2021農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告模板

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 20_農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告模板The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日20_農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告模板溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織在定

2、時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問題目前狀況調(diào)查時(shí)間：_年*月*日調(diào)查對(duì)象：城鄉(xiāng)中小學(xué)調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法實(shí)施人：*教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó), 農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人, 相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀, 我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況, 發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本普及之后的問題自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎

3、松了一口氣。但是透過表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn), 農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)新的臺(tái)階。相反, 在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí), 它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?；酒占暗暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及, 也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童, 入學(xué)率達(dá)到99.1%來看, 由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大, 沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人, 這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村, 他們將成為未來的新文盲。各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果, 一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成

4、這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥, 比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈, 在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題, 經(jīng)過調(diào)查表明, 農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市, 農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。從1986年義務(wù)教育法頒布之后到_年實(shí)現(xiàn)基本普及之前_年間, 還是有很多兒童未上小學(xué), 小學(xué)階段失學(xué), 小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人, 這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在, 因此有青少年犯罪, 是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜? 這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思, 同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。二、師資力量嚴(yán)重不足,

5、教師問題多多, (一)教師分布不合理鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn), 造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理, 而及分化嚴(yán)重, 村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺, 在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出, 城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無法保證質(zhì)量, 又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。教師減損嚴(yán)重, 補(bǔ)充困難因?yàn)楹芏嗟脑? 有些教師都往其他方面去發(fā)展, 因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放, 縣區(qū)財(cái)力有限, ?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難, 更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資, 這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰, 教師嚴(yán)重缺, 而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教

6、師緊缺, 另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。(二)教育教學(xué)設(shè)施落后很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后, 造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課, 更別提教育現(xiàn)代化、信息化了, 由于信息渠道不暢, 一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng), 這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中, 墨守成規(guī), 安于現(xiàn)狀, 工作無法創(chuàng)新。(三)農(nóng)村教育待遇偏低農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人, 享受的卻是比城市教師低得多的待遇, 城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平, 教師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。三、資源分布不公平在調(diào)查中, 可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象, 城市教育資源總

7、是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要, 農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少, 而城市則是多種多樣, 資源分配的不公平, 使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中, 而無法接受良好的教育, 這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。四、解決問題策略(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度, 社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi), 保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證, 這項(xiàng)工作做不好, 農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。(二)加大政府的統(tǒng)籌力度, 成立專門的農(nóng)村教育管理的部門, 對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮, 有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展, 提高農(nóng)村教育質(zhì)量。(三)使開設(shè)部分

8、農(nóng)村職業(yè)教育的課程長(zhǎng)期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一, 缺乏農(nóng)村特色的普及型教育, 農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié), 再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反, 回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育, 有計(jì)劃、有重點(diǎn), 分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn), 開發(fā)相關(guān)課程和教材, 研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法, 增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育, 政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn), 嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù), 完善獎(jiǎng)貸體系, 提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn), 確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué), 此外, 黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。五、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的意義我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后, 要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才, 適應(yīng)社會(huì)的需要, 就要在學(xué)習(xí)期間, 積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置, 激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu), 戰(zhàn)勝各樣困難和挫折, 鍛煉意志和毅力, 為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備, 參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng), 把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng), 我們從與人民群眾的接觸, 了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn), 從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的