學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案

1、石鼓區(qū)中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)， 及早 預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危 機(jī)事件， 降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率， 減少學(xué)生因心理危機(jī) 帶來的各種傷害， 促進(jìn)學(xué)生健康成長， 特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危 機(jī)干預(yù)實(shí)施方案。一、學(xué)校成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組” 領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員大隊(duì) 部、學(xué)生處、年級(jí)組、心理健康教育老師等擔(dān)任，辦公室設(shè)在教 導(dǎo)處。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是： 全面規(guī)劃和領(lǐng) 導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作， 督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù) 工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出

2、決策。二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的制度與流程圖 做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程， 是一項(xiàng)長期任 務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：1培訓(xùn)制度。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、 班主任、任課老師、年級(jí)組長等實(shí)行定期培訓(xùn)。2鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué) 的，其病情應(yīng)經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院 進(jìn)行鑒定。3保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及 干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密具體的心理危機(jī)干預(yù)流程圖三、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施（一）預(yù)防教育立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。 班主任、 心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教

3、育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自 信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是 危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)， 同學(xué)們的哪些言行是自殺的 前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。未成年人心理輔導(dǎo)站通過心理健康電子報(bào)、海報(bào)、講座、課 程等多種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn) 代健康觀念， 針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、 情緒管理問 題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；在學(xué)校組織形式 多樣的心理健康教育活動(dòng)， 形成良好的心理健康氛圍； 通過主辦 主題鮮明的特

4、色班會(huì)， 幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)， 增強(qiáng)心理調(diào) 適能力，提高心理健康水平。（二）早期預(yù)警做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作， 做到對學(xué)生的心理狀 況變化早發(fā)現(xiàn)， 早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通， 快速反應(yīng)， 力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。1. 建立學(xué)生心理健康普查和排查制度 每屆初一新生入校后及五年級(jí)學(xué)生，由未成年人心理輔 導(dǎo)站統(tǒng)一安排進(jìn)行心理測試，建立心理檔案，并對重點(diǎn)學(xué)生 進(jìn)行特別跟蹤。學(xué)生進(jìn)入初二、 初三年級(jí)及六年級(jí)后， 對在初一或五年級(jí)測 試中篩查出來的部分重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重新測評(píng)，掌握其心理動(dòng)向。2. 建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度 為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展， 隨時(shí)掌握高危個(gè)體

5、的 心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。在學(xué)生層面，培養(yǎng)大隊(duì)干部、團(tuán)委干部為心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé) 本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò)， 對班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題 的學(xué)生進(jìn)行初步判斷，并報(bào)告心理老師。在班主任層面， 教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進(jìn)行基本的心 理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)， 增強(qiáng)班主任對學(xué) 生心理健康的了解。3. 建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度 心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴(yán)重心 理危機(jī)、超出學(xué)校心理咨詢范圍的，應(yīng)在 24 小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息 報(bào)告給區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站， 并及時(shí)通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工 作。（三）干預(yù)措施 對于有心理危機(jī)的學(xué)生， 學(xué)校根據(jù)其

6、心理危機(jī)程度實(shí)施心理 危機(jī)干預(yù)。1. 建立支持系統(tǒng) 學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活， 培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、 互幫互助的良好人際氛圍。 全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難， 與學(xué)生交心 談心，做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難 的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。 教導(dǎo)處、學(xué)生處及心理健康教育老師負(fù)責(zé)與個(gè)別學(xué)生的談話和跟 蹤訪問。 動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長、 朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與 支持，必要時(shí)可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。2. 建立治療系統(tǒng) 對有心理危機(jī)的學(xué)

7、生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。 對癥狀表現(xiàn)較輕危 機(jī)程度不高者，以在校和區(qū)未成人心理輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)為 主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、 治 療（必要時(shí)接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者, 必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。3. 建立阻控系統(tǒng)對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激 物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷，消除對危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。 對于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象， 學(xué)校 應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。4. 建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。（四）后期跟蹤因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí)， 除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管 理辦法辦理外， 還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證 明。學(xué)生復(fù)學(xué)后， 學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排， 幫助該生建 立良好的支持系統(tǒng)， 引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。 班主任對 其要密切關(guān)注， 了解其心理變化情況。 心理健康教育老師每月與 其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生， 學(xué) 校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任、任課老師、學(xué)生干部 等對其密切監(jiān)護(hù)， 制定