(完整版)部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，“姓氏者標(biāo)示家族血緣之符號(hào)也”，一個(gè)姓氏代 表了一個(gè)家族的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)了同族同宗的中華傳統(tǒng)文化思想。姓氏與人們 生活密不可分，對(duì)傳播中華民族傳統(tǒng)文化具有重大意義。兒歌的第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答 的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。本課通 過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè) 了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，（分解部件法、說(shuō)偏旁、 組詞法、加一加等）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí) 字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師 以自主

2、交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念 相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。同時(shí)，通過(guò)多種方式的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的 興趣，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖 國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析：本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用游戲或活 動(dòng)的形式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，避免一味地認(rèn)讀和識(shí)字方法的反復(fù)講解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“姓、氏”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姓、方、王”三個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。(師生)2 課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課

3、題。1.師生談話，互相介紹自己姓什么。2.你姓王，他姓張，我姓陳，他姓黃中國(guó)人的姓氏有很多，和人們的生 活密不可分，我們?cè)趺磥?lái)介紹，讓別人一聽(tīng)就明白呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3 揭示課題，并板書(shū)。4 隨文識(shí)字：姓“氏”(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)。(2) 學(xué)生交流怎么記“姓”字。(可以用加一加的方法；也可以用形近字比較 的方法。)(3) 利用熟字識(shí)記“氏”，可以和“低”作比較。(4) 教師范寫(xiě)姓，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：姓的女字旁，橫要寫(xiě)得 短，注意避讓?zhuān)疫叺纳鷻M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。（讓學(xué)生 自己觀察這個(gè)姓字在寫(xiě)法是有什么特點(diǎn)？左窄右寬）(5)

4、生先描紅，再練寫(xiě)，并拍照上傳展示優(yōu)秀的作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，通過(guò)互相介紹自己的姓氏，讓學(xué)生充滿好奇，充滿興 趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí) 寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。 二、師范讀兒歌，生邊聽(tīng)邊標(biāo)出兒歌有幾小節(jié)？并注意節(jié)奏。三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。1 借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù) 讀幾遍。2 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 小組合作，找到兒歌中介紹的姓圈出來(lái)，設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作， 互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)

5、疑，滲透學(xué)貴有疑 的思想。四、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2 齊讀第一節(jié)。3 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。 古月胡，口天吳，什么張？弓長(zhǎng)張。 雙人徐，言午許。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)和說(shuō)偏旁的方式來(lái)介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如：章-立早章 陳-耳東陳黃-草頭黃等。呂-雙口呂林-雙木林(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法、說(shuō)偏旁，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。5師：剛剛我們知道了介紹自

6、己的姓氏可以用拆字法、說(shuō)偏旁、組詞法。 齊讀第一節(jié)。那你在第一節(jié)里都圈出了哪些姓氏呢？指名回答。在這些姓氏里你 發(fā)現(xiàn)了什么？(二)誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國(guó)姓氏有很多-生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。2 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3 出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1) 跟著老師讀好復(fù)姓。（師范讀）(2) 教師介紹復(fù)姓。(3) 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4) 教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。（顓孫、西門(mén)、南宮、司馬） 4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)。(三)比賽朗讀，指導(dǎo)背誦，加深記憶。1 個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2 男生女生集體比賽。3男女生拍手背誦，第一節(jié)互問(wèn)互答，第二節(jié)集體拍手背誦。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí) 慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)， 可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1 出示生字張趙錢(qián)，學(xué)習(xí)新部首。2 師：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的姓氏，出示生字：方、王說(shuō)說(shuō)有什么好方 法可以快速記住它們。3 小組合作交流。預(yù)設(shè)：方：放學(xué)的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)王：王王王， 王明的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)4 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。5 比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生 的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方

8、式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從 而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1 復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(頭正、身直、肩平、足安)2 觀察例字，師范寫(xiě)。3 學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)。4 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。5 拍照上傳進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由 練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每 一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、 作業(yè)：小朋友們，說(shuō)一說(shuō)你在圖中找到了哪些姓氏？（可以幾個(gè)人合作進(jìn)行） 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的熱愛(ài)，知道合作學(xué)習(xí)的重要性。七

9、、 和同桌說(shuō)一說(shuō)你知道的姓氏吧！ 比比看誰(shuí)說(shuō)得多。板書(shū)設(shè)計(jì)姓氏歌 李 張 吳 趙 錢(qián) 孫 周 王諸葛東方上官歐陽(yáng)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了介紹姓氏方法之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂(lè)趣。教學(xué)反思1 本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲， 生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué) 生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采 用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅 解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2 自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的合 作學(xué)習(xí)，交流不同的識(shí)字方法，例如：加一加、說(shuō)偏旁、拆部件、組詞等，使學(xué) 生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生