部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課稿：17 跳水

1、17 跳水一、說教材。（一）教材分析。跳水是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的作品，課文記敘了在一艘環(huán)游 世界的輪船上發(fā)生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上橫木陷入了險(xiǎn)境， 在這萬分焦急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、 果斷、機(jī)智，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了其偉大的人格魅力。同時(shí)告訴我們要 根據(jù)情況的變化果斷地采取相應(yīng)的行動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)。1. 認(rèn)識(shí)“肆、桅”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等 14 個(gè)字，正確讀寫“環(huán) 游、航行”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問題的思維方法。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，

2、了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問題的思維方法。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀法本課故事性很強(qiáng)，要讓學(xué)生多讀，在朗讀中了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展和 結(jié)果。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在面對(duì)緊急情況時(shí)果斷處理問題的思維方 法，教學(xué)這一部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)面對(duì)的處境，以及船長(zhǎng)采取的方 法好在哪里。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容， 輔助教學(xué)。三、說學(xué)法。學(xué)習(xí)本課，要理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)局。要重 點(diǎn)注意故事的結(jié)尾部分，體會(huì)船長(zhǎng)的辦法好在哪里。本課描

3、寫水手的篇幅很多， 要了解這些內(nèi)容對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用。四、說教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué) 內(nèi)容。（一）布置預(yù)習(xí)1. 利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2. 圈畫出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入師：在田忌賽馬中，我們感受到了孫臏的聰明才智。今天，我們來認(rèn)識(shí) 一位船長(zhǎng)，看看他是怎樣在面對(duì)危機(jī)情況時(shí)化解危機(jī)的。板書：跳水。二、學(xué)習(xí)生字詞1. 讀課文，圈畫出課文中的生字和詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。2. 課件出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。生字

4、：艘航肆帽桅撕逗唬鉤扭咧艙?dān)t瞄3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫。三、初讀課文，整體感知1.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，給課文劃分段落層析，概括段意。 2.梳理故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概括。3.體會(huì)文章描寫船長(zhǎng)和水手的句子，感受人物形象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固字詞。2. 指名學(xué)生回答課文講述了一個(gè)怎樣的故事。師：剛才同學(xué)的回答很準(zhǔn)確，這節(jié)課，我們就來詳細(xì)了解這個(gè)故事。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）了解故事的起因。1.讀第 1 自然段，故事的起因是什么？提示：水手們拿一只猴子取樂，猴子放肆起來2.積累詞語(yǔ)“風(fēng)平浪靜”。（二）了解故事的發(fā)展1.讀第 2-4 自然

5、段，概括這一部分的內(nèi)容。提示：猴子摘走孩子的帽子，爬上桅桿，孩子也爬上桅桿追猴子。2. 再讀課文，體會(huì)課文所描繪的畫面。3. 猴子爬上了桅桿，孩子有什么舉動(dòng)？（去追猴子，也爬上了桅桿）4. “水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！毕胍幌?，這句話在文中起 了什么作用？水手們的笑刺激了孩子，迫使他去追猴子。作用：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 5.讀“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。”水手們?yōu)槭裁础叭紘槾?了”？從課文中找出答案。6. 同學(xué)們，現(xiàn)在孩子所面臨的處境很危險(xiǎn)。有什么辦法能幫助他脫離險(xiǎn)境 呢？交流討論。7. 指導(dǎo)概括第

6、2-4 自然段段意。寫猴子戲弄孩子，孩子爬山桅桿追趕猴子， 面臨的處境很危險(xiǎn)。（三）了解故事的高潮1. 這時(shí)候，孩子的父親船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，他有什么反應(yīng)？2. 讀第 5 自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出船長(zhǎng)堅(jiān)定沉著的語(yǔ)氣。3. 想一想，船長(zhǎng)是孩子的父親，可為什么船長(zhǎng)說不跳就開槍呢？（四）了解故事的結(jié)局1. 齊讀第 6 自然段，指名學(xué)生概括段意。（船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩 子救上了船）2. 讀句子“四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”，感受大家等待的焦急 心情。三、拓展延伸1.船長(zhǎng)是本文的中心人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手？（1）這個(gè)情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長(zhǎng)舉槍喊話同時(shí)進(jìn)行，孩 子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會(huì)超過半分鐘。簡(jiǎn)單的描述，既救了孩子，又 凸顯了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷、經(jīng)驗(yàn)豐富。（2）故事情節(jié)緊張，過多的描述、鋪 陳會(huì)延緩敘事的節(jié)奏。（3）大篇幅描寫水手，起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，并且 水手的不知所措與船長(zhǎng)的臨危不亂形成了鮮明對(duì)比。2.孩子成功獲救，船長(zhǎng)的辦法好在哪里呢？討論交流。提示：孩子只有跳到海水中，才不會(huì)直接跌在甲板上摔死，才能將他從危險(xiǎn) 的境地中解救出來，從而保全他的性命。四、課文小結(jié)課文記敘了在一艘環(huán)游世界的輪船上發(fā)生的事，由于猴子的挑逗，孩子 追猴子而走上橫木陷入了險(xiǎn)境，在這萬分焦急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令孩子跳水，使孩