第二學期五年級語文教學工作計劃

1、2020 年第二學期五年級語文教學工作計劃范文一、教學理念( 一) 突出個性發(fā)展 , 尊重學生個性世界 , 培養(yǎng)學生個性 .( 二) 語文教育要面向全體 , 落實到每個學生 , 并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng) .( 三) 語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源.( 四) 語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習 , 必須建立大語文觀 . 語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián) .( 五) 建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式 , 促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習 .( 六) 注重過程 , 終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合 , 培養(yǎng)終身

2、學習的愿望和科學探究的精神 .二、學情分析 :本班本學期共有學生58 人, 其中男生 26 人, 女生 32 人. 外學區(qū)有29 人, 大部分都是民工子女 . 從總體情況來看 , 我班學生的學習興趣并不濃 , 整個班級學習風氣一般 , 雖然大部分同學都能遵守學校的紀律, 同學之間在學習上能相互團結(jié)互助, 但學生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差 , 學習積極性不高 , 學習習慣差 . 在知識方面 , 大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固, 但在對詞語的理解與運用能力方面, 很多孩子只能借助工具書去理解, 聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成. 在閱讀方面 , 有部分學生練習題和短文根本就對不上號, 不知道兩者結(jié)

3、合起來 , 邊閱讀邊思考 , 造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象 . 在習作方面 , 有的學生寫的東西內(nèi)容空洞, 缺乏可讀性 , 美感差 ;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順. 個別學生學習自覺性差 ,不能按時完成作業(yè) , 缺乏學習熱情 , 家長又疏于督促 , 還需要老師好好引導教育 . 本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手 , 加強閱讀和習作練習 , 提高學生的綜合能力 , 力爭教學質(zhì)量上臺階 .三、教材分析 :本冊教材繼續(xù)以專題組織單元 , 共八組 , 分別是 : 第一組“走進西部” , 第二組“永遠的童年” , 第三組“語言的藝術(shù)” , 第四組“他們讓我感動” , 第五組“中

4、國古典名著之旅” , 第六組“走進信息世界” , 第七組“作家筆下的人” , 第八組“異域風情”.本冊教材還編排了兩次綜合性學習 . 第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組 , 以課文學習為主 , 同時安排了一些語文實踐活動 , 我們稱之為“小綜合” . 第二次是在“走進信息世界”第六組 , 編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu) , 改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式 , 我們稱之為“大綜合”.除去第六組 , 全冊共有課文 28 篇, 精讀和略讀各 14 篇. 這七組教材 , 每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成 . 在每組課文之后設(shè)“詞語盤點” . 【 2015 年第

5、二學期五年級語文教學工作計劃范文】 . 其中“讀讀寫寫”的詞語 , 是由會寫的字組成的 , 要求能讀會寫 ; “讀讀記記”的詞語 , 只要求認記 , 不要求書寫 .一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接 . 全冊共安排了五次“資料袋” , 兩次“閱讀鏈接”.四、全冊教學目標 :1、認識常用漢字 200 個, 累計識字 3000; 寫字 150 個, 累計會寫常用漢字 2300 個.2、讀寫由識寫字組成的詞語; 讀記由認讀字組成的詞語.3、朗讀課文 , 要有感情 . 默讀課文 , 有初步感受 , 并有一定的速度( 每 5 分鐘不少于 300 字).4、能用多種方法 ( 借助詞典 , 聯(lián)系上下文

6、, 利用生活經(jīng)驗等 ) 理解詞句 , 能辨別詞語的感情色彩 , 體會詞句的表達的效果 .5、閱讀敘事性作品 , 能把握主要內(nèi)容 , 體會思想感情 , 理清敘事順序 , 領(lǐng)悟表達方法 . 閱讀詩歌 , 大體把握詩意 , 想象詩歌描述的情境 , 體會詩人的情感 . 閱讀說明性文章 , 能讀懂內(nèi)容 , 了解基本的說明方法 .6、略讀文章 , 粗知大意 . 學習瀏覽 , 能根據(jù)需要搜集信息 . 課外閱讀不少于 25 萬字 .7、能寫簡單的記實作文和想象作文 , 內(nèi)容比較具體 , 感情真實 . 練寫書信 , 表揚稿及簡單的研究報告 , 注意格式 . 能根據(jù)需要分段表述 , 使用常用標點 .40 分鐘完成

7、約 400 字的習作 .8、修改習作 , 做到語句通順 , 正確 , 書寫規(guī)范 .9、聽 , 能抓住要點 ; 說, 有條理 , 語氣、語調(diào)適當 . 樂于交際 , 敢于發(fā)表自己的意見 . 稍作準備 , 能當眾作簡短的發(fā)言 . 【2015 年第二學期五年級語文教學工作計劃范文】文章出自 , 轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！ .10、積極參與語文綜合性學習 , 在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用 . 學習運用獲取的資料 , 寫簡單的研究報告 .五、全冊教學重點、難點:( 一) 識字與寫字教學本冊識字 200 個, 學生在閱讀中遇到不認識的字 , 可以自己查字典解決 . 教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽

8、 , 聯(lián)系上下文 , 理解字詞的意思 , 以便在手邊沒有字典、詞典的情況下 , 不妨礙閱讀 .( 二) 閱讀教學1、朗讀要求 , 不僅要做到正確、流利 , 而且要做到有感情 .提高默讀速度 . 教師在教學時 , 應該為學生留有充裕的默讀時間 , 并提示相應的方法 , 引導學生按照要求認真思考 , 在默讀之后要檢查學習效果 .2、通過課后的思考練習題, 引導學生理解內(nèi)容 , 領(lǐng)會表達方法 .3、要根據(jù)課文的不同 #from 本文來自 end#特點 , 設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略 .( 三) 口語交際教學要激發(fā)興趣 , 引起學生交流的欲望 . 要創(chuàng)設(shè)特定的情境 .( 四) 習作教學1、

9、作文指導從內(nèi)容入手, 作文講評重在激勵 .2、加強平時練筆的指導.( 五) 綜合性學習充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電腦魔術(shù)師、網(wǎng)上呼救等文章, 了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同; 另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做.六、單元重點、難點 :第一單元 : 一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部 , 激發(fā)熱愛西部的情感 ; 二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容 , 聯(lián)系上下文 , 體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子 , 進一步提高理解語言的能力 , 并不斷積累語言 , 增強語感 ; 三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方

10、法 , 并試著將這些寫法運用到自己的習作中 .第二單元 : 一是讓學生通過讀書 , 體會作者對童年生活的眷戀 , 感受童年生活的美好 , 童年時光的珍貴 , 豐富情感體驗 , 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 ; 二是通過對比閱讀 , 領(lǐng)悟文章的一些表達方式 ; 三是豐富語言積累 ; 四是交流和描繪自己的童年生活 .第三單元 : 一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力 , 感受語言表達的藝術(shù) ; 二是通過對不同體裁文章的閱讀 , 了解不同體裁文章表達方式 ; 三是引導學生積累優(yōu)美的語言 .第四單元 : 引導學生潛心讀書 , 感受人物的精神品質(zhì) ; 體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法 , 繼續(xù)培養(yǎng)學生的

11、速讀能力 .第五單元 : 讓學生感受古典名著的魅力, 激發(fā)學生閱讀名著的興趣.第六單元 : 引導學生走進豐富多彩的信息世界 , 感受信息傳遞方式的變化 , 體會信息在人們生活、工作和學習中的作用 , 學習搜集和處理信息 , 初步學會利用信息 , 寫簡單的研究報告 .第七單元 : 讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象 , 體會作家描寫人物的方法 , 并在習作中學習運用 .第八單元 : 一是要抓住主要內(nèi)容 , 了解不同地域的民族風情特點 , 增長見識 ; 二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的 , 學習運用作者的寫作方法 ; 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 ; 四是要從實際出發(fā) , 根據(jù)各自條

12、件 , 通過多種途徑盡可能多地搜集資料 , 以豐富對異域風情的感受 .七、教學措施與方法 :( 一) 充分備好課研究教材 , 教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù) , 教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量 .1、從整體上把握教材 , 了解教材的編排體系 , 把教材所涉及的知識進行歸類 , 掌握各部分知識的結(jié)構(gòu) , 確定所教教材在本學科體系中的位置 .2、研究單元教材 , 掌握重點和難點 , 對整個單元教材進行加工和處理 .3、鉆研本課教材 , 理解并掌握教材 , 對教材進行分析 , 把教材的知識變成自己的知識 .4、了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況 ;

13、5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況 . 備好了學生 , 再對不同的學生實行分層次教學 . ( 二) 加強積累我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學 , 側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理 , 從而提高學生的語文素養(yǎng) . 【2015 年第二學期五年級語文教學工作計劃范文】 .1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容 ; 積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等 ;2、能注意在課外閱讀中積累語言材料.3、能在生活中廣泛積累語言材料.( 三) 教給方法“授之以魚不若授之以漁” . 學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑 . 學生只有掌握了學習方法 , 有了學習的主動權(quán) , 才能獨立地探索新的領(lǐng)域 , 獲取新的知識 , 并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新 .1、教給學生課前預習的方法, 養(yǎng)成良好的讀書習慣 , 提高自學能力 .2、教給學生讀懂課文的方法, 提高閱讀理解力3、教給學生課外閱讀的方法( 四) 培養(yǎng)習慣在習慣的培養(yǎng)上 , 特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要 . 將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量