2018-2019學(xué)年度粵教版選修3-4 1.6 受迫振動(dòng) 共振 課件(共26張PPT)

1、 教學(xué)內(nèi) 容分析 學(xué)生情 況分析 三維教 學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策 略設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò) 程設(shè)計(jì) 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 第第一章一章 機(jī)械振動(dòng)機(jī)械振動(dòng) 第一節(jié) 初識(shí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 第二節(jié) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的力和能量特征 第三節(jié) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式描述 第四節(jié) 研究單擺的振動(dòng)周期 第五節(jié) 用單擺測(cè)重力加速度 第六節(jié) 受迫振動(dòng) 共振 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 受迫振動(dòng)受迫振動(dòng) 概念概念 特點(diǎn)特點(diǎn) 共振共振 概念概念 產(chǎn)生條

2、件產(chǎn)生條件 防止和利用防止和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng) 的特點(diǎn)。 了解產(chǎn)生共振的條件以及 在技術(shù)上的運(yùn)用。 教材特點(diǎn)：教材特點(diǎn)： 1、重視知識(shí)獲得的過(guò)程。、重視知識(shí)獲得的過(guò)程。 2、重視知識(shí)與生活的聯(lián)系。、重視知識(shí)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 對(duì)機(jī)械振動(dòng)有一定的了解。 能從能量、動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度闡述振動(dòng)。 知識(shí) 基礎(chǔ) 操作興趣 因果認(rèn)識(shí)興趣 興趣 特點(diǎn) 難以得到驅(qū)動(dòng)頻率和受迫振動(dòng)頻率相等。 難以理解共振產(chǎn)生的條件。 認(rèn)知 困難 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)

3、容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能 知道受迫振動(dòng)的概念和特點(diǎn)。 知道共振的概念和產(chǎn)生的條件。 了解共振現(xiàn)象，及共振在生活中的利弊。 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)的特點(diǎn)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共振的條件。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成善于思考與觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)應(yīng)用實(shí)例，具有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 1.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 隨堂實(shí)驗(yàn)隨

4、堂實(shí)驗(yàn) 2. 談話法談話法 幫助學(xué)生建立概念幫助學(xué)生建立概念 3.講授法講授法 分析圖像、總結(jié)分析圖像、總結(jié) 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 1.多媒體課件多媒體課件 圖片圖片 視頻視頻 flash動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà) 2.課堂實(shí)驗(yàn)用具課堂實(shí)驗(yàn)用具 傳感器傳感器 小玩具小玩具 共振研究裝置共振研究裝置 No Image No Image No Image No Image 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) 教學(xué)策略

5、設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)： 1.聯(lián)系新舊知識(shí)聯(lián)系新舊知識(shí) 2.動(dòng)手、觀察、思考動(dòng)手、觀察、思考 學(xué)生為主體學(xué)生為主體 3.聯(lián)系生活聯(lián)系生活 學(xué)以致用學(xué)以致用 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教教學(xué)過(guò)程設(shè)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì) No Image 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 提問(wèn)：如何能提問(wèn)：如何能 使小鋼球持續(xù)使小鋼球持續(xù) 振動(dòng)下去呢？振

6、動(dòng)下去呢？ 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 提問(wèn)：受迫振動(dòng)的頻率與什么有關(guān)？提問(wèn)：受迫振動(dòng)的頻率與什么有關(guān)？ 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 受迫振動(dòng)的頻率與驅(qū)動(dòng)頻率有關(guān)（定性）受迫振動(dòng)的頻率與驅(qū)動(dòng)頻率有關(guān)（定性） 特點(diǎn)：受迫振動(dòng)的

7、頻率與驅(qū)動(dòng)頻率相等（定量）特點(diǎn)：受迫振動(dòng)的頻率與驅(qū)動(dòng)頻率相等（定量） 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 No Image S-t圖圖 S-t圖圖 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 練習(xí)：你能用剛才所學(xué)的知識(shí)分析以下的現(xiàn)練習(xí)：你能用剛才所

8、學(xué)的知識(shí)分析以下的現(xiàn) 象嗎？象嗎？ 1.風(fēng)吹動(dòng)窗邊的掛飾。風(fēng)吹動(dòng)窗邊的掛飾。 2.衣服在脫水時(shí)洗衣機(jī)的振動(dòng)。衣服在脫水時(shí)洗衣機(jī)的振動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 提問(wèn)：受迫振動(dòng)的振幅與什么有關(guān)？提問(wèn)：受迫振動(dòng)的振幅與什么有關(guān)？ 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課

9、堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？通過(guò)現(xiàn)象提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？通過(guò)現(xiàn)象 得出什么結(jié)論？得出什么結(jié)論？ 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 f A 共振曲線共振曲線 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 解釋引入

10、：解釋引入： 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 更多現(xiàn)象：更多現(xiàn)象： 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 共振的危害共振的危害1940年年 美國(guó)橋共振事故美國(guó)橋共振事故創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn)

11、 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 火車(chē)過(guò)橋火車(chē)過(guò)橋 要減慢速要減慢速 度度 根據(jù)海浪的根據(jù)海浪的 打擊方向而打擊方向而 改變輪船的改變輪船的 航向和速度。航向和速度。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 共振的利用共振的利用 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 作業(yè)思考題：作業(yè)思考題： 請(qǐng)你運(yùn)用物理知請(qǐng)你運(yùn)用物理知 識(shí)來(lái)解釋以下現(xiàn)象，識(shí)來(lái)解釋以下現(xiàn)象， 并將你的結(jié)論寫(xiě)在作并將你的結(jié)論寫(xiě)在作 業(yè)本上。業(yè)本上。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固 隨堂實(shí)驗(yàn)隨堂實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延伸拓展延伸 1.6 1.6 受迫振動(dòng)受迫振動(dòng) 共振共振 一