教學(xué)工作診斷與改進(jìn)管理辦法建設(shè)與運(yùn)行辦法

1、歡迎閱讀教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案（試行）根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知（教 職成廳20152號(hào)）、關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教 職成司函201637號(hào)）、四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試 行）和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川 教函2016501號(hào)），結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、四川省人民政府 關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全 面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見等文件精神，我校遵照四川省中等職業(yè)學(xué)校

2、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行）和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn) 操作規(guī)程（試行）的要求，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)” 的工作方針，切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為 目標(biāo)，建立常態(tài)化、周期性及可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程I全方位的質(zhì)量保證體系，通過多層面多維度的診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱“診改”）工 作，引導(dǎo)和幫助我校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、） 、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校 教育健康可持續(xù)發(fā)展。 I_二 I 二、總體目標(biāo)以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，緊

3、密圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建校內(nèi)全 員全過程全方位“五縱五橫”的質(zhì)量保證體系；建立以學(xué)校為工作主體、專家團(tuán)隊(duì) 引領(lǐng)診斷、相關(guān)利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作制度、 工作機(jī)制、 預(yù)警和激勵(lì)機(jī)制；以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，圍繞“ 6個(gè)診斷項(xiàng) 目、16個(gè)診斷要素、100個(gè)診斷點(diǎn)”開展診斷，保證學(xué)校的“基本辦學(xué)方向、基本 辦學(xué)條件、基本辦學(xué)規(guī)范”，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形 態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完成“健 全組織、完善規(guī)劃、構(gòu)建體系、優(yōu)化平臺(tái)”四大任務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量管理“組織更健 全，目標(biāo)更明晰、標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、制度更

4、有效、機(jī)制更完備，平臺(tái)更強(qiáng)大”，構(gòu)建學(xué) 校質(zhì)量上升模式，激發(fā)學(xué)?？沙掷m(xù)質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。通過將自我診斷與改 進(jìn)工作情況納入年度質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)工作管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量遞進(jìn)循環(huán) 的持續(xù)提升。三、建設(shè)任務(wù)（一）構(gòu)建學(xué)校診改運(yùn)行機(jī)制I依據(jù)學(xué)校發(fā)展的十大功能板塊，進(jìn)一步梳理和明確各部門任務(wù)與職能、 員工目標(biāo) 與職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程，學(xué)校日常工作模塊化、制度化、流程化等基礎(chǔ)上，圍繞 著“五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、 支持服務(wù)、監(jiān)督控制等質(zhì)量管控制度及相關(guān)流程，建立數(shù)據(jù)采集與管理制度、質(zhì)量 分析診改制度、質(zhì)量年度報(bào)告制度、考核性診斷制度，完善激勵(lì)機(jī)制、問

5、責(zé)機(jī)制， 形成模塊化的質(zhì)量管控制度體系，并匯總成診改制度匯編工作流程手冊(cè)， 進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)，為教學(xué)診改提供常態(tài)化的 制度保證。XXXXXXXX學(xué)校診改制度任務(wù)表序 號(hào)制度體 系制度名稱流程設(shè)計(jì)責(zé)任部門截止時(shí)間1決策指 揮制度數(shù)據(jù)米集與管控制度 質(zhì)量分析診改管控制度 質(zhì)量年度報(bào)告制度 質(zhì)量考核性診斷制度診改辦規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、發(fā)展 規(guī)劃崗位聘任制度 考勤管理制度 績(jī)效考核制度 值班管理制度行政辦2質(zhì)量牛 成制度教學(xué)常規(guī)管理制度 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度 課堂教學(xué)管理制度 師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度 教材建設(shè)管理辦法 教師培養(yǎng)制度 教學(xué)管理制度 教師考評(píng)制度教務(wù)處德育隊(duì)伍管理制

6、度 班主任工作制度 班主任績(jī)效考核辦法 學(xué)生日常管理制度政教處專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理制度 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度 專業(yè)建設(shè)績(jī)效管理制度 教學(xué)常規(guī)管理制度 課程規(guī)范管理制度教務(wù)處1 13資源建 設(shè)制度資產(chǎn)購置與招投標(biāo)制度 固定資產(chǎn)管理制度總務(wù)處11招生管理規(guī)定 實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度 校企合作管理制度招就處圖書借閱管理制度 教材征訂制度:教務(wù)處4支持服 務(wù)制度財(cái)務(wù)管理制度r財(cái)務(wù)室學(xué)校教育信息化管理制度信息中心安全管理制度:安全處教代會(huì)制度民主管理委員會(huì)制度工會(huì)5監(jiān)督控 制制度診改預(yù)警制度診改辦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度教務(wù)處（二）建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，確?；巨k學(xué)方向、基

7、本辦學(xué)條件和基本管理規(guī)范符合國家要求，建立完善“五縱五橫”質(zhì)量保證體系構(gòu)架，即：五縱 縱向五系統(tǒng)（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量成長(zhǎng)系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、 監(jiān)督控制系統(tǒng)）、五橫橫向五層面（主體）（學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、 教師層面、學(xué)生層面），通過各層面間體系化的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)形成目標(biāo)鏈，標(biāo)準(zhǔn)鏈， 串接縱橫，經(jīng)由大大小小螺旋上的診斷與改進(jìn)的交叉感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向 五層面縱橫聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的質(zhì)量保證體 系，梳理各個(gè)系統(tǒng)的功能，建立包含人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質(zhì)量保證制度，科學(xué)完善內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)，構(gòu)建質(zhì)量預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)質(zhì)量保證工作持續(xù)改進(jìn)并形 成良

8、性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平的持續(xù)提升。學(xué)?！拔蹇v五橫”質(zhì)量保證體系建設(shè)工作運(yùn)行表、橫向縱向、學(xué)校專業(yè)課程教師學(xué)生決策指 揮系統(tǒng)早程制度 總規(guī)劃、專項(xiàng) 規(guī)劃部門崗位工作 標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)規(guī)劃 課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)師資建設(shè)規(guī)劃 教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)r |質(zhì)量生 成系統(tǒng)培養(yǎng)體系 質(zhì)量文化專業(yè)人才培養(yǎng) 萬案課程教學(xué)實(shí)施教師的教學(xué)研 究與專業(yè)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與 發(fā)展資源建 設(shè)系統(tǒng)校企合作 資源開發(fā) 資產(chǎn)管理基地建設(shè) 資源管理教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)條件資源使用1教學(xué)設(shè)施 工作設(shè)施/I學(xué)習(xí)設(shè)施 生活設(shè)施支持服 務(wù)系統(tǒng)丿教政策 內(nèi)控制度 數(shù)據(jù)平臺(tái)專業(yè)設(shè)置 教學(xué)

9、運(yùn)行 實(shí)習(xí)就業(yè) 教學(xué)研究 環(huán)境管理教育教學(xué)條件 設(shè)施設(shè)備管理 文化營造培訓(xùn)進(jìn)修 社會(huì)服務(wù) 考核評(píng)聘生活保障 安全保障 考核評(píng)價(jià) 過程控制監(jiān)督控 制系統(tǒng)預(yù)警發(fā)布 質(zhì)量管控專業(yè)診改課程診改師德師風(fēng)、教 學(xué)能力、服務(wù) 能力診改學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)風(fēng)氣 學(xué)業(yè)水平診改（三）建立考核性診斷機(jī)制建立質(zhì)量年度報(bào)告制度，學(xué)校、各專業(yè)組（行政處室）按年度編制質(zhì)量分析報(bào) 告，專業(yè)、教師、學(xué)生按年度撰寫總結(jié)，進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施和運(yùn)行中存 在的問題，并進(jìn)行分析，制定改進(jìn)措施。部門診改結(jié)果與年終績(jī)效考核掛鉤；教師 個(gè)人診改結(jié)論與年終考核、年度津貼、崗位聘任、職稱評(píng)定掛鉤；學(xué)生個(gè)人診改結(jié) 論與個(gè)人量化管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)、實(shí)習(xí)

10、就業(yè)掛鉤。通過建立質(zhì)量年報(bào)及考核性診斷制 度，使每一位師生都成為教學(xué)診斷者，每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手。（四）建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)開發(fā)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)平臺(tái)在內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀 態(tài)分析和監(jiān)控功能，學(xué)?！熬陆逃钡膽?zhàn)略目標(biāo)要求“管理精細(xì)、執(zhí)行精準(zhǔn)、隊(duì) 伍精干、課程精當(dāng)”，為此，以科學(xué)規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)行及預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)專業(yè)建設(shè)、 課程開發(fā)、教學(xué)過程、資源管理等 4個(gè)項(xiàng)目，專業(yè)設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、生源、經(jīng)費(fèi)等 12個(gè)要素進(jìn)行年度監(jiān)控或?qū)崟r(shí)監(jiān)控，通過平臺(tái)的有效監(jiān)控，對(duì)質(zhì)量生成的各個(gè)環(huán)節(jié) 進(jìn)行過

11、程性、周期性診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，保證學(xué)校的“三個(gè)基本”，促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和終身發(fā)展。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè)定的 質(zhì)量目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)1.專業(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生需求；軟硬件資源監(jiān)控周期專業(yè)設(shè)施的監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)計(jì)劃；師資配備；實(shí)訓(xùn) 設(shè)施；課程標(biāo)準(zhǔn)；重點(diǎn)專業(yè)年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生滿意度；政府部門滿意度年度監(jiān)控2.課程開發(fā)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警年度監(jiān)控教學(xué)大綱的預(yù)警年度監(jiān)控教材的預(yù)警機(jī)制年度監(jiān)控3.教學(xué)過程生源的監(jiān)控招生規(guī)模及質(zhì)量年度監(jiān)控教學(xué)與管理的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況；教師授課情況；學(xué)生違 紀(jì)情況；教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理制度實(shí)時(shí)監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控資

12、格證書；就業(yè)率；對(duì)口、穩(wěn)定就業(yè)年度監(jiān)控4.資源管理師資隊(duì)伍的監(jiān)控專兼師資；師資培訓(xùn)；師資獎(jiǎng)懲年度監(jiān)控經(jīng)費(fèi)狀況的監(jiān)控1財(cái)政撥款；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；科研與開發(fā)項(xiàng)目； 社會(huì)資助；免學(xué)費(fèi)年度監(jiān)控設(shè)備條件的監(jiān)控校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件；校外實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)與 輔助用房；學(xué)生人均占有教學(xué)資源量年度監(jiān)控四、任務(wù)推進(jìn)（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育部、省教育廳相關(guān)文件要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，充 分把握學(xué)校開展整改工作的現(xiàn)實(shí)和歷史意義，并通過學(xué)習(xí)將全校教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實(shí)上。學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理理論，以現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)指導(dǎo)整改, 進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深 化教

13、育教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，自覺認(rèn)真地做好整改工作。（二）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃按照“頂層設(shè)計(jì)、完善制度、規(guī)范運(yùn)行、即時(shí)評(píng)價(jià)、循環(huán)改進(jìn)”質(zhì)量保證體系 建設(shè)理念，根據(jù)教育部相關(guān)指導(dǎo)方案、四川省實(shí)施方案和操作規(guī)程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)發(fā)展需要及自身實(shí)際，學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃，切實(shí)履行學(xué)校在質(zhì)量I / _.保證體系整改中的主體責(zé)任。以全面質(zhì)量管理的思想，研究制訂學(xué)校質(zhì)量工作系列標(biāo)準(zhǔn)，搭建學(xué)校全員全過 程全方位的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系，學(xué)校質(zhì)量體系的建設(shè)步驟：分析質(zhì)量環(huán)、 研究具體組織結(jié)構(gòu)、形成文件、全員培訓(xùn)、質(zhì)量體系審核、質(zhì)量體系復(fù) 審等幾個(gè)步驟。其次，抓住質(zhì)量體系的特征，保證質(zhì)量體系設(shè)立的合

14、理性，使全面 質(zhì)量管理有效的發(fā)揮作用。最后，保證質(zhì)量體系在質(zhì)量管理中得到有效的實(shí)施。按“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)質(zhì)量整改步驟，建立常態(tài)化周期性 質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)的工作機(jī)制，建設(shè)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)，開展多層面 多維度的整改工作。（三）專家指導(dǎo)，聚焦方向 /I: I聘請(qǐng)以職教專家、行業(yè)（企業(yè)）專家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)等組成的專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校 發(fā)展能力進(jìn)行診斷工作。分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，了解學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃和 各個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，深度訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人和負(fù) 責(zé)人等，對(duì)學(xué)校的發(fā)展能力形成初步調(diào)研報(bào)告，為學(xué)校集聚優(yōu)勢(shì)，凝練方向，增強(qiáng) 學(xué)校發(fā)展能力提出指導(dǎo)意見。

15、（四）文化輔助，突出特色在四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)話方案（試行）的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我校的實(shí)際，增加一個(gè)診斷點(diǎn)“校園質(zhì)量文化”建設(shè)，強(qiáng)化師生質(zhì)量意識(shí)，營 造校園質(zhì)量文化氛圍。注重文化引領(lǐng)作用，營造質(zhì)量文化環(huán)境，樹立“以人為本的質(zhì)量文化”、“自 律的質(zhì)量文化”、“三全的質(zhì)量文化”，將營建質(zhì)量文化作為當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的 核心任務(wù)之一。整改制度以人為本，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，師生發(fā)展是質(zhì)量提升 的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；要保證質(zhì)量，必須激發(fā)每位師生的內(nèi)生動(dòng)力，以自治為理念設(shè)計(jì) 質(zhì)量保證體系是產(chǎn)師生追求質(zhì)量的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量保證的主體意識(shí)和主體 責(zé)任；質(zhì)量保證要靠全員、全程、全方向保證，最終構(gòu)建

16、“全員參與、全過程控制、 全方位展開”質(zhì)量文化。I / _（五）分類培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)整改的組織主體是學(xué)校，而承擔(dān)具體工作的是質(zhì)量的直接生成者學(xué)校質(zhì)量 管理人員及教師，整改工作需要全員參與，因此，為加深對(duì)整改工作的理解、統(tǒng)一 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確工作職責(zé)，需要將整改培訓(xùn)列入學(xué)校質(zhì)量管理的常態(tài)工作，面向全 校范圍開展不同對(duì)象組織不同內(nèi)容的分類培訓(xùn)。（六）精細(xì)管理，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校把整改工作納入學(xué)校每年的黨政工作要點(diǎn)，建立健全質(zhì)量保證體系的管理 機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)和各專業(yè)組長(zhǎng)的 作用，促使學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立 的自我質(zhì)量保證機(jī)制，

17、結(jié)合學(xué)校整改工作，梳理和優(yōu)化學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和人員配置， 理清并確定各部門崗位及職責(zé)，健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置。五、保障措施（一）制度保障以學(xué)校“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化縱向“ 5”系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，理清 各部門管控事項(xiàng)，設(shè)計(jì)部門管控事項(xiàng)工作流程，建立工作包，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一 步完善橫向“ 5”層面管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)整 改保駕護(hù)航。（二）機(jī)制保障建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，明確各級(jí)各類質(zhì)量生成和保證崗位職責(zé)和相關(guān)工作流 程，做到“五明確”（崗位、職責(zé)、程序、要求、績(jī)效），將人才培養(yǎng)質(zhì)量整改工 作納入職能部門和專業(yè)部常態(tài)考核指標(biāo)體系，設(shè)立與績(jī)效掛鉤的質(zhì)量考核獎(jiǎng)

18、，全面 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。（三）組織保障依據(jù)四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行）和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501I / _.號(hào)）的具體要求，學(xué)校以建立自主整改機(jī)制、建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體系及制度、 搭建學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)為目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建具有可操作性、科學(xué)性的持續(xù) 改進(jìn)的組織構(gòu)架，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作組、分項(xiàng)常態(tài)工作組，落實(shí)專家團(tuán)隊(duì)的組建， 確保整改工作的順利推進(jìn)。（四）工作保障1. 堅(jiān)持實(shí)事求是，確保整改質(zhì)量。各責(zé)任主體要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入細(xì)致 地開展自我診斷改進(jìn)工作，使整改能準(zhǔn)確聚焦問題所在，堅(jiān)決杜絕任何形

19、式的虛假 和浮夸現(xiàn)象。2. 嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格遵守規(guī)定。各責(zé)任主體從個(gè)人到部門到學(xué)校整體形成自 我約束、自我發(fā)展、自我完善的長(zhǎng)效機(jī)制，客觀、公正地開展診斷與改進(jìn)工作，及I .時(shí)推進(jìn)、及時(shí)上報(bào)，對(duì)態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、不服從管理等現(xiàn)象堅(jiān)決嚴(yán)肅處 . I_理。3. 堅(jiān)持信息公開，實(shí)行陽光整改。建立整改工作信息公告制度，在學(xué)校網(wǎng)站上 開設(shè)“質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作專欄”，及時(shí)上傳整改相關(guān)政策文件、整改工 作進(jìn)程等相關(guān)信息，接受全體師生、學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)和社會(huì)的監(jiān)督。（五）經(jīng)費(fèi)保障將整改工作經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，通過省市上專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)校自籌，確保整 改工作經(jīng)費(fèi)到位，確保整改工作有序推進(jìn)。六、工

20、作進(jìn)程：（一）建設(shè)階段（2016.9-2017.6 ）第一階段（2016.9-2017.1 ）主要任務(wù)：（1）建立組織機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)辦公室（簡(jiǎn)稱診改辦）、辦學(xué) 條件組、課程管理組、專業(yè)建設(shè)組、隊(duì)伍建設(shè)組、學(xué)生管理組、數(shù)據(jù)平臺(tái)組；（2）組織深入學(xué)習(xí)，開展系統(tǒng)培訓(xùn)，更新觀念；（3）制定和完善學(xué)校診改方案；（4）完善學(xué)?！笆濉毕盗幸?guī)劃；（5）建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、上傳；（6）編制診改文件匯編、診改明白紙。第二階段（2017.2-2017.6 ）主要任務(wù)：（1）質(zhì)量文化建設(shè)；（2）梳理完善診改制度；（3）完善學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；（4）完善內(nèi)控機(jī)制。（二）自

21、診階段（2017.7-2018.1 ）（1） 各部門依照目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈實(shí)施自診，闡明目標(biāo)達(dá)成程度，突出存在問 題與原因分析，提出針對(duì)性、可行性的改進(jìn)措施；（2）進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量分析；（3）撰寫年度診改報(bào)告、質(zhì)量年度報(bào)告。（三）復(fù)核階段（2018.2-2018.7 ）（1）學(xué)校內(nèi)部復(fù)核；（2）開始新一輪教學(xué)診改；（3）迎接專家組的抽樣復(fù)核.（四）提升階段（2018.8-2018.12 ）總結(jié)提煉、完善提高。診改工作推進(jìn)表序號(hào)工作任務(wù)工作內(nèi)容完成時(shí)限責(zé)任人1完善目標(biāo)鏈，制定 “十三五”發(fā)展系列規(guī)劃及年度計(jì)劃“十三五”發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)子規(guī) 戈9、專項(xiàng)規(guī)劃，教師發(fā)展規(guī)劃， 學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃2016. 12

22、領(lǐng)導(dǎo)班子、處 室、專業(yè)組、 全校師生2制疋學(xué)校診改方案制定學(xué)校診改實(shí)施方案、診改時(shí) 間表2016.11診改辦3健全組織機(jī)構(gòu)成立質(zhì)管辦、專業(yè)質(zhì)量保證工作 組、數(shù)據(jù)采集及管理工作組2016.11診改辦4營造質(zhì)量文化組學(xué)習(xí)文件，組織培訓(xùn)，編制診 改文件匯編、明白紙2017.6診改辦1 15梳理制度、 完善流程將現(xiàn)有的53個(gè)模塊、98個(gè)流程進(jìn) 行梳理完善2017.6行政處室、專業(yè)組6建立標(biāo)準(zhǔn)鏈崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 課程標(biāo)準(zhǔn)；教師標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生成才 標(biāo)準(zhǔn)2017.6行政處室、專業(yè)組7完善診改制度、建立 診改機(jī)制建立教學(xué)診改制度、人才培養(yǎng)狀 態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度2017.6診改辦8建立診改數(shù)據(jù)平臺(tái)，

23、進(jìn)行數(shù)據(jù)管理建立數(shù)據(jù)平臺(tái)，組織數(shù)據(jù)采集上 傳，建立預(yù)警機(jī)制2016.11信息中心、教 務(wù)處9診改數(shù)據(jù)采集上傳源頭采集2016.122017.12行政處室、專業(yè)組10進(jìn)行數(shù)據(jù)分析階段性總結(jié)各項(xiàng)工作、提出改進(jìn) 措施、制定階段性計(jì)劃2018.1診改辦11撰寫自我診改報(bào)告、 年度質(zhì)量報(bào)告撰寫年度診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào) 告2018.1各責(zé)任部門12進(jìn)行復(fù)核開展校內(nèi)復(fù)核；迎接國家復(fù)核2018.32018.9各責(zé)任部門七、自我整改（一）基礎(chǔ)情況為建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，教育部逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn) 建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開展整改工作。四川省教育廳高度重視，制定 了四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)

24、工作診斷與改進(jìn)工作方案，成立了省教學(xué)整改專家 委員會(huì)，積極推進(jìn)教學(xué)整改工作。2008年，學(xué)校災(zāi)后重建，由全國7667萬元特殊黨費(fèi)援建，按照綿陽市職教攻 堅(jiān)戰(zhàn)略部署，以“建新校、創(chuàng)省示、辦知名職校”為奮斗目標(biāo)，著力推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)。I ” _.2011年以來，學(xué)校依托省市中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合梓潼縣職業(yè)教 育從數(shù)量規(guī)模到質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)內(nèi)涵，提質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)、人 才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、信息化能力水平等多領(lǐng)域全方位的跨越提升。學(xué)校對(duì)行政事務(wù)、 專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)等管理制度進(jìn)行修訂完善，對(duì)與制度相匹配的工作 流程進(jìn)行梳理再造，明確了部門職責(zé)和崗位要求，強(qiáng)化了過程管控，

25、提升了工作實(shí) 效，學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)初具雛形，部門績(jī)效評(píng)估、教師年度考核、班級(jí)常規(guī)管理等 逐步實(shí)現(xiàn)量化并不斷完善，搭建了各項(xiàng)工作布置、實(shí)施、督查、考核、反饋的基礎(chǔ) 鏈條。目前，學(xué)校尚有幾方面問題亟待解決：一是全校師生員工的質(zhì)量意識(shí)有待增強(qiáng)，質(zhì)量保證行為的自覺度和能動(dòng)性有待提高，否則將制約質(zhì)量保證工作的開展；二是I .學(xué)校雖在規(guī)劃目標(biāo)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建立、考核評(píng)價(jià)等方面完成了初步探索，但學(xué) 校質(zhì)量保證工作體系尚未建立；三是學(xué)校個(gè)別專業(yè)雖通過了市級(jí)示范專業(yè)試點(diǎn)校驗(yàn) 收，但信息化平臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能還不完善，對(duì)過程性數(shù)據(jù)的全面把控能力不足，數(shù) 據(jù)分析、預(yù)警機(jī)制尚未形成。（二）整改思路我校整改工作的思路為：

26、以學(xué)?！盎巨k學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī) 范”為基礎(chǔ)，通過學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研，制訂質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立周期性的內(nèi)部質(zhì)量整 改機(jī)制；以構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和改進(jìn)目標(biāo)的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系為聯(lián)動(dòng)，按照“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)環(huán)節(jié)流程，形成人才質(zhì)量持續(xù)上升的“質(zhì) 量改進(jìn)螺旋漸進(jìn)模式”。（三）整改路線以四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行 ）和四川省中 等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）為依據(jù)，學(xué)校緊扣總體目標(biāo)和 分項(xiàng)任務(wù)，以“五縱五橫”為質(zhì)量保證體系構(gòu)架，以“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、 控制”五個(gè)環(huán)節(jié)為整改流程，以構(gòu)建學(xué)校整改工作機(jī)制、建立和完善學(xué)校質(zhì)量I / _.

27、保證體系與配套制度、建立學(xué)校質(zhì)量保證狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)、提升專業(yè) 建設(shè)能力四大任務(wù)為抓手，確保三年完成一次教學(xué)整改工作。具體整改工作路線圖 如下：XXXXXX將校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)路線圖附件1:學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成附件2 :學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃附件3 :專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單附件4 :學(xué)校教學(xué)工作整改工作計(jì)劃表附件5 :四川省XXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表2017年12月10日附件1學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成一、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：（支部書記、校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）、（副校長(zhǎng)）、（副校長(zhǎng)）成員：各職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng)職能:（

28、一）制定學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案;（二）制定學(xué)?！笆濉币?guī)劃、子規(guī)劃及章程；（三）制定學(xué)校各項(xiàng)子規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；（四）審定各項(xiàng)目組的工作計(jì)劃；（五）監(jiān)督全校各職能部門、專業(yè)部的質(zhì)量提升改進(jìn)措施;（六）協(xié)調(diào)改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境;二、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作辦公室（簡(jiǎn)稱診改辦） 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：（支部書記、校長(zhǎng)）主任：（副校長(zhǎng)）副主任：各項(xiàng)目組牽頭部門負(fù)責(zé)人成 員：各職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng)職能:（一）負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量保證體系整改工作；（二）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)整改工作專家組開展各項(xiàng)工作；（三）全面監(jiān)督和協(xié)調(diào)六個(gè)分項(xiàng)目組的整改工作。三、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家團(tuán)隊(duì)責(zé)任校領(lǐng)

29、導(dǎo)：（支部書記、校長(zhǎng)）主任：（副校長(zhǎng)）成 員：學(xué)校遴選的校內(nèi)外專家（建立專家?guī)欤?0人左右）職能:負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系診斷和持續(xù)改進(jìn)的研究與指導(dǎo)工作。說 明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿?相應(yīng)人員臨時(shí)組建。四、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)常態(tài)工作組（一）學(xué)校辦學(xué)條件體系與運(yùn)行常態(tài)工作組（辦學(xué)條件組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：成員：職 責(zé)：負(fù)責(zé)開展以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標(biāo)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)調(diào)整 與優(yōu)化工作，對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理程序及規(guī)章制度及質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃 的制訂與執(zhí)行進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。（二）專業(yè)質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組（專業(yè)建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：i b I. I組長(zhǎng)：成員：專業(yè)組長(zhǎng)職 責(zé)：負(fù)

30、責(zé)開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作， 對(duì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè) 整改、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。（三）課程質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組（課程管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)開展對(duì)各學(xué)科、各專業(yè)開設(shè)課程質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診 斷與改進(jìn)。（四） 師資質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組（隊(duì)伍建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：成員：.職 責(zé)：負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)的全面診斷與改進(jìn)。 （五）學(xué)生質(zhì)量監(jiān)督控制與提升常態(tài)工作組（學(xué)生管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)育人體系、育人文化及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的全面診斷與改進(jìn)。（六）學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控平臺(tái)常態(tài)工作組（數(shù)據(jù)平臺(tái)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：1成員：職 責(zé)：負(fù)責(zé)

31、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)系附件2學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃編號(hào)規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人1學(xué)校章程辦公室2學(xué)校十三五規(guī)劃辦公室3辦學(xué)定位招就辦4人才培養(yǎng)目標(biāo)定位招就辦5素質(zhì)教育工作規(guī)劃教務(wù)處*L _ 一_ j6專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處7課程建設(shè)規(guī)劃（含校本教材開發(fā)規(guī)劃）教務(wù)處8課程教學(xué)實(shí)施方案教務(wù)處9教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（專任教師與兼職教師）辦公室10教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃總務(wù)處11日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃教務(wù)處12共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃診改辦13專業(yè)資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處14圖書資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處15校企合作規(guī)劃招就處16學(xué)校管理制度建設(shè)規(guī)劃辦公室17教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處18學(xué)生管理隊(duì)

32、伍建設(shè)規(guī)劃政教處19質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃辦公室20教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)規(guī)劃診改辦21教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處22質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃診改辦23校園質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃辦公室附件3專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單組別成員汽車運(yùn) 用與維 修高星級(jí)飯 店運(yùn)營與 管理計(jì)算機(jī) 應(yīng)用電子技 術(shù)應(yīng)用數(shù)控技 術(shù)應(yīng)用社會(huì)文化藝術(shù)航空服 務(wù)組長(zhǎng)成員1 1附件4:學(xué)校教學(xué)診改工作計(jì)劃表第一階段(2016年至2017年學(xué)年)時(shí)段工作內(nèi)容2016 年秋期1.兀善并形成學(xué)校十二五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃2.組建學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家組3.專家把脈，凝練方向，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)診斷與改進(jìn)調(diào)研報(bào)告4.調(diào)研建立人才培養(yǎng)組織體系及相應(yīng)的工作職責(zé)

33、5.完成2016年度中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)原始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)米集2017 年春期6.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系(1) 完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系構(gòu)成的質(zhì)量制度和文化、質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、過 程監(jiān)控和評(píng)估等關(guān)鍵要素建設(shè)(2) 完善教學(xué)日常管理、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理等制度7.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證機(jī)制建設(shè)(1) 建立健全質(zhì)量保證體系的管理機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制(2) 健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置(3) 建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計(jì)以“質(zhì)量改進(jìn)螺旋遞進(jìn)上升模式”為基本單 位、縱橫聯(lián)動(dòng)、全覆蓋的質(zhì)量保證體系運(yùn)行機(jī)制8.初步完成針對(duì)6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和101個(gè)主要

34、診斷點(diǎn)的第一次 診斷、分析及改進(jìn)措施第二階段(2017年至2018年學(xué)年)2017 年秋期9.根據(jù)前一階段形成的質(zhì)量保證體系形成的學(xué)校組織架構(gòu)，設(shè)立完善學(xué)校組織 機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員聘任10.新建機(jī)構(gòu)按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完善辦事流程及制度建設(shè)，形成相應(yīng)的學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)11.項(xiàng)目專家組對(duì)整改要素進(jìn)行過程監(jiān)控12.完成2016-2017學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作13.完成學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2018 年春期14.對(duì)照學(xué)校質(zhì)量工作手冊(cè)，研究完成學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)15.對(duì)照101個(gè)主要診斷點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)整改16.專家組對(duì)整改要素進(jìn)行過程監(jiān)控第三階段

35、（2018年至2019年學(xué)年）2018 年秋期17.完成2017-2018學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作18.完成學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài) 數(shù)據(jù)分析報(bào)告2019 年春期19.完成診斷抽樣復(fù)核和現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核20.提交學(xué)校章程及“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃21.提交學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報(bào)告和人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告I I附件5四川省XXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表診斷 項(xiàng)目診斷 要素診斷點(diǎn)提示責(zé)任人診斷 結(jié)果原因 分析規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)1中層校級(jí)1.辦學(xué) 理 念1.1辦學(xué) 定位1. 學(xué)校類型和層次定位2. 專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.

36、 在校生規(guī)模4. 社會(huì)服務(wù)面向、類型、規(guī)模5. 學(xué)校質(zhì)量文件建設(shè)規(guī)劃1. 在校生規(guī)模2. 開設(shè)、新增、撤消、停招專 業(yè)數(shù)量3. 專業(yè)招生計(jì)劃：面向、類型、 層次、數(shù)量等4. 社會(huì)服務(wù)類型、規(guī)模1. 在校生總數(shù)2. 升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3. 招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4. 各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢(shì)5. 畢業(yè)生去向分布及趨勢(shì)6. 各類社會(huì)服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)及趨勢(shì)1.2人才 培養(yǎng) 目標(biāo)1. 知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2. 畢業(yè)生雙證書平均獲取率3. 畢業(yè)率4. 畢業(yè)生平均就業(yè)率5. 畢業(yè)生平均就業(yè)對(duì)口率1. 當(dāng)年畢業(yè)率2. 當(dāng)年畢業(yè)生雙證書獲取率3. 當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4. 畢業(yè)生對(duì)口率1. 輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢(shì)2. 應(yīng)屆畢

37、業(yè)生雙證書獲取率3. 應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢(shì)4. 應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)5. 上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢(shì)1.3素質(zhì) 教育1. 學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑2. 德育工作隊(duì)伍建設(shè)3. 體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4. 學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)6. 素質(zhì)教育標(biāo)志性成果111. 當(dāng)年德育課程建設(shè)計(jì)劃2. 當(dāng)年班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃3. 在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4. 當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5. 當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計(jì) 劃6. 當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計(jì)劃1. 德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)情況2. 德育課程開設(shè)情況及其建設(shè)成 果3. 德育工作隊(duì)伍建設(shè)成效4. 應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率5. 當(dāng)年學(xué)生實(shí)際違紀(jì)率6. 當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果

38、7. 已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)情況及成果2.教學(xué) 工作 狀態(tài)2.1專業(yè) 建設(shè) 狀態(tài)1. 專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色2. 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)3. 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位5. 專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果1. 專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計(jì)劃2. 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3. 各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)4. 專業(yè)建設(shè)、改革、競(jìng)賽、服 務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃1. 招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、撤 銷）2. 各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢(shì)3. 各專業(yè)錄取數(shù)4. 就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)畢業(yè) 占比5. 專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果2.2課程 建設(shè) 狀態(tài)1. 課程體系建設(shè)規(guī)劃2. 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)3. 校企合作開發(fā)課程4. 校企合作開發(fā)教材5.

39、規(guī)劃教材使用比例6. 校本教材開發(fā)規(guī)劃1. 當(dāng)年課程建設(shè)項(xiàng)目2. 當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3. 當(dāng)年校企合作開發(fā)課程4. 當(dāng)年校企合作開發(fā)教材5. 當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6. 當(dāng)年校本教材開發(fā)計(jì)劃1. 完成課程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)2. 已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3. 校企合作開發(fā)課程數(shù)4. 校企合作開發(fā)教材數(shù)5. 課程建設(shè)標(biāo)志性成果6. 規(guī)劃教材使用比7. 校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂 教學(xué) 與實(shí) 踐教 學(xué)狀 態(tài)1. 校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次 數(shù)2. 校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)3. 同行評(píng)教覆蓋面4. 學(xué)生評(píng)教覆蓋面5. 社會(huì)評(píng)教覆蓋面6. 信息化教學(xué)手段覆蓋面7. 實(shí)踐項(xiàng)目開出率8. 以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)

40、席會(huì)議次數(shù)1 19. 教學(xué)事故控制目標(biāo)1. 當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課計(jì) 劃2. 當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué) 場(chǎng)所計(jì)劃3. 當(dāng)年同行評(píng)教覆蓋面目標(biāo)4. 當(dāng)年學(xué)生評(píng)教覆蓋面目標(biāo)5. 當(dāng)年社會(huì)評(píng)教覆蓋面目標(biāo)6. 當(dāng)年信息化教學(xué)手段覆蓋 面目標(biāo)7. 當(dāng)年實(shí)踐項(xiàng)目開出率目標(biāo)8. 當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主 題的校黨政聯(lián)席會(huì)議安排9. 教學(xué)事故控制目標(biāo)1. 校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2. 校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均 次數(shù)3. 同行評(píng)教覆蓋面4. 學(xué)生評(píng)教覆蓋面5. 社會(huì)評(píng)教覆蓋面6. 運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比 例7. 實(shí)踐項(xiàng)目開出率8. 校黨政聯(lián)席會(huì)議解決的教學(xué)問 題數(shù)量9. 教學(xué)事故數(shù)量10. 學(xué)生遲到、缺課率

41、（遲到學(xué)生 人次/100生？周：缺課學(xué)生人次/100生？周）及走向3.師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 狀 態(tài)3.1專任 教師 隊(duì)伍 建設(shè) 狀態(tài)1. 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2. 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3. 師資隊(duì)伍能力與水平4. 師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1. 當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2. 當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3. 當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃4. 當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì) 劃1. 師資隊(duì)伍數(shù)量2. 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)3. 專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4. 教師培訓(xùn)類型與數(shù)量5. 教師在專業(yè)中配置數(shù)量6. 專業(yè)教師的專業(yè)對(duì)口率7. 教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果；|.8. 教師企業(yè)實(shí)踐情況9. 專任教師“雙師型”比例10. 實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師數(shù)量3.2兼職 教師 隊(duì)伍 建設(shè) 狀態(tài)1. 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2. 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3. 師資隊(duì)伍能力與水平4. 師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1. 當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2. 當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)