現(xiàn)代家政導(dǎo)論-課件 4.2.2國外家庭教育

二英國家庭教育一美國家庭教育德國家庭教育日本家庭教育三四一、美國家庭教育Postpartumrehabilitation010203民主平等獨(dú)立自主經(jīng)濟(jì)獨(dú)立美國家庭的普遍理念：“給孩子制定一個家務(wù)勞動計(jì)劃”

（一）重視民主平等。美國的家庭教育崇尚民主，家長和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時與父母具有均等的權(quán)利。家長非常尊重自己的孩子，在平常生活中對自己的子女講話方式也是很禮貌，讓子女幫忙做事都會用商量的語氣，比如說;“請你幫助做”或“你可以幫助我嗎?”等，當(dāng)孩子事情忙完后，也從不忘說：“謝謝”。引導(dǎo)孩子在潛移默化中樹立對別人的尊敬的觀念。

（二）重視獨(dú)立自主。美國的家庭教育是注重培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭意識，引導(dǎo)孩子能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中，父母注重發(fā)展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進(jìn)取向上，反對壓抑他們的個性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識，引導(dǎo)孩子對自己負(fù)責(zé)。美國家長對于孩子教育多以鼓勵和表揚(yáng)為主。孩子做了一件小事也會得到父母的贊揚(yáng)。愛護(hù)和信任對于孩子的成長有重要作用。家長承認(rèn)人與人之間的個體差異，家長們不把自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行攀比，鼓勵孩子的獨(dú)立性，尊重孩子的想法，也尊重孩子的隱私權(quán)。

（三）重視經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。美國家長注重幫助孩子樹立明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識，家長教導(dǎo)孩子有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育，美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識較早。在美國，家長常用經(jīng)濟(jì)手段來促使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，刺激子女間的學(xué)習(xí)競爭。二、英國家庭教育Postpartumrehabilitation010203勞動教育餐桌教育環(huán)境保護(hù)英國家庭的普遍理念：“給孩子失敗的機(jī)會”

（一）重視勞動教育。孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或者家長包辦代替，而是再提供一次機(jī)會。如讓孩子洗碗時孩子將衣服弄濕了，家長鼓勵和指導(dǎo)孩子再來一次，讓他在再一次的嘗試中自己學(xué)會避免失敗的辦法。

（二）重視餐桌教育。英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長們就會對其進(jìn)行有形或無形的教育。絕大多數(shù)英國家長認(rèn)為，幼兒想自己進(jìn)食，是對“人格獨(dú)立”的向往,應(yīng)予以積極鼓勵。英國人普遍認(rèn)為，偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長的遷就造成的。他們還認(rèn)定，餐桌上對孩子的習(xí)慣引導(dǎo)，不僅可以引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心旁人，而且可以幫助孩子養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在不少家庭里，5歲左右的孩子樂于參與家務(wù)勞動，如餐前擺好餐具、餐后清洗餐具。一方面可以減輕家長家務(wù)勞動的負(fù)擔(dān)，一方面讓孩子有一種參與感，對孩子健康成長同樣具有正面意義。

（三）重視環(huán)境保護(hù)。英國家長還教育孩子從小知道哪些是可以再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游，他們會在家長的指導(dǎo)下自制飲料，并且在制造過程中還盡量不摻入可能污染環(huán)境的化學(xué)色素等化學(xué)添加劑。此外，也盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，注意節(jié)約用電用水。三、德國家庭教育Postpartumrehabilitation010203爭辯能力獨(dú)立自主素質(zhì)教育德國家庭的普遍理念：“讓孩子與大人爭辯”

（一）重視爭辯能力。德國人認(rèn)為“兩代之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。”因此，他們鼓勵孩子與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義，講道理，孩子會更愛父母，信賴父母，尊重父母。父母要孩子做的事他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服的去做。父母也有難題，孩子參與爭辯，也能啟發(fā)父母。

（二）重視獨(dú)立自立。在德國，提倡摒棄傳統(tǒng)的家長權(quán)威，家長在進(jìn)行家庭教育時，兼顧青少年不斷増長的自立能力與獨(dú)立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠福潜M量使孩子成為“積極的受教育者”。家長不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是通過與孩子溝通協(xié)商，引導(dǎo)孩子明白事情的道理，以最終得到他們的同意。家長要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見，用理性取得共識。在德國，家長還注重孩子能動性和自覺性的培養(yǎng)，比如孩子不會做的作業(yè)，父母就會鼓勵他們自己動腦筋去尋找答案，而決不會輕易將答案告訴他們。

（三）重視素質(zhì)培養(yǎng)。家長比較注重從情感上關(guān)心孩子，使孩子從小就感受到愛。家長還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但決不會把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要，當(dāng)孩子成績不好或是有不良行為時，家長會很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點(diǎn)去思