《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝 術(shù)和美。2初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。（七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他 們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于 提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀， 從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 ） 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1收集整理

2、有關(guān)作者的資料。2師生共同制作多媒體課件。 設(shè)計(jì)思路 1 “語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么 ?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生 活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn) 用多媒體的視聽效果，采用 “激趣 感知品讀 欣賞遷移 ”的教學(xué)模式，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上 語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。2改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的 互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，

3、師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝 術(shù)和美。 教學(xué)過程 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課（ 多媒體演示。 ）師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎 ?我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來 不開口。 （影子。 ）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇埃白釉诤螅河白邮莻€(gè)小黑狗，常常跟著我；影 子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種 有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章 一竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué) 們有所啟發(fā)。（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他

4、們對(duì) 童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán) 節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。 ）二、作者介紹（ 學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。）師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師， 在繪畫、 散文創(chuàng)作方面成就頗豐， 這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者 的文章開始，走近豐子愷。 （ 用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。 ）三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是

5、“竹影 ”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主 ?）明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體 驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情 感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪 墊。）四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué) 生自告奮勇來朗讀。 ）（ “課程標(biāo)準(zhǔn) ”中要求學(xué)生

6、 “對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn) ”。在品讀交 流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀 相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成 功的喜悅。 ）五、拓展欣賞在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人 “爸爸 ”的引領(lǐng)下， “我”和伙伴們從一次無意的游戲， 走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。 也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（ 多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂。 ）（ 中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑 ”。借助多媒體的視聽效果，加

7、以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力， 去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝 術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。 ）六、口語(yǔ)交流我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年， 也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者 那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭 來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的 ? 后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎 ?（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引 發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué) 生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)

8、學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。 ）七、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎 ?（ 學(xué)生回答，教師歸納演示板書。 ） 藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂； 只要你擁有一雙敏銳的眼睛， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中， 美無處不在。 羅丹也曾說過： “美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ”我希望同學(xué)們能走 進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。( 學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最 深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去 進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。 )資料鏈接豐子愷(1898 1975) ，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)， 跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、 音樂，192