工作自我鑒定三篇

1、精品】工作自我鑒定三篇工作自我鑒定 篇 1本人思想穩(wěn)定，工作踏實(shí)肯干，專業(yè)理論扎實(shí)，技術(shù)熟 練，服務(wù)態(tài)度好，受到醫(yī)護(hù)患的一致好評。特別是在代理護(hù) 士長期間，能夠嚴(yán)格要求自己，狠抓規(guī)章制度落實(shí)，嚴(yán)格三 查七對，杜絕了醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生，較好的完成了護(hù)理 部交給的任務(wù)。在春節(jié)期間科室人手緊、 班次重的情況下， 我放棄休息， 主動承擔(dān)了大量工作任務(wù)，保證了節(jié)日期間護(hù)理工作的安 全。護(hù)士長命令下達(dá)后，很快適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變，管理工作 抓的有條不紊，使兒科工作秩序、服務(wù)態(tài)度、病室環(huán)境有了 較大提高， 病人對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量滿意率達(dá)到了 100%。在管理 工作中本著人性化的管理模式，關(guān)心、愛護(hù)、體貼每一位護(hù)

2、理人員，做到了作風(fēng)民主，寬宏待人，提高了護(hù)理隊(duì)伍的向 心力、凝聚力，激發(fā)了人員的服務(wù)熱情，使小作科護(hù)理工作 蒸蒸日上。工作自我鑒定 篇 2工作轉(zhuǎn)正自我鑒定：在公司 3 個(gè)月的試用期中，我較快 地適應(yīng)了新的工作，融入了新的團(tuán)隊(duì)里，也得到了同事和領(lǐng) 導(dǎo)的肯定，在他們的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，自己的思想、工作、學(xué) 習(xí)等各方面都取得了一定的成績，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了 一定的提高，現(xiàn)將本人這三個(gè)月來的工作、學(xué)習(xí)情況作簡要 總結(jié)報(bào)告。作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然有過專業(yè)知識的學(xué) 習(xí)，但是實(shí)踐的東西接觸的少，對很多問題不了解。剛開始 我做的是數(shù)據(jù)專業(yè)，對很多流程還不熟悉，不知道該如何做 好這個(gè)專業(yè)的工作，遇到這種情

3、況，我依靠老師的指導(dǎo)，以 及自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促成自身知識結(jié)構(gòu)的完善和知識體系的 健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。一段 時(shí)間之后，我被借用到南京項(xiàng)目組做無線，在接觸到新的陌 生的領(lǐng)域時(shí)，缺少經(jīng)驗(yàn)，對于業(yè)務(wù)知識需要一個(gè)重新學(xué)習(xí)的 過程，自己在其他同事的幫助下，能夠很快克服這種狀態(tài)融 入到嶄新的工作生活中。碰到不懂的問題就虛心的向其他 同事請教，看不明白的或者不會畫的圖就自己查資料，翻閱 以前的圖紙，盡可能自己解決問題，不打擾其他同事，無論 是剛剛到公司時(shí)跟著老師學(xué)習(xí)還是獨(dú)立的完成工作中的各 項(xiàng)事務(wù)，都能夠認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)。在日常生活中，我認(rèn) 真服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)

4、要求，養(yǎng)成良好 的工作作風(fēng)。在學(xué)習(xí)的過程中，我深知自己還存在一定的缺點(diǎn)和不 足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、對公司流程熟悉不夠，理論與實(shí)踐的結(jié)合做的較差；2、對公司的工作任務(wù)能認(rèn)真完成，但積極性不夠；3、與公司里的領(lǐng)導(dǎo)和同事們思想和工作業(yè)務(wù)交流不夠；4、自己的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步提高。過去的三個(gè)月，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的三個(gè)月，是積 極探索、逐步成長的三個(gè)月。當(dāng)然，初入職場，難免經(jīng)驗(yàn)不 足，在業(yè)務(wù)知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差 距。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得 更全面，專業(yè)技能也得到了加強(qiáng)。在此，我要特別感謝公司 領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培以及同事對我的入職指引和

5、幫助，感謝他們 對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也深知，畢業(yè)只是 求學(xué)的一小步， 社會才是一所真正的大學(xué)。 在今后的工作中， 我將努力找準(zhǔn)自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻(xiàn)， 為公司創(chuàng)造真正的財(cái)富，同時(shí)也為自身謀求一個(gè)更大的進(jìn) 步。工作自我鑒定 篇 3 教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課 時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生 自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效 益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)， 把課前精備、 課上精講、 課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。 課前精備，是

6、指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集 有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研 究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的 知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力” 。課上精講，是指在 課堂教學(xué)中， 集中時(shí)間， 集中精力， 講清教材的重點(diǎn)、 難點(diǎn)、 疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué) 得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作 業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式 多樣，針對性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作 業(yè)數(shù)量。先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級管理新路 子。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、 啟

7、智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、 愛社會、愛他人的時(shí)代青年 愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支 持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和 幫助，日常通過班會、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動 以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生 竟選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人 埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺行動。教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的 老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)， 以豐富自己，使自己成長進(jìn)步的速度快，班級管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，

8、尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人， 對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學(xué)生，應(yīng) 持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生超過教師，愛護(hù)學(xué)生的自尊 心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性；長期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組 織教學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽”的 “滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競賽等雙向交流的多種方式并 存，活躍了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段， 增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué) 生開展野

9、外實(shí)踐活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在 提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能 力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力 的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活 動和社會實(shí)踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原 理、原則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中 小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提 高學(xué)生的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生的參與意識；三是能使學(xué) 生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的 優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力

10、、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最 大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè) 生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑， 敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己 之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只 有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智 能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話： “空無一物的袋子是難以站得筆直 的。”同樣，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時(shí) 代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲 透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來。 “我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。 ”我總是用這樣的 想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上 的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自 己的讀書行動體會去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化中使學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣。由于自身文化底蘊(yùn)逐漸厚實(shí)， 95 年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學(xué)院進(jìn)行數(shù)字專業(yè)本科學(xué) 歷函授學(xué)習(xí)，于 97 年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí)，我閱讀了 大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育 教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著對教育事業(yè)的摯愛深情， 憑著“干什么都要爭第一， 樣樣工作