人教版小學(xué)二年級語文下冊教案

1、人教版小學(xué)二年級語文下冊教案 通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。一起看看人教版小學(xué)二年級語文下冊教案!歡迎查閱!#人教版小學(xué)二年級語文下冊教案1#教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦江上漁者這首詩。3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解

2、詩人范仲淹創(chuàng)作古詩江上漁者的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，舒緩音樂。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、板書課題。2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么?三、學(xué)寫生字1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?3、教師范寫。4、學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背

3、誦江上漁者這首詩。2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。2、今天我們將跟隨著大詩人范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?二、自主體驗，感悟詩文1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句

4、子。)2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”引學(xué)生接著讀”一邊飲酒邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)5、剛才大家讀的這句

5、話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?(1)學(xué)生討論，教師指名回答。(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運用

6、評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。)8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。12、再請學(xué)生讀這一句：說說為什么要這

7、樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。(1)點擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法?(鼓勵學(xué)生自讀自悟)(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。14、教學(xué)至此，高潮 出現(xiàn)。這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險.隨時都會

8、有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩鋤禾，老師誦讀鋤禾，學(xué)生受到感染也會跟讀。15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首江上漁者。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。

9、教師巡視指導(dǎo).及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。4、教師挑選幾個重點字在全班交流。5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多*一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的

10、情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。3、出示課件：范仲淹的岳陽樓記，教師簡要介紹：他的散文岳陽樓記也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。板書設(shè)計江上： 往來人 但愛 鱸魚美(吃魚者) (鮮美)漁民生活苦難艱辛江中： 一葉舟 出沒 風(fēng)波里(打魚人)#人教版小學(xué)二年級語文下冊教案2#教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。2基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。3有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)重點：有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教學(xué)難點：想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入在

11、唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首小兒垂釣是最為有名的。板書課題。二 初讀古詩，自主識字。1聽老師讀這首詩，注意聽清字音。2請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。4集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識記好方法。5各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。三 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。1熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。2聯(lián)系解釋理解詩句的意思。稚

12、子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。 莓：一種小草。苔：苔蘚植物。 映：遮住借問：向人打聽。 應(yīng)：理睬。3探究與爭論：“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看!數(shù)百年來，許多專家、學(xué)者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?4朗讀背誦古詩作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!四 拓展積累#人教版小學(xué)二年級語文下冊教案3#教學(xué)目標(biāo)1.、會認(rèn)“

13、垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.教學(xué)重點及難點指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩，誰能背給大家聽聽。指名背誦宿新市徐公店你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當(dāng)時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢?板書垂釣。這兒有一個生字 垂，誰會讀?多指名

14、幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣?zāi)隳芡ㄟ^這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧!齊讀課題這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書：唐 胡令能)他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?請同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩多讀幾遍。二、初讀古詩，認(rèn)識生字、詞語，準(zhǔn)確朗讀剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會學(xué)習(xí)。那我們就先來認(rèn)識認(rèn)識詩里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔1、認(rèn)讀生字2、指名讀，齊讀3、去掉拼音，齊讀，開火車讀4、認(rèn)讀詞語cai出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂

15、，讀美!5、將我們認(rèn)識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍?？纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利!6、師范讀讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的?三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩句1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身cai仔細(xì)看圖，看到了什么?自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽同學(xué)們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前板貼在黑板上指導(dǎo)朗讀這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊!孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映

16、身!孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!指導(dǎo)朗讀。咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?男女生比賽讀，全班齊讀。3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事?來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧 (板貼在黑板上)生答 遠(yuǎn)處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了一個路人問路，來，我就是這個路人你們就是釣魚的稚子!(演)：“小朋友，請問你杏花

17、村怎么走啊?”你們怎么都這樣擺手，不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。我問路時，你們心里在說：(帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧)孩子心里還會說?路人來問路時他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了小組比賽讀齊讀4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。大家讀得真好，這個同學(xué)啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!5、cai音樂清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。(把板書摘下)6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧7、指名背誦。齊背四、拓展村晚今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學(xué)過的宿新市徐公店，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙拇逋泶逋硭卫渍鸩轁M池塘水滿陂(bi)，山銜落日浸寒漪(y)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。大家借助拼音自由的讀一讀吧指