最新進(jìn)城考試小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試卷與答案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試卷與答案（七）理論知識(shí)部分一、填空1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的 素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 過(guò)程與 方法_ 。2、 _這次課程改革_的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基 礎(chǔ)教育的課程。3、 “課程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)科目及其_目標(biāo)_， 內(nèi)容_和_進(jìn)程_的總和。4、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算能力，_，_， _。二、判斷1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。（v ） 2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 （ v）3、 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（v ）4、 教師是既定課程的闡述者和

2、傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者 新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （ x）5、 在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn) 兒童的發(fā)展。（x ）6、 教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專 業(yè)發(fā)展的重要手段。 （v ）三、選擇題1、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是 （a ）a、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 b、形成新的教育評(píng)價(jià)制度c、淡化甄別與選拔的功能 d、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念2、本次課程改革的核心目標(biāo)是 （a ）a、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 b、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性c、實(shí)行三級(jí)課程管理制度 d、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”

3、和過(guò)于注 重書本知識(shí)的現(xiàn)狀3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級(jí) 開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。（a ）a、必修 3 3 b、必修 1 1c、選修 3 3 d、選修 3 44、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí) 恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說(shuō)明新教材（c ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論。 強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一。 體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革 的基本思想a、 b、 c、 d、5、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （d ）a、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 b、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課c、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 d、以研

4、究者的眼光審視和分析教學(xué)理論 與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思四、簡(jiǎn)答題關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心理念是關(guān) 注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān) 注人”的含義是什么？第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān) 注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6 分）五、案例分析題教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接 ac，因 為三角形 abc 與三角形 cda 的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形 abc 的面積等于 1/2 底乘高，所以，平行四邊形 abcd 的面積等于底乘高，

5、命題 得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面 積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為 家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè) 長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？答：“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo) 學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3 分）這種教學(xué)方 法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將 使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（ 5 分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo) 學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過(guò)程