細(xì)致入微描寫景物微課

1、細(xì)致入微描寫景物課標(biāo)要求：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 7-9 年級寫作一欄要求中學(xué)生多角度觀 察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和 認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。學(xué)情分析：對于剛剛小升初的學(xué)生來說，總體寫作水平較差，集中體現(xiàn)為， 學(xué)生缺乏一雙細(xì)致入微觀察景物的眼睛。 往往老師布置了寫作任務(wù)后， 學(xué)生懷揣著一種“應(yīng)付”的心理完成作業(yè)，并沒有用心真切的觀察， 更不要說將自己對于景物喜愛的情感蘊(yùn)含其中。 長此以往， 學(xué)生便會 養(yǎng)成為了寫作而寫作， 毫無真情實(shí)感從而拼湊出一片片冷冰冰的模板 文章。因此在七年級最初階段，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用心觀察、體悟 生活的好習(xí)慣， 其中景物描寫較為容易入手

2、。 為了更大程度發(fā)揮學(xué)生 的聯(lián)想與想象， 提高學(xué)生寫作的積極性， 我在課堂中融入了思維導(dǎo)圖 的形式輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微的觀察景物（重）2.抓住景物特征進(jìn)行描寫（重）3.發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用聯(lián)想與想象擴(kuò)充寫作內(nèi)容（難）教學(xué)方法： 思維導(dǎo)圖法教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在這個秋高氣爽的季節(jié)，深處物產(chǎn)富饒、大山環(huán)繞的我 們，一定被很多景物深深的吸引著，那么你們可以和大家分享一下， 吸引著你靈動雙眼的是什么景物嗎？（生）核桃樹、栗子樹、山上的紅葉看來你們一定都在用心感受著生活， 老師和你們一樣， 也深深地 被這片火一樣的紅葉感染著。 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣能夠細(xì)致 入微的描寫紅

3、葉。孩子們，既然提到了“紅”葉，那我們首先要從哪個角度進(jìn)行描寫呢？（生）顏色是呀，一片片紅彤彤的，好看極了，你們開動腦筋，展開聯(lián)想，這一片片紅彤彤的紅葉就像什么一樣？（生）像一張張火紅的小臉蛋太好了，孩子們，你們看我們還運(yùn)用到了剛剛所學(xué)的比喻的修辭方法?？墒峭瑢W(xué)們，一片片紅葉擺在眼前像是一張張小臉蛋，我們還 可以把距離拉遠(yuǎn)，望著遠(yuǎn)處滿山的紅葉，它又像是什么呢？生）這時的紅葉就像是一團(tuán)團(tuán)紅艷艷的火燒云了你們看，為什么同是紅葉，我們把它比喻成了不同的樣子呢？（生）因?yàn)槲覀冇^察的角度變了同學(xué)們你們看， 他觀察的多仔細(xì)，角度變了，自然我們寫出的內(nèi) 容也就豐富了起來。 但是我們在描寫的過程中一定要注意，

4、 描寫要有 一定的順序， 剛剛我們所觀察的順序是由近到遠(yuǎn)， 那么還有那些寫作 順序我們可以借鑒呢？（生）由上到下，由內(nèi)到外當(dāng)然，還有很多角度觀察順序，我們就不再一一贅述了。除了描 寫景物的顏色之外，我們還可以描寫它的那些方面呢？（生）形狀、摸起來的樣子，聲音你們觀察的真細(xì)致， 剛剛我們所提到的顏色和形狀， 是通過你的 哪個感官感受到的呢？（生）視覺那摸起來的手感和聲音又分別是通過什么感官進(jìn)行描寫的呢？（生）觸覺和聽覺你們看， 我們不但在描寫中運(yùn)用了多種修辭方法， 還調(diào)動了多種 感官進(jìn)行描寫。 這紅葉美的讓們陶醉， 那么我想紅葉一定寄托了我們 對于秋景的喜愛之情吧！ 可是，我們僅僅只能通過直接刻畫紅葉來烘 托這份情感嗎？回想一下，朱自清的春中，他是怎樣描寫小草的呢？ （生）除了刻畫小草， 他還通過描寫草地上的嬉鬧小孩子來體現(xiàn)出初 春小草帶給這大千世界的勃勃生機(jī)那我們試著把知識遷移到我們的寫作中， 你們再仔細(xì)觀察， 除了 紅葉，我