《我們多么幸福》說(shuō)課稿

1、我們多么幸福說(shuō)課稿（音樂(lè)）我們多么幸福說(shuō)課稿（音樂(lè)）我們多么幸福說(shuō)課稿（音樂(lè)） 三亞市崖城鎮(zhèn)南山小學(xué)盧家槐獲市級(jí)二等獎(jiǎng)各位老師你們好：今天 我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類(lèi)文化的一種 重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展， 對(duì)音樂(lè) 的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將 以我們多么幸福這一課同大家共同探討與分享。一、教材分析（一） 地位和作用我們多么幸福是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一 課教科書(shū)。我們多么幸福是一首歡快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。 它的旋律給孩子們勾畫(huà)的是一幅快樂(lè)幸福童年生活的情境，將以?xún)和瘋兲煺婊顫姷那楦斜憩F(xiàn)進(jìn)行歌唱而創(chuàng)

2、造的。 教材把本課安排在這里是 因?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并以美的情感世界將音樂(lè)擴(kuò)展和 延伸。（二）目標(biāo)的確定及分析美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目 標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指 南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能； 過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以 下三個(gè)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱 歌曲。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、 文學(xué)、綜合藝術(shù)審美特征產(chǎn)生興趣與敏感。培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿 探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。（3）

3、指導(dǎo)學(xué)生采用不同的表現(xiàn)方式對(duì)歌曲對(duì)幸福生活的謳歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行 為美的品質(zhì)教育。（三）重難點(diǎn)的確定及分析本課的重點(diǎn)是：注重孩 子們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗(yàn)生 活中的音響，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課 的難點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。 二、教法及學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信 息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量 大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受 童年的樂(lè)趣、生活的幸福、祖國(guó)的美好。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好

4、動(dòng)的年齡 特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。在學(xué)法指導(dǎo) 中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生描畫(huà)一幅 童年幸福的畫(huà)面，組成幸福的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié) 作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。三、教育理念現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn) 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn) 為核心。因此，我們多么幸福它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身給學(xué)生帶來(lái)的 是一個(gè)音樂(lè)美的想象空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的 基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)， 有機(jī)地滲透 在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)

5、中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué) 模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng) 的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情 感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng) 造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，因此更好的讓學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能 力。四、 教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲如 果你感到幸福你就拍拍手，再一次讓學(xué)生融入幸?？鞓?lè)的氛圍中， 這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。 接下來(lái)情趣二聲部 合唱發(fā)聲訓(xùn)練法：3 4 5 5 | 5 | 3 4 5 5 | 5 | 5 6

6、 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1 12/4月亮爬上來(lái)，月亮爬上來(lái)，月亮月亮 爬上 來(lái)，月亮 爬上 來(lái)。1 2 3 3 | 3 | 1 2 3 3 | 3 | 3 4 3 2 |1 2 3 | 1 2 1 7 | 6這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練習(xí)，練好這條練習(xí)，更好的有利于唱好我們多么幸福二 聲部的協(xié)和與均衡。要求學(xué)生能唱一個(gè)聲部的同時(shí)聽(tīng)到其它聲部的旋 律，盡一切所能幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上去適應(yīng)二聲部合唱，通過(guò)以齊唱、 合唱；領(lǐng)唱、合唱再次幫助學(xué)生適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱 能力。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生更好的欣賞到音樂(lè)的美、感受合唱的 協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個(gè)

7、很好的鋪墊。使學(xué)生表達(dá)美、歌唱美、 創(chuàng)造美這一系列的審美能力進(jìn)一步提咼。首先我米用提問(wèn)的方式開(kāi) 課：“同學(xué)們，請(qǐng)看圖中老師和學(xué)生開(kāi)心的在談話(huà)，他們說(shuō)什么話(huà)而 感到那么開(kāi)心呢？鄭律成老師已經(jīng)把他們說(shuō)的話(huà)編成一首歌曲，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂(lè)吧。”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。 接著我 告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首幸福的歌吧”。第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整的欣賞歌曲。讓學(xué)生感受歡快活潑的歌曲情趣，視 聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與 求知欲望。

8、教師抓住這一熱情，進(jìn)行用肢體動(dòng)作配合歌詞有節(jié)奏的歌 詞朗誦，然后拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲，使學(xué)生手、口、 腦并用相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味感。拍著手在音樂(lè)的伴奏 聲中唱起了歌曲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)大綱，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌 曲。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)錄音對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，用自己對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏的感覺(jué)以及對(duì)生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌 詞）；在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進(jìn)行 旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用la音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培 養(yǎng)音樂(lè)記憶力。隨后讓學(xué)生通過(guò)比較找出歌曲中旋律節(jié)奏， 歌詞的

9、異 同，尤其是“哈哈”在處理強(qiáng)弱的特點(diǎn)上怎樣變化才會(huì)顯得好聽(tīng)、自 然真實(shí)，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。 在這基礎(chǔ)上放手 讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲， 然后完整并帶 有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自 信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全 曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)?！?進(jìn)行渲染。問(wèn)：我們的幸福快樂(lè)表現(xiàn)在那些方面？讓學(xué)生確實(shí)的從身 邊感受到祖國(guó)給我們的幸福，以此同時(shí)也達(dá)到作者的教育目的。 解決 歌曲中的第二難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我在本

10、歌曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞 蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生通過(guò)自主合作、互相啟迪、探討來(lái)再現(xiàn)歌曲 并進(jìn)行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，強(qiáng)化老師參與者和 合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。再次利用多媒體和學(xué)生角色扮演， 盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)歌曲。最后 教師將進(jìn)行小組合理分配：一組負(fù)責(zé)歌舞齊奏；一組負(fù)責(zé)即興作畫(huà)（體 驗(yàn)幸福的繪畫(huà)）；一組給音樂(lè)配上打擊樂(lè)伴奏。每組安排特長(zhǎng)的“小 能手”讓各組展示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、 畫(huà)畫(huà)、編編、演演七個(gè)環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度，加強(qiáng) 小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合，突出個(gè)性發(fā)展。這一學(xué)習(xí)方式不僅為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。因此更好地學(xué)好本歌曲。最后，我采用情景陶 冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一幅美麗圖案的背景，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好 的生活里。孩子們感受到了幸福無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍 惜幸福生活。心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也就由然而生， 學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲 望也得到無(wú)限延伸。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表 達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。法國(guó)著名藝術(shù) 家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我 想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)