部編版二年級語文下冊22《小毛蟲》(教案)

1、22小毛蟲教學目標知識與能力1 會認 16 個生字，會寫 8 個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由 生字組成的詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。過程與方法1 范讀課文，指導學生讀準字音，有感情地朗讀課文。2 結合圖片和文字內容，了解小毛蟲不同時期的模樣，體會它的心理變化過程。情感、態(tài)度與價值觀引導學生明白不要因為自己不如別人而感到自卑、失落，要樂觀、充滿信心，唯有努力 去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。重點難點教學重點1 會認 16 個生字，會寫 8 個生字，掌握多音字“

2、盡”，讀準字音，認清字形，理解由 生字組成的詞語。2 了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。教學難點通過學習這篇課文，明白努力可以讓自己變得更好。課時安排2 課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1出示課件，提問激趣。同學們，你們知道圖上的動物分別是什么嗎？大家更喜歡哪個小動物呢？能說說原因 嗎？(展示小毛蟲和蝴蝶的圖片，指名回答)2導入新課。你們知道嗎，大自然能將這兩種外貌完全不同的昆蟲聯(lián)系在一起小毛蟲變成蝴蝶。 這是多么不可思議的事呀！小朋友們，就讓我們一起來看看小毛蟲的蛻變吧！(板書課題)二、字詞學習，基礎積累1 教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“整、

3、紡”，平舌音“怎”，翹舌音“抽、 織”。2 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“抽、紡、織、編、怎、布、消”時，可以使用形近字對 比的方法；學習“整”可以用猜謎語的方法。謎語示例：扁口微張，銜根木棒。朗讀文章，正站下方。(謎底：整)形近字歌訣示例：抽：白云出岫，油菜豐收，楊柳抽芽，郵寄甜柚。怎：昨日貪玩耍，忘把作業(yè)記，今日乍想起，怎么來得及。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“整”上寬下窄，左上部撇短、捺變點。“抽”左高右低，“由”的首豎在豎中線上?！凹彙弊笳覍?，“纟”撇折斜度適度?！翱棥弊笳覍挘爸弧?/p>

4、撇點互相呼應?！熬帯弊蟛俊版逼?，“扁”上窄下寬，撇畫伸展?！霸酢钡牡谌P寫在豎中線左側?！安肌逼矎呢Q中線起筆，最后一豎要寫在豎中線上?！跋庇疑闲∽诸^要寫正，“月”的撇變?yōu)樨Q。易錯提示：“抽”右部是“由”，不要寫成“田”或“甲”。(3)歸類識字。歸類示例：抽由(由于)袖(衣袖)郵(郵票)紡方(方向)仿(模仿)防(預防)織只(只有)積(積累)職(職業(yè))編扁(扁擔)偏(偏心)騙(欺騙)消肖(肖像)銷(銷毀)削(剝削)(4)多音字辨析。q：新奇 千奇百怪奇j：奇數(shù) 奇偶jn：盡快 盡管盡jn：盡力 山窮水盡jin：房間 間jin：間隔間不容發(fā)黑白相間辨析：“奇”表示“單的，不成對的”“零數(shù)”時，

5、讀 j；其他情況讀 q?！氨M”表示“完”“死亡”“達到極端”“全部用出”“用力完成”“全，都”“所有 的”時，讀 jn；其他情況讀 jn。“間”表示“中間”“一定的空間或時間里”“一間屋子，房間”時，讀 jin；表示“空 隙”“嫌隙，隔閡”“隔開，不連接”“挑撥，使人不和，離間”“拔去或除去(多余的苗)” 時，讀 jin。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只小毛蟲，盡管與生機勃勃的世界格格不入，但從不悲觀，不羨慕任 何人，努力地為自己編織了一間牢固的繭屋

6、，并且裹在繭屋里耐心地等耐，最終破繭成蝶的 故事。(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有 7 個自然段。可以分為三個部分。第一部分(1、2)：小毛蟲階段，在到處生機勃勃的環(huán)境里，小毛蟲 顯得很可憐。第二部分 (36)：結繭階段，盡管顯得可憐，但它不悲觀失望，努力編織自己 的繭屋，最后在與世隔絕的繭屋里耐心等待。第三部分(7)：蛻變成蝶階段，它不再是笨手笨 腳的小毛蟲，變成了一只美麗的蝴蝶。(3)小毛蟲經歷了哪三個階段？明確：小毛蟲繭蝴蝶。四、課堂小結，效果強化這節(jié)課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一只小毛蟲蛻變成蝶的故事。小 朋友們有被小毛蟲蛻變成蝶驚艷到嗎？課后大

7、家可以收集一些美麗蝴蝶的圖片，感受一下小 毛蟲靠努力換來了什么。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。整個 抽絲 紡織 編織怎樣 布滿 消失2提問激趣，導入新課。小朋友們，上節(jié)課我們初步學習了課文，誰能用自己的話講講這個故事？ (指名回答 )這 節(jié)課，就讓我們跟隨小毛蟲，一起體驗蛻變成蝶的美妙之旅吧！二、課文研讀，突破重難1學習第一部分(1、2)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1) 小朋友們想象一下小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上的場景。(2) 小朋友們，我們應該用怎樣的語氣來朗讀第 1 自然段呢？明確：用歡快、輕松的語氣來朗讀昆

8、蟲的美好生活。(3)第 1 自然段運用了怎樣的寫作手法呢？明確：第 1 自然段寫小毛蟲以旁觀者的身份審視昆蟲的美好生活，當時它不知道自己也 能飄然而飛，但理想的種子已經深埋在心中。這是一種欲揚先抑的寫作手法。(4)那我們又該用怎樣的語氣來朗讀第 2 自然段呢？明確：用低沉、緩慢的語調讀出小毛蟲的可憐、笨拙。(5)小毛蟲為什么是“可憐”的？明確：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機勃勃。只有它， 既不會唱，也不會跑，更不會飛。(6)從哪些語句可以看出小毛蟲的行動很不方便？明確：“費了九牛二虎之力”“挪動”“笨拙”“仿佛周游了整個世界”。2學習第二部分(36)，在學習過程中完成生字

9、認讀、詞語積累，思考問題。(1)面對其他能唱、能跳、能跑、能飛的昆蟲，小毛蟲的心理活動又是怎樣的呢？明確：它不悲觀，也不羨慕任何人。(2)它為什么會有這樣的心理活動呢？明確：因為它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的 是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。(3)“每個人都有自己該做的事情”，大家知道其他小動物們該做的事情是什么嗎？明確：螞蟻忙著搬運食物，蜜蜂忙著采蜜，蜘蛛忙著結網，知了忙著唱歌(4) 小毛蟲最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋，大家知道這時候小毛蟲變成了什么 嗎？明確：繭。(5)小毛蟲在繭屋里經歷了什么？明確：小毛蟲在繭屋里經歷了疑惑和漫長的等待。

10、不悲觀 不失望(6)“萬事萬物都有自己的規(guī)律”，請大家猜一猜，這句話在小毛蟲身上是怎樣體現(xiàn)出來 的？明確：小毛蟲經過努力，最終破繭成蝶。3學習第三部分(7)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)時辰到了，小毛蟲清醒過來，這時候它發(fā)生了怎樣的變化？明確：它不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲，它變成了一只美麗的蝴蝶。(2)小朋友們知道小毛蟲蛻變成蝶后的模樣嗎？明確：它身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。(3)大家試著找找哪些詞分別與前文中的“挪動”“笨拙”“爬”形成對比。明確：“舞動”和“挪動”；“靈巧”和“笨拙”；“飛”和“爬”。4回顧整篇課文，思考問題。如果你是這只小毛蟲，當你變成蝴蝶后，你會說些什么？明確：我會說：“我真高興，我不再是笨拙的小毛蟲。我經過不斷的努力，終于成功變 成了五彩斑斕的蝴蝶。我有了一對輕盈的翅膀，我可以自由地飛啦！”三、課堂小結，效果強化談話總結：一條“笨拙”的小毛