中班探索性動(dòng)區(qū)游戲：造紙橋

1、游戲來(lái)源預(yù)期目標(biāo)材料投放幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：探索性活動(dòng)區(qū)游戲：造紙橋年齡班：中班中一班主題活動(dòng)“紙”正在如火如荼的開(kāi)展中，孩子們對(duì)紙的探索十分感興趣， 探索區(qū)里投放了報(bào)紙、卡紙、宣紙、廣告紙等多種多樣的紙供幼兒探索。區(qū)域活動(dòng)中 經(jīng)常能看到孩子們饒有興致地進(jìn)行各種紙的試驗(yàn)和游戲，如：用紙運(yùn)水、染紙、睡蓮 開(kāi)花等等，但孩子們不滿足于此，還在探索紙的新玩法。一天，萱萱從“百寶箱”挖 出了幾個(gè)杯子和廣告紙?jiān)谔剿鲄^(qū)擺弄著，一會(huì)兒，萱萱高興地叫了起來(lái)：“你們看， 我用紙建了一座橋?！迸赃叺男∨笥驯晃诉^(guò)來(lái)，只見(jiàn)萱萱在桌子上放了兩個(gè)有一 定距離的杯子，將廣告紙放在兩個(gè)杯子上。小宇說(shuō)：“真的大

2、橋上可以開(kāi)汽車，放很 重很重的東西，你的橋用紙做的，放東西肯定會(huì)倒?！焙⒆觽兤咦彀松嗟挠懻撻_(kāi)來(lái)， 一旁觀察的老師借機(jī)說(shuō)：“用紙?jiān)斓臉蚰懿荒芊艝|西呢？你們想不想試一試呢？”于 是 ，“造紙橋”的游戲應(yīng)運(yùn)而生。1. 嘗試在兩個(gè)杯子之間用紙?jiān)煲蛔垬颍⒊晒ν衅鹨粋€(gè)杯子。2.能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。各種廢舊廣告紙若干、塑料杯若干圖1.在桌子上放兩個(gè)杯子；片游戲玩法2. 嘗試將紙放在兩個(gè)杯子上，成為一座 “紙橋”；3. 拿出一個(gè)杯子放在紙橋上，以紙橋能 穩(wěn)穩(wěn)托起杯子為成功。游戲推進(jìn) 一 ：自由試驗(yàn)觀察：孩子們對(duì)新游戲躍躍欲試，參與的孩子一開(kāi)始都只是隨意地將兩個(gè)杯子 放在桌子上，單純地將紙放在兩

3、個(gè)杯子上，然后在紙橋上放杯子。小宇有了上次的 經(jīng)驗(yàn)，這次將兩個(gè)杯子的距離慢慢的靠近，終于造好紙橋并成功托起一個(gè)杯子。他 興奮地說(shuō)：“我成功了，我成功了！”萱萱和妞妞反復(fù)試驗(yàn)都不成功，萱萱說(shuō)：“我的觀察分析橋放杯子就倒了。”萱萱顯然很著急，妞妞看了看小宇的擺法，說(shuō)：“小宇的兩個(gè)杯 子靠的太近了，這樣不行！”，萱萱說(shuō)：“對(duì)、對(duì)，都沒(méi)橋洞了，船怎么開(kāi)過(guò)去呢？” 幾個(gè)孩子們對(duì)兩個(gè)杯子的距離展開(kāi)了討論。分析：孩子們已經(jīng)關(guān)注到兩個(gè)杯子之間的距離與紙橋載物的關(guān)系，覺(jué)得隨意放 杯子的距離不公平。在孩子們對(duì)于“兩個(gè)杯子之間的距離要多少”說(shuō)法不一時(shí)老師 適時(shí)的介入，引導(dǎo)孩子觀察、討論，是支持孩子們繼續(xù)游戲，培養(yǎng)孩

4、子們學(xué)習(xí)解決調(diào)整推進(jìn)（附圖）問(wèn)題的大好機(jī)會(huì)。師：“你們覺(jué)得怎么樣才公平？”幼：“大家的杯子要放的一樣開(kāi)?！?師：“怎么讓大家杯子的距離都一樣呢？”幼：“在桌上畫線?！薄安恍校恍?，擦桌 子線就沒(méi)了?！薄爱嬙诎迳稀蔽覀兏鶕?jù)孩子們的討論，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則。1.與孩子一起討論，重現(xiàn)設(shè)定“造紙橋”的游戲規(guī)則：在墊板上畫兩個(gè)圓圈，杯子站在圓圈里，大家在同等距離上實(shí)驗(yàn)。2. 材料調(diào)整：在原有的廣告紙中增加一些大小、長(zhǎng)短不一的紙以及有簡(jiǎn)單折痕的紙。游戲推進(jìn) 二 ：同等距離，改變紙的形態(tài)，造穩(wěn)固的橋觀察：孩子們?cè)诠潭ǖ木嚯x上造紙橋，反復(fù)幾次都托不住杯子，師：“為什么會(huì)托不住呢？”小宇說(shuō)：“紙?zhí)耍胁蛔　?/p>

5、”妞妞說(shuō)：“是太軟了。有沒(méi)有硬一點(diǎn)的，我換一張?jiān)囋嚒?。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有硬的紙，小宇從筐里拿出一張又大有長(zhǎng)的紙，對(duì)折三次成長(zhǎng)條形后一試，可以托住。小宇立馬高興地說(shuō)：“把紙折一折就可以了?！焙⒆觽兞⒖虈^(guò)來(lái)看，師：“為什么折了可以托住呢？”妞妞：“紙折了 就變硬了?！睅煟骸按蠹以囈辉囘€可以怎么折？”孩子們受到啟發(fā)開(kāi)始折手上的紙， 小宇拿了一張有折痕的紙折成了風(fēng)琴狀，也可以成功。一會(huì)兒，就聽(tīng)到一聲聲興奮 的聲音“我成功了?！薄拔乙渤晒α??！焙⒆觽兊恼郫B方法真不少，有風(fēng)琴式的，有長(zhǎng) 條式的，有小床式的。一會(huì)兒又有幾個(gè)爭(zhēng)論聲響起：“我的方法最好?！薄拔艺鄣倪@種觀察分析才最棒?！薄澳憧次业谋诱镜闹敝钡?，你的杯子

6、歪歪的會(huì)倒。”分析：在這次的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們明白了通過(guò)改變紙的形態(tài)來(lái)使紙橋穩(wěn)固，而新 的爭(zhēng)論焦點(diǎn)是：誰(shuí)造的紙橋最穩(wěn)固？哪一種折疊方式是最穩(wěn)固的？看到孩子們都認(rèn) 為自己的折法最能穩(wěn)穩(wěn)托住杯子，并引發(fā)了爭(zhēng)吵，老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單 地用紙橋?qū)⒈油凶?，更想用一定的方法?yàn)證自己的紙橋是否最穩(wěn)固。此時(shí)，支持孩子實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證的意愿，可推進(jìn)孩子進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn)。于是，老師借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒討論：怎么驗(yàn)證誰(shuí)的橋最穩(wěn)固？孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)用手壓看看會(huì)不會(huì)塌；有的說(shuō)用嘴吹一吹看會(huì)不會(huì)吹跑；有的說(shuō)在杯子里放東西看會(huì)不會(huì) 倒。最終決定以杯子載重的方式比比誰(shuí)造的紙橋最穩(wěn)固。孩子們實(shí)驗(yàn)成功的折法調(diào)整推進(jìn)（附圖）1

7、. 目標(biāo)調(diào)整：（1）通過(guò)載重游戲，觀察、比較不同折法的紙張其承重能力的不同。 （2）點(diǎn)數(shù)并記錄投放物品的數(shù)量。2. 材料投放調(diào)整：（1）幼兒可在活動(dòng)室內(nèi)自由尋找花片、積木、石頭、貝殼等載 重物。（2）提供紙、筆供孩子記錄自己載重的物品數(shù)量。3. 游戲玩法調(diào)整：（1）在墊板的指定位置放兩個(gè)杯子；（2）將紙按自己的意愿折 疊放在兩個(gè)杯子上，成為一座紙橋；（3）拿出另一個(gè)杯子放在紙橋；（4 ）然后往杯 子里投放花片、積木等物品；（5）點(diǎn)數(shù)并記錄自己投放物品的數(shù)量。萱萱在小床式的紙橋上投放載重物游戲推進(jìn) 三 ：紙橋載重游戲小宇在風(fēng)琴式的紙橋上投放載重物觀察分析觀察：孩子們對(duì)于紙橋載重游戲十分感興趣，

8、開(kāi)始用各自的折法進(jìn)行嘗試載重。小宇找來(lái)了花 片，萱萱找來(lái)了積木。小宇說(shuō)：“我的載 20 個(gè)花 片。”萱萱說(shuō)：“我的可以載 3 個(gè)積木。”小宇說(shuō)： “我比較多?！陛孑嬲f(shuō)：“我的積木比較重，你的 花片比較輕，這樣不公平”。小宇說(shuō)：“那我也來(lái) 載積木?！眱扇嘶Q載重物品，小宇載 8 個(gè)積木 杯子就倒了，萱萱載 10 個(gè)花片。師：“誰(shuí)的紙橋 載的多呢？”小宇：“好像是我，有點(diǎn)記不住了?！?師：“有什么好辦法可以記住載了多少呢？”小小： “用紙記下來(lái)。”小宇和萱萱拿來(lái)紙筆重新進(jìn)行載小宇自制的記錄表 萱萱載花片 10 個(gè)積木 3 個(gè) 小宇載花片 20 個(gè)積木 8 個(gè)重游戲。通過(guò)看記錄單，兩人對(duì)比得出小宇風(fēng)

9、琴式的折疊方法最能載重。分析：觀察中發(fā)現(xiàn)雖然孩子們選擇載重的物品不同，但孩子們能發(fā)現(xiàn)不同的載重 物不易比較，并自發(fā)交換載重物進(jìn)行再次試驗(yàn)。當(dāng)反復(fù)交換載重物記不住數(shù)量時(shí)， 在老師的引導(dǎo)下，能用記錄的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)載重結(jié)果。看來(lái)，對(duì)于材料的預(yù)設(shè)，教師 有時(shí)不該考慮得過(guò)于精密，有時(shí)，適當(dāng)呈現(xiàn)出的問(wèn)題反而能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。孩子們通過(guò)比較相同載重物數(shù)量的方式，得出風(fēng)琴式的折疊方法最 能穩(wěn)穩(wěn)地托住杯子的結(jié)果。孩子們對(duì)自己的驗(yàn)證成果十分滿意，個(gè)別孩子又提出新調(diào)整推進(jìn)（附圖）想法：想進(jìn)行一場(chǎng)紙橋載重競(jìng)賽，基于孩子的興趣點(diǎn)，我們決定再次對(duì)游戲的目標(biāo) 和玩法進(jìn)行調(diào)整。1. 目標(biāo)調(diào)整：（1）用風(fēng)琴式

10、折疊方式造紙橋，與同伴進(jìn)行公平競(jìng)賽。（2）能耐心 細(xì)致地投放載重物，并記錄載重物的數(shù)量。2. 材料投放調(diào)整：幼兒事先挑選的大小相同的積木。3. 游戲玩法調(diào)整：點(diǎn)數(shù)并記錄自己與同伴投放積木的數(shù)量，并比較兩人數(shù)量的多 少。游戲推進(jìn) 四 ：共同用風(fēng)琴折法進(jìn)行載積木比賽觀察：這次的比賽我們以誰(shuí)載的正方形積 木多，紙橋又不倒為勝。小宇和妞妞自告奮勇 來(lái)參加比賽，兩人都小心翼翼往杯子里放積 木，小宇從杯底把積木一個(gè)一個(gè)地往上疊，疊 到第七個(gè)積木時(shí)，紙橋沒(méi)倒，但積木一直傾斜， 所以小宇只好停留在第七個(gè)積木。而妞妞呢？觀察分析她從杯底把積木一個(gè)一個(gè)往上疊，到第四個(gè)時(shí) 開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)往上，一共疊了 10 個(gè)積木紙橋 也沒(méi)倒。妞妞紙橋載重成功開(kāi)懷大笑！調(diào)整推進(jìn)分析：在這次的競(jìng)賽中，看到孩子們耐心細(xì)致地投放載重物，并享受著成功帶來(lái) 的喜悅，我也為之動(dòng)容。孩子們從最初隨意的造紙橋比較不同折疊方法載重嘗 試載重競(jìng)賽一系列活動(dòng)，孩子們慢