青島版小學科學三年級下冊2、《玩滑梯的啟示》精品教案

1、青島版小學科學三年級下冊2、玩滑梯的啟示精品教案一、教材分析本課選自青島出版社的科學教材三年級下冊第二課。本課通過玩滑梯的啟示，指導學生認識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關。二、教學目標1、科學探究（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關現(xiàn)象或結論。（3）能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結果進行評價。2、情感態(tài)度與價值觀（1）意識到科學探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；（3）樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；3、知識技能使學生獲得有關摩擦力的知識，提高探究意識和實

2、驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。三、教學方法科學課程標準十分強調以科學探究為主組織教學。教學中力求體現(xiàn)探究性原則，運用“提出問題猜想設計方案實驗探究得出結論”的教學模式，通過自主探究和合作學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學的密度。本課恰當運用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。四、學法有意識地培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，教學生學會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結論的方法，逐步練就“會學”的本領，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性。教案設計一、導入部分1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個

3、表面很粗糙）。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導學生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2、引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發(fā)言的基礎上出示“摩擦力”的概念。二、學習新課（一）指導學生認識摩擦力有大小1、出示游戲圖片（一個同學蹲在地上，然后另一個同學拉著他前進。）。同學們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學生認識到“摩擦力有大

4、小”。摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關的哪些問題？對學生的提問進行適當處理，歸結到研究“摩擦力的大小與什么有關”。（二）研究影響摩擦力大小的因素1、讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關，根據(jù)學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關。2、驗證與接觸面的光滑程度有關（1）引導學生在各小組內設計一個可行的實驗方案。（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果，并上臺演示實驗過程。（5）引導學生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的

5、重量有關（1）小組設計可行的實驗方案。（2）全班交流，并選擇出恰當?shù)膶嶒灧桨?。?）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果，上臺演示實驗過程。（5）引導學生得出結論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。4、回顧做過的兩個實驗，總結出比較系統(tǒng)的結論。（三）設計實驗：設法增大或減小摩擦力。1、分組進行實驗2、展示使摩擦力增大或減小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？1、學生自由發(fā)言。2、教師出示有關的圖片，認識更多有關的現(xiàn)象。（五）學生進行自我評價1、引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進步。2、評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現(xiàn)的特別好？為什么？三、拓展活動多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學，當她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。你能幫她想個辦法嗎？課后思考、交流。反思做科學名稱：摩擦力的大小與什么因素有關我的方案： 我的實驗記錄接觸面光滑程度光滑粗糙較光滑較粗糙很光滑很粗糙被拉物體的重量輕重