《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計_第1頁
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計_第2頁
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：湖心亭看雪是張岱山水小品的代表作，課文用清新 淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖 人的雅趣和作者對故國的懷念之情。寫景上采用白描手法， 可謂簡潔凝練，別有情趣。如何將這篇美文通過最優(yōu)化的教學(xué)讓學(xué)生品出其中獨(dú) 特的滋味來呢？很顯然，用傳統(tǒng)的逐句落實(shí)的文言文串講方 式肯定難以實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生“自主體驗(yàn)” 像這樣的美文，更應(yīng)如此。通過細(xì)心品析，我發(fā)現(xiàn)這篇可用 一個字“奇”來串領(lǐng)全篇。通過“奇”這個字可以將相應(yīng)的 課文中的人、景、情等像串珠子一樣串連起來，然后一線牽 拽出來，這樣應(yīng)該可以帶來生動活潑、緊湊高效的良好的課 堂效果。教學(xué)過程以

2、欣賞西湖美景，背誦詩句導(dǎo)入新課走近張岱朗讀課文，整體感知、教師范讀。2、學(xué)生齊讀。四、品讀課文。、拋出主問題：老師讀完湖心亭看雪 ，感覺這篇真 奇特，明明有舟子同行，作者卻說自己是“獨(dú)往” ，文中還 有很多奇特的地方，請大家?guī)兔φ乙徽摇?、學(xué)生再讀課文， 從文中找出依據(jù)說說 “奇” 在哪里。3、教師歸納：“奇”表現(xiàn)在：看雪的時間奇、看到的雪 景奇、描寫雪景的手法奇、看雪的人物奇、賞雪的情趣奇等 幾個方面。4、課堂練習(xí)。六、布置作業(yè)： 、把文中“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一 白。湖上影子，惟長堤一痕 , 湖心亭一點(diǎn) , 與余舟一芥 ,舟中 人兩三粒而已。 ”一小節(jié)內(nèi)容改寫成一段生動描寫西湖雪景 的 200 字左右的短文，要求抓住“奇”的特點(diǎn)來描寫。2、課后討論： 假使時間倒流， 張岱在湖心亭上奇遇 “獨(dú) 釣寒江雪”的柳宗元，你認(rèn)為他們會成為知己嗎？板書設(shè)計：湖心亭看雪張岱時間奇大雪三日更定時分m耳可霧淞沆腸上下一白手法奇白描手法量詞奇

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