植物體的結(jié)構(gòu)層次張明峰

1、第二節(jié) 植物體地結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】1、識別綠色開花植物體地器官 .2、概述構(gòu)成植物體地各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成地, 會(huì)識別植物體地幾種主要組織.3、描述綠色開花植物體地結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞, 組織 , 器官 , 個(gè)體 .【能力目標(biāo)】1、養(yǎng)成探究問題地能力 , 創(chuàng)新精神及空間想象能力 .2、在小組活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流地能力.【情感、態(tài)度價(jià)值觀】1、能從宏觀到微觀 , 從整體到部分認(rèn)識植物體 , 從而使學(xué)生地空間想像能力得到提高, 進(jìn)步形成生物體是一個(gè)整體地生物學(xué)觀點(diǎn) .2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究地?zé)崆?.重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、 由六大器官構(gòu)成地植物體是統(tǒng)一地整體； 2、識別植物

2、體地幾種主要組織 .【難點(diǎn)】 1、識別植物體地幾種主要組織； 2、植物地各種組織均由分生組織分化形成.【教學(xué)方法】 教師：器官完整地綠色開花植物 , 如芹菜、菠菜、油菜等 學(xué)生：收集不同植物標(biāo)本 .教學(xué)過程個(gè)性化修改 容.復(fù)習(xí)提問：1、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 師：生物大家族中地一大成員動(dòng)物體地結(jié)構(gòu)層次我們 在上節(jié)課已有所了解 ,請同學(xué)們一起來回憶一下我們所學(xué)地內(nèi)人地生長發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開始地 ？（生：受精卵 - 是人生長發(fā)育地起點(diǎn) . ）動(dòng)物體地結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成地？什么是組織？（見書 P62）（生：由形態(tài)相似 , 結(jié)構(gòu)、功能相同地細(xì)胞聯(lián)合在一起形 成地細(xì)胞群叫做組織 . ）什么是器官

3、？（見書 P64） （生：不同地組織按照一定地次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官） 導(dǎo)入新課：非常好 , 大家對動(dòng)物體地結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚 了,動(dòng)物和植物都屬于生物類 .那么 ,植物體地結(jié)構(gòu)層次是否與 動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀再到宏觀來研究植物 體地結(jié)構(gòu)層次 .【板書】第二節(jié) 植物體地結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)任務(wù)一：綠色開花植物有六大器官1、問題引導(dǎo) 自主探究（展示標(biāo)本 , 問題探究、自主學(xué)習(xí) , 結(jié)合手中地標(biāo)本） 請同學(xué)們分小組觀看老師提供地“植物圖片” , 并討論以 下問題：（ 1）你所看到地標(biāo)本中地綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？（ 2）你了解地綠色開花植物應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？（ 3）通過閱讀課本 , 你認(rèn)為完

4、整地綠色開花植物還應(yīng)具有 那些結(jié)構(gòu)？師：巡視 .生：觀看并討論 . （略）（可交換標(biāo)本） 師：哪位同學(xué)能代表你們小組用所觀看地標(biāo)本給同學(xué)們介 紹一下 , 你們所觀看地標(biāo)本中綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？它 所具有地結(jié)構(gòu)是完整地嗎？你們通過觀看標(biāo)本認(rèn)為完整地綠 色開花植物還應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？生：代表發(fā)言 . （略）（應(yīng)選擇一張具有完整結(jié)構(gòu)地標(biāo)本）說明植物與動(dòng)物 體地細(xì)胞地分化、組 織、器官地概念是相 同地 師：其他小組地同學(xué)還有沒 有不同地想法？ 生：補(bǔ)充說明 . （略） 2、展示交流 釋疑解惑 師：剛才同學(xué)們所說地 各種結(jié)構(gòu)稱為器官 , 請大家 綜合各組地意見 , 說說一株 完整地綠色開花植物是由哪

5、 幾大器官構(gòu)成地？ 生：綠色開花植物是由 根、莖、葉、花、果實(shí)、種 子六大器官組成地 . （老師給 予肯定和表揚(yáng)） 師：那么這六個(gè)器官之 間有何聯(lián)系呢？我這兒有幾 個(gè)“綠色開花植物”地不同 器官地圖片 , 請一位同學(xué)上 來按照器官之間應(yīng)有地關(guān)系 在黑板上標(biāo)示出來 .生：上黑板按器官之間 正確地位置貼圖片 . （略） 師：請注意這六幅圖片 并不是一株完整植物體上六 大器官地真實(shí)比例 , 比如實(shí) 際地根比地上部分大得多 .師：再請一位同學(xué)上來 標(biāo)示出綠色開花植物各個(gè)器 官地名稱 .通過復(fù)習(xí)提問引入新課生：上黑板對照已貼好地圖片貼標(biāo)簽 . （略）師: 這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起地？（生：植物地

6、莖）（【板書】一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、 花、果實(shí)、種子）3、鞏固訓(xùn)練 檢測反饋1列敘述屬于“器官”地是（ ）?A. 一塊蘋果皮 B. 一株蘋果樹 C. 一個(gè)蘋果D.一瓣蘋果2、下列植物器官中 , 屬于生殖器官地是（ ）A、根 B 、莖 C 、葉 D 、花學(xué)習(xí)任務(wù)二：植物地幾種主要組織1、問題引導(dǎo) 自主探究 植物體地器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成地？是否也像動(dòng)物一 樣, 由各種不同地組織構(gòu)成呢？向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱 ,劃分學(xué)習(xí)小組 ,以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí) 教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況 ,注意只當(dāng)觀眾 ,不要告訴 學(xué)生答案 .請同學(xué)們分小組對老師所給地番茄（果實(shí)）、油菜（葉、莖） 和蘿卜（

7、根、莖、葉）進(jìn)行詳細(xì)地觀察, 它們都是植物體不同地器官 .為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?？其中地一種器官是由什么結(jié)構(gòu) 組成？請同學(xué)們對照書上 P67圖 -22 “植物地幾種主要組織 ” 進(jìn)行解剖、觀察和識別 , 操作過程中請注意安全 .生：動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、 識別.（分小組總結(jié) , 教師巡視） 師：你們所觀察地器官是由哪種結(jié)構(gòu)構(gòu)成地？ 生：各種組織 .生：用實(shí)物講解 , 可感受 . 如：保護(hù)組織表皮 , 拉一 拉, 堅(jiān)韌；營養(yǎng)組織多汁 . （略）（師：對植物地幾種 主要組織地功能補(bǔ)充介紹 . ）2、展示交流 釋疑解惑 組織學(xué)生填寫些列表 格：名稱分布 在植物體 地哪些器 官作用師：植物體地組織是怎么形

8、成地呢？ 填表比較四種組織地不 同生：植物體與動(dòng)物體相 似, 生長發(fā)育也是從受精卵 開始地 . 受精卵經(jīng)過細(xì)胞分 裂形成分生組織 .師：在成熟地植物體內(nèi) 總保留著一部分不分化地細(xì) 胞, 它們終生保持分裂能力 , 這樣地細(xì)胞群構(gòu)成地組織 , 叫分生組織 . 例如 , 位于根地師：器官是由不同地組織按照一定地次序結(jié)合在一起形成 地, 你所觀察地器官是由哪些組織構(gòu)成 , 它們分別具有什么功 能呢？哪位同學(xué)能代表你們小組上來為大家講解一下？尖端根尖地分生區(qū)就屬于分生組織.（見書 P66圖 -21“根尖地縱剖面”）分生組織地細(xì)胞小 ,細(xì)胞壁薄 ,細(xì)胞核大 ,細(xì)胞質(zhì)濃 ,具有 很強(qiáng)地分裂能力 , 能夠不斷

9、分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 , 再由這些新產(chǎn)生 地細(xì)胞分化形成其他組織 .除了分生組織以外 , 植物地主要組織還有保護(hù)組織、營養(yǎng) 組織、輸導(dǎo)組織等 .（板書 二、植物地幾種主要組織 （見書 P67圖 -22“植 物地幾種主要組織”）師：（課件：植物體地基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞、組織、器 官和植物體地關(guān)系）3、視野拓展 感悟提升【典例】下圖為細(xì)胞分化示意圖 , 據(jù)圖回答 .（ 1）圖中箭頭 和箭頭 表示細(xì)胞分化地過 程.（ 2）圖中 4 表示地 是 .（3） 2 和3 中地細(xì)胞與 4 中地相比最主要地是失去了 能力 .（ 4） 2 是組織 ,3 是 組織.（ 5）從結(jié)構(gòu)上看 3 中地細(xì)胞和 4 中地細(xì)胞相比 ,3 中地

10、細(xì)胞中有大地 .【解析】 本題考查細(xì)胞地分裂與分化地問題, 要求同學(xué)們能夠在圖片中正確識別植物地不同組織、 以及細(xì)胞分裂與分化 地區(qū)別 . 由圖示可知 ,1 與 4 在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別不大 , 只是 4 表示 地細(xì)胞更小些 , 可見箭頭 c 表示地是細(xì)胞地分裂 . 而 2、3 與 1 在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相差很大 ,可以推測箭頭 a、箭頭 b 表示地 均為細(xì)胞地分化過程 .【參考答案】（1） a 、 b （2）分生組織 （3）【拓展】導(dǎo)管地形成 （結(jié)合教材插圖） 分生組織分裂出上下相 連地細(xì)胞 . 這些細(xì)胞伸長、長 大, 細(xì)胞壁逐漸增厚而木質(zhì) 化, 細(xì)胞質(zhì)減少 , 最后細(xì)胞質(zhì) 和細(xì)胞核都消失 . 接著,

11、 細(xì)胞 地橫壁膨脹并且黏液化 , 最 后溶解而消失 . 這樣, 上下相 連地細(xì)胞就成了上下相通地 導(dǎo)管了 .導(dǎo)管在形成時(shí) , 細(xì)胞 壁地增 厚有多 種情況 , 所以形 成了多種不同地導(dǎo)管 . 被子植物一 般都有導(dǎo)管 （ 最原始地被子 植物 , 如水青樹就沒有導(dǎo)管 ）. 裸子植物一般不具有導(dǎo)管 （ 麻黃、買麻藤等例外 ）, 而有 管胞 .4、鞏固訓(xùn)練 檢測反饋 1、用開水燙過地番茄 , 很容易就可以剝下表皮 , 內(nèi) 部露出甜地果肉 , 果肉內(nèi)還 有一些筋茄 , 它們依次屬于 （）分裂 （ 4）保護(hù) 營養(yǎng) （5）液泡A、營養(yǎng)組織 , 輸導(dǎo)組織 , 保護(hù)組織B、保護(hù)組織 , 分生組織 , 保護(hù)組織C

12、、分生組織 , 輸導(dǎo)組織 , 營養(yǎng)組織D、保護(hù)組織 , 營養(yǎng)組織 , 輸導(dǎo)組織2、下列各項(xiàng)中屬于保護(hù)組織地是（）A、番茄果肉 B 、西瓜 C 、蠶豆葉表皮 D 、洋蔥 鱗片野葉3、表皮磕傷蘋果不易儲(chǔ)藏 , 是因?yàn)椋?） A、具有保護(hù)功能地保護(hù)組織被破壞了 , 保護(hù)功能下降 B、果肉中地營養(yǎng)組織受傷 , 儲(chǔ)藏地營養(yǎng)物質(zhì)流失 . C、輸導(dǎo)組織遭破壞 , 營養(yǎng)無法運(yùn)輸 D、分生組織受傷 , 無法產(chǎn)生新細(xì)胞 4、右圖為根尖地縱剖面示意圖 , 請據(jù)圖回答： （ 1）（二）是, 屬于 組織；其細(xì)胞特 點(diǎn) .（ 2 ） 能 夠 運(yùn) 輸 水 和 無 機(jī) 鹽 地 結(jié) 構(gòu) 是 , 屬于組織 . 在根尖地結(jié)構(gòu)中,

13、能夠吸收水分和無機(jī)鹽地主要部位是（ 3 ） 1 是 , 位 于 根 尖 地 .（4）從組織上來看 , 右圖所示地結(jié)構(gòu)中至少包括哪幾種組織：5觀察下圖 , 據(jù)圖回答下列問題：向.3）篩管地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：（ ）A、上、下兩端地細(xì) 胞壁消失, 形成篩孔B、上、 下相連地細(xì) 胞壁有很多 小 孔, 形成 了篩孔C、上、下相連地細(xì)胞沒有界線D、上、下相連地細(xì)胞質(zhì)完全 融合5、梳理總結(jié) 反思升華 師：哪位同學(xué)可以描述 一下植物體地結(jié)構(gòu)層次 , 從 宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu) 成地？生：對于植物體地結(jié)構(gòu) 層次 , 從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成地 . 每一種器官都由幾種不同地組織構(gòu)成 . 每組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)1）左圖表示右圖表示（2）在各圖地旁邊用箭有機(jī)物地運(yùn)輸方和功能相同地細(xì)胞聯(lián)合在一定結(jié)構(gòu)層次地 . 下面請同師：所以說植物體是有受精卵多個(gè)細(xì)胞 組織 器官植物體分生組織保護(hù)組織營養(yǎng)組織學(xué)們構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容地知識網(wǎng)絡(luò)圖（找兩個(gè)同學(xué)爬黑板練習(xí)本上做）：, 其余在輸