。小學2020學年第二期師訓教科工作總結(jié) 本學期，發(fā)展辦緊緊圍繞學校工作計劃，進一步創(chuàng)新“生本課堂”的實踐和理念，積極推動各教研組或創(chuàng)新團隊的研究常態(tài)化，“以教立研，以研究促教”，充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，在傳承中改革、在學習中借鑒、在實踐中研究、在創(chuàng)新中發(fā)展，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 一、豐富的校本培訓內(nèi)容 本學期培訓圍繞主題，以 “生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”為主線，通過自主學習，專家講座，課堂觀摩，合作探究，實踐浸潤，自主建模的培訓途徑，引導教師逐步獲取“生本

2、 + 課程品質(zhì)” 的 PCK 。在培訓中，力求通過任務的設計，引導教師開展自主學習、合作學習、展示學習、實踐學習和探究學習等，提高教師學習的深度與廣度，激活教師主體與學習本位的作用，增強教師的學習力，幫助教師搭建起理論與實踐的橋梁，提高教師解決問題的能力，讓培訓成為教師一個動態(tài)生成的學習過程。 1. 基于基礎(chǔ)性教育的拓展性課程開發(fā)與實施 3月28日傍晚，XX小學校本培訓活動在體藝樓舉行，學校邀請XX區(qū)教師發(fā)展中心副主任范信子為全體教師作拓展性課程的開發(fā)與實施講座。 范主任從省教育廳關(guān)于義務教育拓展性課程的相關(guān)文件入手，闡述了“我們?yōu)槭裁匆_發(fā)和實施拓展性課程、什么是拓展性課程和拓展性課程怎樣撰

3、寫與開發(fā)”三方面的內(nèi)容，較為系統(tǒng)的梳理了拓展性課程的相關(guān)指導意見與理論，并以生動而豐富的案例，為老師們展示了省內(nèi)外的一些優(yōu)秀拓展課程，使老師們易于理解，便于操作。為XX小學進一步推進課程改革，尤其是拓展性課程的改革作了有效的指導。 XX小學緊緊圍繞立德樹人，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培育辦學特色，著力轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生全面而有個性的發(fā)展。新學期開學后，學校在課程改革上再邁大步伐，一二年級繪本教學整體推進、語文課“5+35”模式(每節(jié)課5分鐘經(jīng)典誦讀)、數(shù)學課“4+1”模式、美術(shù)和書法兩節(jié)課連上、每周一節(jié)學生評價課、每隔三周進行一次半天的社會實踐在“生本課堂”協(xié)同創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，學校從轉(zhuǎn)變教師的研修方

4、式、教學方式入手，切實提高課改實效，全面提升學生素養(yǎng)。 2. 基于生本的“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題培訓 5月8日上午，XX小學舉辦了“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研討活動?；顒影ǎ骸吧菊n堂”教學展示、三大主題活動展示和“生本課堂”主題論壇，論壇以“如何構(gòu)建生本的語文課程”展開，小學語文教師主編楊文華、著名特級教師周一貫、XX 區(qū)發(fā)展中心主任鮑國潮分別發(fā)表了對“生本課堂”改革的真知灼見。三位專家首先對XX小學十年“生本課堂”的改革與實踐予以充分肯定，并給予“生本課堂”發(fā)展的新思路、新途徑、新策略。本次“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研究活動是對柯小十年“生本教育”改

5、革與實踐的階段性總結(jié)與提升，更是未來“生本課堂”建構(gòu)與創(chuàng)新的新起點! 3.基于校本的精品課程拓展課程改革培訓 為推動學?！吧菊n堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學資源、互動教學系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進一步推進課程改革，落實開發(fā)拓展性精品課程，4月9日，XX小學開展了教育技術(shù)應用主題培訓暨精品課程拓展開發(fā)落實會議，全體教師參加了此次活動。洪志明校長就開學一個多月來，我校的課程改革作了梳理：語文的“5+35”模式、數(shù)學的“4+1”模式、美術(shù)和書法的兩節(jié)課連上、三周一次的學生社會實踐、足球進課堂、一二年級的繪本閱讀等等課堂創(chuàng)新改革。 4. 基

6、于智慧教學的移動終端輔助課堂教學培訓 4月9日，XX小學開展了教育技術(shù)應用主題培訓暨精品課程拓展開發(fā)落實會議，國家“十三五”課題浙江課題組的梁家銘和江雪凡老師為全體教師進行了“優(yōu)學派”移動終端平臺上課的體驗、學科應用和平臺功能的實踐操作。這種優(yōu)學派智慧課堂的教學模式，其互動性高、反饋性快、直觀性強。老師們適時、合理地用它輔助于我們的課堂教學，使我們的課堂更加高效與生本。 此次培訓，推動了學?！吧菊n堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學資源、互動教學系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進一步推進課程改革，落實開發(fā)拓展性精品課程。 同年5月，包晶雪、諸莉莉

7、、周雪飛、周國萍、鄭志琴、張小燕、張小燕、葉 綠、姚秀雯、楊 紅、徐燕敏、徐 立、吳利青、吳建英、翁華青、尉文芳、王越紅、童小玲、孫 軻、盛靈丹、沈 英、沈 菁、任 妹、錢燕紅、平 萍、馬琪婕、馬春野、羅玉娟、李 露、勞美娟、金紅紅、陳詩文、胡卓琴、胡淼靜、胡夢丹、胡建紅、韓 芳、馮 燕、單菊萍等39位老師通過了XX區(qū)第二批教育技術(shù)應用能力達標考核考核。 二、推進課題實踐研究 1. 完善教科研機制 進一步完善教科研機制。在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。 各項活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出內(nèi)容、時間、形式等，及早公布，使活動明確有序，進展順

8、利。組織各教研組、備課組積極開展有效教研活動，擇優(yōu)推選區(qū)“優(yōu)秀教研組長”，優(yōu)秀備課組長”評比。鼓勵教師積極參與課題研究。參考課題研究、論文發(fā)表、獲獎成果、科研活動情況等，擇優(yōu)推選區(qū)“教科研先進個人”評比。 2. 推進課題實踐研究 深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。 加強“以教立研，以研究促教”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學，帶著課題進行日常的教育教學工作。 本學期。陳建新副校長的在整本書聽讀中運用“說書教學法”的研究與實踐2020年浙江省教

9、研課題規(guī)劃課題立項，高煥明老師的以主題閱讀月活動激發(fā)學校閱讀活力的實踐研究、秦樺緋老師的“三合一”課程開發(fā)提升小學生德育素養(yǎng)的研究、沈 菁老師的基于小學四年級教材比較，拓展語文課程的實踐研究、沈筱娟老師的小學英語小學英語“Storytime”教學中提升學生核心素養(yǎng)的研究、吳建英 老師的小學英語小學英語小組活動的有效性實踐研究、姚秀雯老師的小學數(shù)學學低段數(shù)學課堂“探究性學習單”的有效性研究、沈 菁老師的小學四年級語文作者閱讀拓展與融合和姚秀雯老師的小學數(shù)學小學低段數(shù)學課堂“探究性學習單”的有效性等課題在區(qū)級立項。 三、常態(tài)的團隊協(xié)作課堂研究 堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對教師進行分層培養(yǎng)。建立

10、“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。著力構(gòu)建校本交流平臺，積極推進校本實踐研究，打造教師專業(yè)成長之路。 1 .創(chuàng)建創(chuàng)新團隊，協(xié)同教師共同進步 本學期，學校成立了周國萍、陳詩文、張小燕(小)、任妹、馬春野、馮燕、周雪飛、李春芳、葉綠、胡建紅、俞東林、李振宇、胡卓琴等負責的12個創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊成員由每位教師自主選擇填寫，可跨學科、可跨年段，老師們最多可選2個創(chuàng)新團隊進行團隊成員中生本課堂協(xié)同創(chuàng)新年的研究和實踐，各團隊每月至少組織一次較有規(guī)模且有實際效果的主題活動，并與學科教研活動整合， 2. 評選月度優(yōu)課，提高教師專業(yè)成長 我校的生本課堂研究，借助新成立的

11、創(chuàng)新團隊與教研組有效結(jié)合的課堂研究模式，周周推出錄像研討課，線上線下聽課和評課，評選出每月優(yōu)課和年度優(yōu)課。這種創(chuàng)新團隊研討模式研究實踐，不僅鍛煉和提升了青年教師的教學技能，也使老教師們發(fā)揮專長，共同抱團前進，把我校的生本課堂推向更高層次，放眼未來。每個創(chuàng)新團隊每月推薦1節(jié)優(yōu)課進行校級月優(yōu)課評選，每學期可參與外出學習和研討活動1次等等。這種跨學科、跨年段、跨層次，校內(nèi)外結(jié)合的研究方式，將會更好地滿足教師的專業(yè)需求，促進教師的專業(yè)發(fā)展，以此推進柯小生本課堂的協(xié)作與研討氛圍，拓展生本課堂研究的深度和廣度。 本學期，各協(xié)同創(chuàng)新團隊共推出鄭志琴、包晶雪、徐立、沈英、孫軻、金紅紅、單菊萍、張小燕、徐芳、徐

12、微微、胡君、魏優(yōu)琴、朱云飛、袁青、唐燕琴、許國琴、林麗、勞美娟、陳吉紅、董燕、吳平華、勵 邁、方燕燕、王文琴、嚴偉玉、孫軻、胡建紅、沈華英、胡紅楓、馬春野、王國森、童飚、馬琪婕、朱玲、馬琪婕、鄭林英、宋丹、俞東林、蔡怡可、李春芳、沈菁、李露、祁渝芳、盛靈丹、譚建紅、高煥明等老師開設了51節(jié)校級公開課。其中推選出朱玲、俞東林等22位老師的課堂實錄進行月度優(yōu)課評出，并以此評選出馮燕創(chuàng)新團隊胡夢丹老師的漁歌子、周國萍、張小燕創(chuàng)新團隊單菊萍老師的一個小村莊的故事、周國萍、李振宇創(chuàng)新團隊徐微微老師的天啊!錯啦!、李春芳創(chuàng)新團隊胡紅楓老師的四邊形的內(nèi)角和 等優(yōu)課。徐芳老師的課我有友情要出租2020年全市中

13、小學讀書征文和閱讀指導市級二等獎，和2020年XX區(qū)天天智慧課堂6月份優(yōu)課。 3.開放教育研究，加強校際間互動交流 4月27日下午，我校與杭州采二教育集團丁荷小學、平水鎮(zhèn)中心小學進行“習作教學拓展性課程開發(fā)與實施”為主題的研討活動。XX小學陳建新副校長和丁荷小學李靜文老師分別執(zhí)教了學寫兒歌和寫葉子的童話研究課。課后，兩所學校的老師進行了互動交流。丁荷小學尹紅巖校長從“體現(xiàn)學科特點，拓寬課程視角;激發(fā)習作的興趣;保證課堂充分的練寫?！钡葞追矫鎸晒?jié)課作了評價。XX小學洪志明校長就“范文閱讀、學生練寫和現(xiàn)場評改”三個板塊提出“簡單教學”的觀點，并主張“精準輔導”和“讓學生大面積流動起來”，從而提高習作評改的效率。丁荷小學的幾位老師還向洪校長講了習作教學中的一些困惑，洪校長一一作了解答。 這種開放式的教育研究，加強了校際間互動交流，發(fā)展了雙方學校教師的課堂教學實踐研究。 四、引領(lǐng)青年教師的專業(yè)發(fā)展 充分發(fā)揮學校的“師徒”結(jié)對作用，加強青年教師隊伍建設，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，發(fā)揮各創(chuàng)新團隊和教研組的作用，幫助青年教師盡快更好地提高教育教學工作能力，促使其快速成長，深入開展青年教師學術(shù)研討活動，使更深入地