一切為了每位學生的成長

1、一切為了每位學生的成長吉林省長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學始建于 1991 年， 占地 3.7 萬平方米，擁有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓、現(xiàn) 代化教學設備，擁有校園網(wǎng)實現(xiàn)班班通，擁有標準化的理、 化、生探究實驗室?，F(xiàn)有教職員工 106 人，學生 1400 名； 學歷達標率 100%，研究生（含課程班） 26 人，中學高級職 稱教師 50 人，一級教師 30 人，各級學科骨干 40 人。學校建校僅 16 年，在時代風雨里創(chuàng)業(yè)、成長、輝煌， 在不平凡中歷練著她的與眾不同?，F(xiàn)在學校已成為國家級綠 色學校、全國信息技術創(chuàng)新與實踐活動示范校、全國青少年 科普創(chuàng)新示范學校、國際機器人奧林匹克培訓基地、吉林省

2、書畫藝術特色學校、吉林省體育傳統(tǒng)項目學校、吉林省標準 化家長學校、吉林省電化教育示范校、長春市一類一級示范 學校、長春市教師專業(yè)發(fā)展型學校、北大附中特色教育實驗 學校。長春汽車區(qū)九中的主流文化是綠色文化。在綠色文化的 引領下，學校堅持學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，深入 推進素質教育，文化孕育質量，學校辦學取得了豐碩成果：1997-2006 年，學校連續(xù) 10 年綜合評估各項指標（含中考）處于長春市區(qū)領先；近兩年綜合評估分列長春市二、四 位。近三年來學生在各級各類競賽中 1000 多人次獲獎；體 育競技 21 人次打破市、區(qū)記錄；書法、國畫、布貼畫獲得 國際金獎；全國機器人競賽榮獲國家金獎。教

3、師 300 多人次 獲各項獎勵。 2007 年榮獲長春市“五 ?一”勞動獎狀、長春 市模范集體、長春市職工職業(yè)道德“十佳”單位。學校曾代表一汽集團公司接受國資委、國家財政局檢查； 代表吉林省接受國家基礎教育司、國家環(huán)?？偩謾z查，代表 汽車區(qū)教育局接收國家、省、市各級、各類檢查。汽車區(qū)九 中已成為汽車區(qū)基礎教育的窗口學校。一、綠色教育的辦學思考要全面推進素質教育，實現(xiàn)“一切為了每位學生成長” 的教育公平目標，需要學校審視自己的發(fā)展歷史，從歷史的 積淀中科學構建素質教育的整體框架。長春汽車區(qū)九中是長春市首批的國家級綠色學校。在創(chuàng) 建國家級綠色學校的過程中， 我們逐漸理解和體會到 “綠色” 的意境、

4、“綠色”的內(nèi)涵?！熬G色”有著非同一般的文化意蘊： 它意味著除舊革新， 意味著生命的成長， 意味著天然、 純凈、 沒有污染這正是我們在教育上，所苦苦追求的“自然、 和諧、科學、民主”的現(xiàn)代教育觀，也正是素質教育的要求 所在。中科院院士楊叔子這樣論述過綠色教育： “科學求真， 人文求善，現(xiàn)代教育是科學教育，與人文教育相融而形成一 體的綠色教育”。為此我校賦予了綠色更高更遠的境界，更深更廣的內(nèi)涵， 將環(huán)境的綠色升華為文化、精神的綠色。形成了：“綠色校園T綠色學校T綠色教育T素質教育T可持續(xù)發(fā)展教育”的 教育鏈條。目前九中的綠色教育已由實踐狀態(tài)進入課題研究 狀態(tài)，吉林省“一五”重點課題樹立綠色教育理念

5、，構 建生命健康成長的綠色生態(tài)系統(tǒng)實踐研究，也必將為九中全面實施素質教育注入新的活力，增添新的動力。二、綠色教育思想指導下的辦學理念長春汽車區(qū)九中文化核心是綠色，學校崇尚綠色文化， 因為“綠色”可以實現(xiàn)教育公平。所以我校形成了以教師和 學生的發(fā)展為本、決不放棄一個學生、實現(xiàn)教育的“零陪襯” 的辦學理念，最終實現(xiàn)這樣的工作目標：學生：面向全體，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展T成人、成才、 成人才；教師：發(fā)掘潛能，實現(xiàn)教師的個性化發(fā)展T成長、 成熟、 成家；學校：創(chuàng)辦特色，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展T品牌、 示范、標準。三、綠色教育思想指導下的工作思路和工作策略（一）工作思路長春汽車區(qū)九中精神的實質是創(chuàng)新，通過對常

6、規(guī)工作的 不斷創(chuàng)新，提高教育教學質量，用綠色教育承載學生心靈的 生長。德育工作確立了教育實踐一一教育課題一一教育思想 的體驗式教育模式，尊重德育規(guī)律，小課題大文章，小舞臺 大視野，小改革大發(fā)展 以小事育大德。教學工作在傳統(tǒng) 和現(xiàn)代之間尋求結合點，常規(guī)管理扎實有效，教學改革銳意 創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和扎實的雙基相得益彰。 隊伍建設科學理性，立足小舞臺，育教育名師。名師工作室、 未來名師學校為教師成長搭建了平臺。教育科研，立足校本，真正解決教育實踐中的困惑，實現(xiàn)從問題到課題，從實踐到 經(jīng)驗，從結果到成果的轉化。管理以人為本，營造和諧綠色 環(huán)境，制定科學、人文的制度，真正促進教師的專業(yè)成長

7、和 學生的全面發(fā)展?？壳胺找詫W生和家長的呼聲為第一信號， 更加及時做好每一次溝通；以學生和家長的需要為第一選擇， 更加及時實現(xiàn)每一個承諾；以學生和家長的利益為第一思考， 更加認真規(guī)范每一個細節(jié)；以學生和家長的滿意為第一標準， 更加用心傾聽每一個聲音。（二）工作策略工作策略的核心是用綠色文化去建設學校、發(fā)展學校， 一切為了每位學生的成長。1. 教師、學生、家長、學校共同成長的“多贏”策略。2. 不放棄一個學生，追求教育“零陪襯”策略。3. “常態(tài)”、“創(chuàng)新”策略。4. “小”、“細”、“新”、“實”、“活”、“恒”策略。5. 因材施教、分層次教學策略。6. “做中學”培訓策略。7. 家長、學生

8、第一次的服務策略。8. 靠前服務、靠前指揮的管理策略。9. 不為中考贏在中考的策略。10. 變“評選”為“創(chuàng)建”的的評價策略。在我校的工作思路與工作策略中，始終遵循教育規(guī)律， 以科學發(fā)展觀思考學校的一切工作，求真務實，無處不體現(xiàn) 著公平、公正、民主、和諧、人文的綠色教育理念。四、綠色教育思想指導下的辦學實踐（一）構建綠色德育體系 在工作實踐中我們深刻的認識到德育不僅僅是學校的 一項工作，它同智育、美育、體育等一樣是教育的目的。如果認識不到位，在追求升學率的今天，學校往往容易弱化德育功能，我們提出綠色德育，正是要彌補我們當前教育中的不足。綠色德育是體現(xiàn)和諧、平等、尊重、民主的學生觀、教育觀。公平

9、、公正對待每一個學生，讓每一個學生得到全面發(fā)展，精神和智慧同步發(fā)展?；谝陨纤伎?，我們確立了 如下德育工作體系：1. 常規(guī)工作創(chuàng)新為學生成長、 素養(yǎng)提升搭建綠色平臺通過小舞臺、小主題、小改革實現(xiàn)每名學生的大發(fā)展。 杜絕教育中學生的陪襯現(xiàn)象，在每個小舞臺上學生們都有展 示自我的機會。2. 加強養(yǎng)成教育和班級文化建設 養(yǎng)成一種習慣，形成一種品質，并由此制訂了養(yǎng)成教 育實施細則 、養(yǎng)成教育考評體系 、養(yǎng)成教育示范班標準 ； 推出四大類 30 項好的習慣：如良好的行為習慣，良好的學 習習慣，良好的生活習慣，良好的讀書習慣等。在工作實踐中我們深刻體會到：班級有別于班集體，班 級是自然組合，班集體是由精神

10、凝聚的。所以我們始終致力 于班級文化建設。學生成長得益于優(yōu)秀精神文化的浸潤，在 不留痕跡之間內(nèi)化為自己的靈魂。3. 改革學生評價體系：綠色教育，離不開評價。為了實現(xiàn)為了每一位學生成長 的目標，實現(xiàn)教育的“零陪襯” ，全面實施素質教育，做了 如下的評價改革，努力體現(xiàn)評價人文化。（ 1）開展多元評價：學生評、自評、互評、學校評、 家長評；（ 2）注重過程評價：過程評價分為兩種：相對學習狀 態(tài)評價；“雙有效”評價。長春市的一些高中學校對我校學生的評價是這樣的：九 中的學生心態(tài)陽光、習慣良好、可持續(xù)發(fā)展能力強，意志堅 定，有良好的口才和文筆。這種評價充分肯定了我校的綠色 教育，也折射出了九中綠色教育的

11、內(nèi)涵。近三年中考我校語文成績遙遙領先，連續(xù)蟬聯(lián)市最 高分（ 119 ），我們認為這不僅是學科教學的成果，也是綠色 德育的成果，更是厚德載物的認證。（二）構建綠色教學體系 綠色教學是人本主義教學，是以學生為主體，堅持面向 全體學生，公平、公正地對待每一位學生，尊重個性發(fā)展的 教學。綠色教學是師生教學相長的一段成長歷程，一種生命 的體驗和感悟，為學生終身發(fā)展奠基的教育教學。為此我們 構建了綠色課堂教學體系：1. 創(chuàng)新教學制度， 落實教學常規(guī) “十個三”，建立優(yōu)質、 高效課堂。其中預設性備課使關注每一個學生，實現(xiàn)零陪襯成為可能； 匯課、匯題等制度使每個班級均衡發(fā)展成為可能。2. 打造綠色課堂。 綠色

12、課堂是一個充滿生機和活力， 崇 尚平等、民主、人文，切實為學生的終身學習奠基的課堂。 綠色課堂是不讓一個孩子掉隊，不讓一個孩子受到歧視，不 讓一個孩子獨守那份空虛與寂寞；班級里沒有陰暗的角落， 沒有泥濘的心靈，沒有個別的學生的課堂；綠色課堂中沒有 虛假的主體性， 有符合學生實際的的真正意義的自主、 合作、 探究；“堂堂清、日反饋”使不放棄成為現(xiàn)實。學生用心靈 體會著學習生活的點滴，用心靈憧憬著未來、編織著希望。3. 改革教學評價。在評價功能上，重視了學生的發(fā)展； 評價方法上，非中考科目嘗試質性評價；評價內(nèi)容上，重視 多元化（考試形式及內(nèi)容） 。如學期末對體、音、美、勞、 信息技術等非考試學科進

13、行學期末統(tǒng)一驗收；生物、地理、 歷史、政治等學科采取綜合試卷的方式進行階段性質量測試。 并通過開放式的作業(yè)及課外活動小組的方式提高學生學習 興趣，開拓學生的知識視野，杜絕了教育的“陪襯”現(xiàn)象。 實施“分層教學” ，使各層次的學生都學有所得、 學有所獲， 努力實現(xiàn)教育的“零陪襯” 。2006 年中考，我校在鞏固率 100%情況下，創(chuàng)造及格率 90%，優(yōu)秀率 68%的佳績； 2007 年中考，搞分段比率列長春 市第一，實現(xiàn)了“不為中考，贏在中考”的目標。這些數(shù)據(jù) 的背后凝聚的是九中人對教育理想的不懈追求，不放棄一個 學生，追求教育的“零陪襯”，一切為了每位學生的成長。 這就是我們綠色教育思想的核心

14、。（三）構建綠色培訓體系新形勢對教師的成長和發(fā)展提出了新的需求?，F(xiàn)實中學 教師的專業(yè)化發(fā)展存在許多誤區(qū)，理論和實踐脫節(jié)，培訓重 共性、忽視個性，教育科研和教育質量提高不能形成有效鏈 接。我們更深刻的認識到教師工作不應該有見習期，因為學 生的成長不容等待，師德問題也不僅是精神層面，更應該是 實踐層面，愛和責任也需要教育智慧。我校采取了“做中學”的教師培訓模式，學校為教師成 長搭建綠色平臺，創(chuàng)辦了名師工作室和未來名師學校，幫助 教師設計職業(yè)生涯、幫助教師挖掘名師教育思想，形成教學 特色，促進青年教師迅速成長?！白鲋袑W”的培訓模式，體現(xiàn)了尊重人、信任人、發(fā)展 人的綠色教育思想，培養(yǎng)出大批骨干教師，使

15、青年教師迅速 成長。（四）構建綠色教育科研體系綠色教育科研，取其綠色純凈，天然無污染之意。提出 “科研有用”、“做有用科研”的思路，避免功利科研，主要 是在實踐中生成課題， 通過課題引領再實踐。倡導小立課題， 大做文章，人人有課題，個個能研究的綠色科研思路。教育 科研必須解決教育教學中的實際問題，必須從學生中來到學 生中去。從課堂中來到課堂中去，最終實現(xiàn)服務于“一切為 了每位學生成長”的辦學目標?！笆晃濉逼陂g我們共立七項課題。這些多屬于我們的 原創(chuàng)課題，為綠色教育奠基和架構。其中樹立綠色教育理 念，構建生命健康成長的綠色生態(tài)系統(tǒng)作為省“十一五” 規(guī)劃重點課題已進入研究狀態(tài)。它們必將成為九中未

16、來發(fā)展 的新的生長點和突破口，也必將孕育出汽車區(qū)九中鮮明的綠 色教育特色。（五）構建綠色管理體系綠色管理是以人為本且合乎規(guī)律的管理?；谶@樣的思 考，在實踐中我們制定科學、人性的管理制度，真正為教師 專業(yè)成長和學生全面發(fā)展服務，把管理制度化、流程化。學校形成了規(guī)范的規(guī)章制度和管理流程，大到崗位規(guī)范， 小到每個學生的培養(yǎng)，都有章可循、有法可依。這些制度和 管理流程也是我們對義務教育法、未成年人保護法等教育法 規(guī)的最好詮釋和解讀。德育、教學、培訓、管理等綠色教育細胞，構建了綠色 教育的生態(tài)系統(tǒng)。公平、公正的對待每個學生，均衡持續(xù)的 發(fā)展每個班級、每個學科成為可能。實現(xiàn)教育“零陪襯”成 為可能，在綠色教育思想引領下，素質教育得到落實。在學校日常工作的層面下，流動著思想和行動的暗流。 這種情感和習俗的暗流活躍在學校里，將人們的行為和觀念 都拖入未明說的目標之中