八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 昆明的雨教案 新人教版

1、小學(xué)+初中+高中16.昆明的雨教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 積累詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。1. 理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨 的思念。2. 辨讀品味，體悟作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱 愛(ài)美、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)昆明的雨的特點(diǎn)。感悟作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 朗讀法，合作探究法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一教學(xué) 內(nèi) 容新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）昆明是個(gè)四 季如春

2、的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣 賞昆明的雨。小學(xué)+初中+高中 小學(xué)+初中+高中一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有 小說(shuō)集邂逅集，散文集蒲橋集，大部分作品收錄在汪曾祺全集中。 被譽(yù)為“抒情的人道主義者”“中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人”“中國(guó)最后一個(gè)士 大夫”。2.背景鏈接昆明的雨寫于 1984 年 5 月 19 日，汪曾祺在昆明生活了 7 年，這在他 的一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許 多師長(zhǎng)和朋友，開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來(lái)與他相知相愛(ài)的施松卿。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)對(duì)于

3、有強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情緒的作者來(lái)說(shuō)，昆明無(wú)異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺晚年曾寫過(guò)一副對(duì)聯(lián)：“往事回思如細(xì)雨；舊書重讀似春潮?！蓖?年汪曾祺的詩(shī)文書畫中也隨處可見(jiàn)他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之 情。二、字詞積累辟邪（b xi） 鮮腴（y） 籬笆（l） 逛（un）深褐（h） 吆喝（yo） 緬甸（min）黃燜雞（mn） 綠釉（yu） 密匝匝（z） 苔痕（hn）骨朵兒：指還沒(méi)有開(kāi)放的花朵。飽和：很飽滿。鮮腴：新鮮肥美。暈倒：昏迷倒下。吆喝：大聲喊叫，呼喚。密匝匝：非常濃密的樣子。張目結(jié)舌：睜大眼睛說(shuō)不出話來(lái)，形容人窘迫或驚呆的樣子。無(wú)可方比：無(wú)法用語(yǔ)言、文字來(lái)比喻和形容它。三、整體感知閱讀課文，看看課文描

4、寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些 “零散”的內(nèi)容連綴成篇的？文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市小學(xué)+初中+高中小學(xué)+初中+高中場(chǎng)、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子（牛 肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌）、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里 的木香花和雨中檐下的雞。圍繞著“雨”連在了一起。這篇文章借昆明的雨表達(dá)了作者怎樣的感情？環(huán)節(jié)二自主文章開(kāi)篇點(diǎn)題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫昆明的“雨季”， 從“不知道有所謂雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對(duì)昆明雨季的贊 美；昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。再寫“雨

5、季的果子”和“雨 季的花”給人一種柔軟的感覺(jué)。最后寫由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花 濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對(duì)昆明的懷念之情。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三合一、深層探究文章題為“昆明的雨”，為什么開(kāi)篇要描述給寧坤的畫呢？所畫的倒掛而開(kāi)花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn) 物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。 同時(shí)這樣的開(kāi)頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。朗讀課文第 3 段，說(shuō)說(shuō)昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？昆明的雨季是相當(dāng)長(zhǎng)的，但并不使人厭煩。因?yàn)椴皇沁B綿不斷，下起來(lái)沒(méi) 完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。3.昆明的雨給作者留下了怎樣的

6、印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。”字里行間流露出作者對(duì) 昆明的雨的喜愛(ài)。從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情？“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動(dòng)情的”“有時(shí) 是會(huì)引起人的一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”“我想念昆明的雨”。小學(xué)+初中+高中小學(xué)+初中+高中二、語(yǔ)言賞析作探究環(huán)節(jié)三合作賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐 在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅”聲音嬌嬌的。她們的聲音 使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫（細(xì)節(jié)描寫），用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托 出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)

7、昆明的懷念、喜愛(ài)之情。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表 達(dá)作者喜愛(ài)、贊嘆之情。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心 軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。寫出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動(dòng)，表現(xiàn)出房東的熱情善良， 表達(dá)出作者對(duì)緬桂花的喜愛(ài)，對(duì)昆明人和昆明雨季的懷念與感動(dòng)。三、探究寫法1.以小見(jiàn)大，突出主題。昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)凡人小事的 審視，用以小見(jiàn)大的視角折射出了一位老人濃烈如火的情懷。作者對(duì)昆明的愛(ài) 是深沉的。寄托感情的載體越小，越顯得愛(ài)醇厚。仙人掌、各類菌子

8、、楊梅、 緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義。它們共同昭示了汪老散文 的凡人小事之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛(ài)。生活的美存在于身 邊的一草一木中。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來(lái)入文，遂 成美文。語(yǔ)言生動(dòng)、自然。本文語(yǔ)言生動(dòng)、自然，將昆明的雨寫得幽美、恬淡，令人神往。如“昆明 的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”這句話，作者用“明亮”“豐滿”“使 人動(dòng)情”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，既從整體上概括出了昆明的雨的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出 自己對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)和贊美之情。再如“真是像一球燒得熾紅的火炭”，這 句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了火炭梅的形狀和顏色，令人頓 生喜愛(ài)之情。探小學(xué)+初中+高中小學(xué)+初中+高中究文章昆明的雨通過(guò)描寫昆明雨季的景、事、物、表達(dá)了作者對(duì) “昆明的雨”的想念和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納主旨教學(xué)昆明由畫引出對(duì)昆明的雨的思念之情以小見(jiàn)大，寄托對(duì)昆明 仙人掌、菌子、板書的雨的雨的想念之情回憶酒店小酌，寄寓楊梅、緬桂花環(huán)節(jié)五拓展延伸鄉(xiāng)愁情味仔細(xì)觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住