《從自然界獲取鐵和銅》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、3.2.1從自然界獲取鐵和銅課型：物質(zhì)知識(shí)課 課時(shí)：一課時(shí)【教學(xué)理念】著名化學(xué)家門捷列夫曾說(shuō)“科學(xué)的種子是為了人們的收獲而生長(zhǎng)的?！苯Y(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理 念，髙中課堂始終羽繞以收獲者即學(xué)生為中心的思想，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的新課標(biāo)理 念?；谝陨纤枷?，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的枳極性，讓學(xué)生參與 到課堂中來(lái)，經(jīng)歷科學(xué)探究的的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。【教材分析】1教材內(nèi)容:地位和作用本節(jié)課選自教版化學(xué)必修一第三專題第二單元第一廿,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從鋁丄 礦中提取鋁，初步學(xué)習(xí)了物質(zhì)提取的過(guò)程與方法，本節(jié)課的主要容講解了從大自然和社會(huì)當(dāng) 中如何制取銅和鐵，為下一節(jié)容銅、鐵

2、化合物的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)，啟到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：理解銅鐵的存在形式，掌握銅鐵制取的方法。亠知識(shí)與技能：1.能說(shuō)岀銅鐵在自然界中的存在形式。2.掌握工業(yè)制取鐵的方法。3了解工業(yè)制取銅的方法。丄 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生回憶制取金屬的方法從而推出銅鐵的制取方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。丄情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過(guò)銅鐵制取的講解，讓學(xué)生明白學(xué)科探究的艱辛。2通過(guò)生活中常見(jiàn)物質(zhì)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)與生活息息相關(guān)的情 感。教學(xué)重點(diǎn)：銅鐵單質(zhì)的工業(yè)制法。突出方法：講授法、小組討論法。教學(xué)難點(diǎn)：利用氧化還原法制取金屬的原理。突破方法：小組討論法、多媒體演示法?！緦W(xué)情分析】

3、本節(jié)課的授課對(duì)象是普通中學(xué)的髙一學(xué)生，通過(guò)前而無(wú)機(jī)化合物的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了 學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化合物的方法，并且掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，但 是抽象思維能力還沒(méi)有完全形成，需要教師的引導(dǎo)?！窘谭U述】教法教學(xué)效果講授法教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，啟到主導(dǎo)性的作用多媒體演示法在課堂中加入多媒體，提高課堂的趣味性練習(xí)法讓教師了解學(xué)生的掌握情況，啟到信息反饋的作用【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)法教學(xué)效果小組討論法讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想觀察法通過(guò)視頻的觀看，并從視頻中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力【教具】媒體類型媒體來(lái)源媒體使用媒體效果PPT教師自制播放在課堂中加入多媒體，提高課堂

4、的趣味性視頻網(wǎng)上下載播放增加視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情【教學(xué)流程】從生活常見(jiàn)的物質(zhì)導(dǎo)入新課，使本節(jié)課的起點(diǎn)降低,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.同時(shí)也體現(xiàn)AAAA”AAAAAA”AA”AA”AAIVV : VVVV : YV : 5 5 I在本環(huán)節(jié)中教師結(jié)合歷史和學(xué)生講解銅鐵單質(zhì)在自悠界的存在形式通過(guò)小組討論的方式說(shuō)說(shuō)在生活中CCCCCCCC I C JV I在本環(huán)節(jié)中教師通過(guò)引導(dǎo)，最終得岀在工虹利用工氧化還原的方法制取銅和鐵.并且通過(guò)視頻播放銅和鐵在本節(jié)課的尾聲，我則是講解生物煉銅的方法,拓展學(xué)生的視野.加深學(xué)生對(duì)新知的理解，體現(xiàn)了從化學(xué)【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一:過(guò)濾生活走進(jìn)化學(xué)【教師活動(dòng)】多媒

5、體播放生活中銅鐵的制品，并且引發(fā)學(xué)生思考?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀看圖片，思考生活中的銅鐵制品都是以銅和鐵的什么形式存在的？【過(guò)渡語(yǔ)】在生活生產(chǎn)中銅和鐵的應(yīng)用是非常廣泛的，那同學(xué)們知道在古代的時(shí)候人們是怎么獲得銅和鐵的嗎？I設(shè)計(jì)意圖：II呈現(xiàn)給學(xué)生一種感興趣的教材能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱IIii,在本課一開(kāi)始就將學(xué)生帶入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)無(wú)處環(huán)節(jié)二:交流討論,獲得新知【教師講解】在古代的時(shí)候人們利用單質(zhì)銅和鐵都是從自然界直接獲取的，比如說(shuō)鐵單質(zhì)它存在在隕 石當(dāng)中，所以在古代的時(shí)候單質(zhì)鐵是非常少的。那銅就更少了，以前只有皇帝才可以使用銅, 其他人使接觸不到銅的。那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)

6、題，為什么自然界中單質(zhì)銅和鐵這么少 呢？他們又是以怎么的方式存在在地球上呢？【學(xué)生回答】以化合態(tài)的形式存在。【知識(shí)點(diǎn)1丄 常見(jiàn)的鐵礦有磁鐵礦（FoOJ和赤鐵礦（FcQJ。* 常見(jiàn)的銅礦是孔雀石（CuCO3-Cu（0H）2）和黃銅礦（CuFeS2）.【過(guò)渡語(yǔ)】下而請(qǐng)同學(xué)們利用這些原料來(lái)制取一下單質(zhì)銅和鐵，以小組為單位，寫出相應(yīng)的化學(xué)方 程式。【交流討論】根據(jù)原來(lái)制取單質(zhì)銅和鐵，并且完成P72的表格?！窘處熢u(píng)價(jià)】同學(xué)們都進(jìn)過(guò)的激烈的討論，想了很多方法來(lái)制取單質(zhì)，下而就請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看 法?！緦W(xué)生匯報(bào)】1通過(guò)電解。2通過(guò)置換。3通過(guò)氧化還原反應(yīng)的原理。4設(shè)計(jì)意圖：II該環(huán)節(jié)當(dāng)中通過(guò)教師的歷史故事

7、講解，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在最后通過(guò)小組之問(wèn)的交流與討論共同去探究制取單底的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象環(huán)節(jié)三：由淺入深,循序漸進(jìn)【過(guò)渡語(yǔ)】剛才同學(xué)們想了許多的方法來(lái)制取銅和鐵，那下而我們就一起來(lái)分析一下這些方法是否 可行。【教師講解】我們通過(guò)前而的知識(shí)知道，通過(guò)電解氯化鎂和氧化鋁就可以得到金屬鎂和鋁，那是因?yàn)?氯化鎂和氧化鋁的熔點(diǎn)很低，但是我們今天的原料是磁鐵礦（F5O4）,它的熔點(diǎn)很髙。它是 一種穩(wěn)左的化學(xué)物，不易分解，所以通過(guò)電解是不可取的。【教師引導(dǎo)】剛才有同學(xué)說(shuō)可以通過(guò)置換反應(yīng)來(lái)得到鐵，老師覺(jué)得是有一定逍理的，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō) 一說(shuō)?！緦W(xué)生回答】可以利用氫氣還原磁鐵礦，就可以得到鐵。【教師評(píng)價(jià)

8、】很好，這位同學(xué)利用的氫氣的還原能力很強(qiáng)可以將金屬?gòu)难趸镏兄迫鐏?lái)的原理，就 將鐵制取了出來(lái)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們思考，對(duì)于氫氣我們要如何制取呢？【學(xué)生回答】通過(guò)金屬和酸的反應(yīng)?！窘處熖崾尽磕侵迫錃饩蜁?huì)消耗很多的金屬和酸，不是很經(jīng)濟(jì)。那有沒(méi)有同學(xué)可以想出更好的方法 呢？【學(xué)生思考】可以用碳。頁(yè)腳【教師講解】很好，我們知道焦炭也是具有還原性的，可以用來(lái)還原一些氧化物。在工業(yè)上就是利用 這個(gè)原理來(lái)制取單質(zhì)鐵的?！疽曨l播放】工業(yè)制取單質(zhì)鐵的過(guò)程和原理?！窘處熤v解】原料是鐵礦石、焦炭、空氣、石灰石。【知識(shí)點(diǎn)2】丄過(guò)程：將焦炭與空氣反應(yīng)得到二氧化碳，從中會(huì)放岀大量的熱。 在高溫下灼熱的焦炭和二氧化碳反應(yīng)得

9、到還原性更強(qiáng)的一氧化碳。 在髙溫下一氧化碳和鐵礦石反應(yīng)得到單質(zhì)鐵?！窘處熖釂?wèn)】在反應(yīng)過(guò)程中石灰石的作用是什么？【學(xué)生閱讀】石灰石的作用是提供氧化鈣和二氧化碳【知識(shí)點(diǎn)3】高溫石灰石髙溫分祿0CO3 = CaO+CO2 t【教師講解】在鐵礦石中有雜質(zhì)二氧化硅，石灰石髙溫分解產(chǎn)生的氧化鈣可以與二氧化硅反應(yīng)得到廢 渣。高溫【知識(shí)點(diǎn) 4 SiO2+CaO =CaSiO3【教師講解】在該工業(yè)制法中得到的鐵含碳量是2%4. 5$的生鐵，最終經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的煉制就可以得 到純度更大的鐵。對(duì)于銅的冶煉請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課本來(lái)討論一下?！緦W(xué)生閱讀】討論銅的制法。設(shè)計(jì)意圖：I該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生回憶舊知引岀新知,啟到了對(duì)前面知識(shí)強(qiáng)化的作用。通過(guò)視頻的播放,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教師的環(huán)節(jié)四:聯(lián)系社會(huì),深化目標(biāo)【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)銅的制取方法。【學(xué)生匯報(bào)】學(xué)生1:學(xué)生2：【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)單介紹生物煉銅的方法和過(guò)程?！窘處熁顒?dòng)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么容呢？我們一起來(lái)回顧一下?！緦W(xué)生回憶】【教師活動(dòng)】播放課件，展示小結(jié)。1 設(shè)計(jì)意圖：I在本堂課的尾聲，講解一些社會(huì)中知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)I從化學(xué)走向社會(huì)的理念。并且和學(xué)生一起回顧今天所學(xué)習(xí)的知識(shí),計(jì)】【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】課堂評(píng)價(jià)1.寫出工業(yè)制取鐵過(guò)程的化學(xué)方程式。2說(shuō)說(shuō)在工業(yè)制法中