信息技術(shù)《遙控按鈕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù) 遙控按鈕教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 ： 本課選自黑龍江省教育出版社出版的信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)里的第十課，這節(jié)課是 在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了 Flash 形狀漸變、 運(yùn)動(dòng)漸變和遮罩動(dòng)畫以及會(huì)創(chuàng)建元件 （能正確 選擇元件的類型）等操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)原有的動(dòng)畫增加交互式按鈕，從而達(dá)到可 以控制動(dòng)畫的播放進(jìn)程， 更主要的是讓學(xué)生體會(huì)交互式動(dòng)畫的制作技巧它和其它幾種 動(dòng)畫的區(qū)別，滲透在信息社會(huì)中與人交流的能力。學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對(duì)象是初中三年級(jí)的學(xué)生， 他們具有喜歡新鮮事物， 在接受新事物的能 力方面比較突出，具有很強(qiáng)的合作意識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一些 Flash 動(dòng)畫技巧，積累了 一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來不會(huì)太大困

2、難（在腳本上可能會(huì)有疑惑） ，也容易激發(fā)學(xué)生的興 趣。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：本節(jié)課主要是掌握按鈕元件的創(chuàng)建方法； 掌握在公用庫中調(diào)用按鈕元件 的方法；并能夠在按鈕上設(shè)置相關(guān)的動(dòng)作，控制動(dòng)畫播放的順序。過程與方法：1、通過同時(shí)播放無按鈕控制的動(dòng)畫和有按鈕控制的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行 對(duì)比。2、通過觀看教師創(chuàng)建按鈕元件和在按鈕上添加動(dòng)作腳本了解交互式動(dòng)畫的制作制作 過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：加強(qiáng)體驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)對(duì)多交互式動(dòng)畫術(shù)的興趣 體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn) ：按鈕元件的創(chuàng)建；按鈕中簡(jiǎn)單動(dòng)作的設(shè)置教學(xué)難點(diǎn) ：按鈕動(dòng)作的設(shè)置。教法選擇 ：情境導(dǎo)入法、實(shí)例演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)

3、習(xí)法、分組合作。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課首先同時(shí)播放 Flash 動(dòng)畫“無按鈕神雕俠侶”和“有按鈕的神雕俠侶” ，讓學(xué)生觀看。 教師：通過觀看這兩個(gè)動(dòng)畫，你們能說出二者最直接的差別么？ 學(xué)生：一個(gè)不需要人工干預(yù)， 從開始播放到結(jié)束； 另一個(gè)需要觀看者者點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作。 教師：從畫面上看“無按鈕神雕俠侶” ，缺點(diǎn)是過程不可控制。只能欣賞，觀看者無 法參與到其中。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下如何讓 Flash 可以受控。設(shè)計(jì)意圖 ：通過播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫讓其進(jìn)行對(duì)比，這樣可以把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來， 參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過要實(shí)現(xiàn)的功能引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、出示自學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課主要是掌握按鈕元件的創(chuàng)

4、建及在按鈕中動(dòng)作的設(shè)置。設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生應(yīng)該先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生自檢，經(jīng)過一節(jié)課 的學(xué)習(xí)，自己是否能完成本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)。三、布置任務(wù)1、閱讀教材 42-43 頁，練習(xí)按鈕元件的創(chuàng)建方法。 （預(yù)計(jì) 10 分鐘） 2、能夠利用公用庫中現(xiàn)成的按鈕。 （2 分鐘）3、會(huì)打開動(dòng)作面板， 對(duì)“跳動(dòng)的小丑” 或神雕俠侶片段添加簡(jiǎn)單的控制命令 （如 play 或 stop ）。（ 15 分鐘）4、根據(jù)多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和剩余時(shí)間而定，是否讓學(xué)生練習(xí)模仿在元件上添 加拖動(dòng)命令實(shí)現(xiàn)拼圖效果。設(shè)計(jì)意圖 ：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置任務(wù)，難度由簡(jiǎn)到難，使學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中有獲得成功

5、的滿足感。四、學(xué)生自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生一面通過看教材和動(dòng)畫實(shí)一面進(jìn)行輔助練習(xí)， 有問題及時(shí)與教師溝通， 形成 一種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的問題，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的共性問題，教師可以 金鐘進(jìn)行講解。在給按鈕添加動(dòng)作命令時(shí)， 由于學(xué)生是首次接觸到腳本因此建議他們使用腳本向 導(dǎo)模式不要使用專家模式。組織學(xué)生利用 lanstar 上交作品。設(shè)計(jì)意圖： 在此環(huán)節(jié)中學(xué)生要完成自學(xué)任務(wù)，可以小組合作學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在自學(xué)過 程中發(fā)現(xiàn)問題可以向教師請(qǐng)教或求助于其它同學(xué)。五、展示學(xué)生作品并評(píng)價(jià)總結(jié)1、選擇幾個(gè)小組進(jìn)行成果展示。2、找出幾個(gè)有問題的作品共同分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改正

6、，不斷 成長。教師在此過程中，作為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，給學(xué)生一個(gè)暢所欲言的寬松 學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖 ：旨在通過評(píng)價(jià)的正確運(yùn)用，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理進(jìn)程，使其自 身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間順利地完成同化與順應(yīng)。六、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲（即本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)） 同學(xué)們做的都很好，教的水平也很高，但是我想大家也都發(fā)現(xiàn)了，我們的作品中 總是有一個(gè)一些不如意的地方， 不過沒有關(guān)系， 這些不足之處都是可以進(jìn)行編輯處理 的，以后我們會(huì)在此方面多做些練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以再次歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)， 并反思是否達(dá)到自 學(xué)目標(biāo)中的要求。七、學(xué)習(xí)效果反饋 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣，他們渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，渴望能 做出具有個(gè)性與眾不同的作品， 這節(jié)課恰恰滿足了學(xué)生的這些要求， 學(xué)