北師大版高中英語教材解析

1、北師大版高中英語教材解析北師大版高中英語教材是嚴(yán)格按照新課標(biāo)編寫 的，它由 11 個(gè)模塊組成。其中的 5 個(gè)必修模塊，每個(gè) 模塊編排三個(gè)教學(xué)單元，其內(nèi)容囊括了高中英語六級(jí)、 七級(jí)所涉及知識(shí)，就是學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)水平所應(yīng)掌 握的詞匯、語法、話題、技能等全部?jī)?nèi)容；6 個(gè)模塊 是選修教材，每個(gè)模塊也編排三個(gè)單元，囊括了八級(jí)、 九級(jí)英語所應(yīng)掌握的所有內(nèi)容。必修模塊每個(gè)單元分 別由 warm up， reading， communication workshop， culture corner， bulletin board， unit dairy 等板塊組 成。有如下特點(diǎn)：一、教材選材廣泛教材是以話題

2、學(xué)習(xí)來展開的，在 11 個(gè)模塊里共選 有 33 個(gè)話題材料，這些話題材料不僅具有很強(qiáng)的時(shí)代 性、科技性，還具有豐富的文化、體育、藝術(shù)性，話 題材料都與高中生的實(shí)際生活相關(guān)，如生活習(xí)俗、文 化藝術(shù)、自然與環(huán)保、社會(huì)與社會(huì)生活、未來世界， 等等，都是學(xué)生感興趣的話題。如，與學(xué)生日常生活 息息相關(guān)的 lifestyles & sports stars；與文化藝術(shù)等方 面相關(guān)的內(nèi)容：rhythm， design， celebration 等。特別是第二模塊的 unit 6 design這一單元中，將 中國(guó)傳統(tǒng)的 chinese paper art & traditional chinese paint

3、ing，與西方的 modern buildings & dream houses 有機(jī)結(jié)合起來，是中西方文化在教材中的很好融合。二、教材編排科學(xué)教材編排符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，每個(gè)單元都有學(xué)習(xí) 目標(biāo)，介紹本單元里即將在聽、說、讀、寫四方面學(xué) 習(xí)的內(nèi)容。每單元前的 stage 1 warm up 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)知 這個(gè)單元的話題內(nèi)容。可以說 warm up 是本單元的學(xué) 習(xí)大綱，不但為學(xué)生對(duì)本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效導(dǎo)航， 完成本單元感性認(rèn)識(shí)，且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。stage 2 reading 板 塊是每個(gè)單元學(xué)習(xí)的核心所在，它由 language focus lesso

4、ns 和 skills focus lessons 兩部分組成，以閱讀、 聽力材料的形式呈現(xiàn)語法及相關(guān)詞匯等學(xué)習(xí)目標(biāo)。 lauguage foucus lessons 是在聽讀學(xué)習(xí)中，特別注重訓(xùn) 練學(xué)生獲取和處理信息的能力，聽讀活動(dòng)又旨在引導(dǎo) 學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、表達(dá)方式等，運(yùn)用所學(xué) 語法和詞匯進(jìn)行表達(dá)。skills focus lessons 則主要是在 聽讀過程中學(xué)習(xí)，實(shí)踐閱讀、聽力策略，練習(xí)口語交 際能力，一言以蔽之，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽讀過程 中獲取和處理信息的能力。每一個(gè)單元的第三部分都有 communication workshop，該部分主要由 speaking works

5、hop 和 writing workshop 組成，是每個(gè)單元的語言運(yùn)用部分， 要求學(xué)生綜合運(yùn)用在前面所學(xué)到的語言知識(shí)、技能和 功能，表述個(gè)人的思想、認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，是學(xué)生完成知 識(shí)遷移的環(huán)節(jié)。如在 speaking workshop 中，教材給出 了范例、交際功能用語和交際方法，且分步引導(dǎo)學(xué)生 完成從聽（讀）范例、學(xué)習(xí) speaking strategies 素材、 學(xué)習(xí)交際技巧、掌握詞匯，到理清條理、小組準(zhǔn)備、 列出要點(diǎn)，再到 speaking 的產(chǎn)出。writing workshop 部分，教材系統(tǒng)地介紹了分步寫作策略，給出了供模 仿的范文，示范了連詞的恰當(dāng)運(yùn)用，且教材后附有供 學(xué)生參考的

6、writing help。每個(gè) writing help 由以下部 分構(gòu)成：a.謀篇布局：提供了一個(gè)段落提綱的示例； b.詞匯運(yùn)用：列出完成寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞匯；c.銜接： 給出相關(guān)鏈接詞；d.自主檢查：以問題的形式導(dǎo)引學(xué) 生自主從寫作內(nèi)容、語法、詞匯和拼寫等方面進(jìn)行檢 查，修改自己的 writing。每個(gè)單元的最后一課是 stage 4 review/reflection （復(fù)習(xí)和反饋），主要復(fù)習(xí)這個(gè)單元里的所學(xué)主要內(nèi) 容。為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)能力，這一環(huán) 節(jié)還設(shè)置了 a unit diary，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，在language power 安排了一個(gè)“test yoursel

7、f”，幫助學(xué) 生鞏固和提高。三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法教材在編排上有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法 的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。如第一模塊的 unit 1 中的 lesson 2 ，就安排了 listening strategies： prediction； lesson 4 則安排了 reading strategies： prediction 等多種指導(dǎo)學(xué)生獲得聽、說、讀、寫四種技 能的策略，為學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)向，確保了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材還在 15 模塊每個(gè)模塊都編排 了 learning to learn，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，

8、 從分析和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方式、了解有效的學(xué)習(xí)策略、 評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展、制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面進(jìn) 行有針對(duì)性的指導(dǎo)。四、重視培養(yǎng)文化素養(yǎng)提高文化素養(yǎng)是語言學(xué)習(xí)的重要部分。教材從文 化意識(shí)教育入手，以話題為載體，以語言技能學(xué)習(xí)為 手段，吸收多元文化，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流。每單元 末設(shè)置一個(gè)“culture corner”，要求學(xué)生閱讀與本單元 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)中西方文化的文章，這就拓展了 本單元的文化內(nèi)涵。五、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度教材首次將培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀提到 了很高的高度，選材的角度主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，要求教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略樹 立起學(xué)生的自信心，磨煉他們克

9、服困難的意志。還在 愛國(guó)主義教育和國(guó)際視野培養(yǎng)方面提供了豐富的素 材，對(duì)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有十 分重要的意義。六、融入科學(xué)的評(píng)價(jià)理念教材將科學(xué)的評(píng)價(jià)理念有機(jī)地融合在所學(xué)素材 中。前 5 個(gè)模塊開端的 learning to learn 的 c 部分都設(shè) 計(jì)了 how good are you？同時(shí)，各個(gè)模塊的各單元末 設(shè)有 unit diary，便于師生總結(jié)評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)取得的 進(jìn)步，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容的歸納和復(fù)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)上的自我調(diào)控能力，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的形成；為教師全面掌握學(xué)情、不斷改進(jìn)教學(xué)策略 提供依據(jù)。當(dāng)然，任何一種版本的教材都有其優(yōu)勢(shì)和不足， 筆者認(rèn)為北師大版高中英語教材的不足在于：詞匯量 太大，增加了學(xué)生語言輸入的負(fù)擔(dān)，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸 出的要求，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度；教材配套的聽力難度較大，造成了學(xué)生聽力難以適應(yīng)。這就 要求我們英語教師要根據(jù)學(xué)情，靈活機(jī)動(dòng)地使用教材， 做教