新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七單元口語(yǔ)交際：勸告》研討課教案_11

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際勸告一、教材分析、本單元口語(yǔ)交際安排了“勸告”, 從學(xué)生校園生活(從樓梯上滑下)的常見(jiàn)事件引入，通過(guò)展示三位同學(xué)不同的勸說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)行比較和選擇。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)生活(違反交通規(guī)則)、家庭生活(玩電腦游戲)中遇到其他事件時(shí)又該怎樣展開(kāi)勸說(shuō)。從而懂得勸說(shuō)要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,多從別人的角度考慮,而不要一味指責(zé),不顧他人感受。本話(huà)題來(lái)自?xún)和?貼近現(xiàn)實(shí)生活,容易激發(fā)交際興趣。教材還用了小貼士的形式提示本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)(勸說(shuō)的技巧性知識(shí))“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻”和“多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”。其中第一點(diǎn)“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)

2、的口吻”的要求，與以往口語(yǔ)交際教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)“有禮貌”方面的教學(xué)，如“有禮貌地提問(wèn)”(二年級(jí)上冊(cè))“有禮貌地回應(yīng)”(三年級(jí)上冊(cè))有相近之處，但亦有所不同，在本次的口語(yǔ)交際中更多強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，首先要關(guān)注到本交際話(huà)題為互動(dòng)交往的類(lèi)型，區(qū)別于獨(dú)白式的口語(yǔ)交際類(lèi)型。在合理組織相應(yīng)的交際活動(dòng)的同時(shí)，將交際方法策略融入交際活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)真正的交際任務(wù)，又實(shí)踐了交際方法，做到交際情境真實(shí)，學(xué)生交往自然。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)情景還原比較，讓學(xué)生注意勸告時(shí)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)多從別人的角度著想，讓勸告更容易被接受。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、情景信封四、教學(xué)過(guò)成（一）聆聽(tīng)故事，明

3、確勸告含義課前播放視頻故事螳螂捕蟬。 1.師生交流故事：故事的最后，固執(zhí)的吳王取消了攻打楚國(guó)，那你知道是什么讓他改變主意呢？（是少年對(duì)吳王的勸告）2.揭示課題，板書(shū)：勸告。3.師生交流：你們?cè)谏钪杏袑?duì)他人進(jìn)行過(guò)勸告嗎？4.總結(jié)并明確勸告含義，相機(jī)出示：糾正錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，指明正確方向。）（二）情景比較，注意勸告語(yǔ)氣1.情境還原：有同學(xué)下課時(shí)趴在樓梯扶手從上往下滑。音頻播放兩位同學(xué)的勸告：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！”“你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。”2.問(wèn)答引出“語(yǔ)氣”師問(wèn)：小東可能會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？（第二位同學(xué)）為什么？（聽(tīng)著讓人不舒服）a.“太不應(yīng)該”直接指出錯(cuò)

4、誤，是在指責(zé)他人。（1）請(qǐng)生列舉類(lèi)似“不應(yīng)該”這種表示否定的詞語(yǔ)并板書(shū)羅列：不可以、不行、不準(zhǔn)、不能、別（2）師總結(jié)：勸告時(shí)，否定的詞語(yǔ)不說(shuō)，不指責(zé)他人。（板書(shū)：不指責(zé)）相機(jī)出示:沒(méi)有指責(zé)的話(huà)語(yǔ)，讓人聽(tīng)著很舒心。b.“反問(wèn)句”加強(qiáng)了對(duì)他人的指責(zé)。（1）師生探討：勸告用上怎樣的語(yǔ)氣比較合適呢？（委婉的、溫和的、有禮貌的）（2）引導(dǎo)生說(shuō)一說(shuō)禮貌用語(yǔ)（請(qǐng)、您、可以嗎？好嗎？行嗎？）。（3）師總結(jié)：勸告時(shí)用上禮貌用語(yǔ)，可讓他人聽(tīng)著舒心，讓勸告更容易被接受。（板書(shū)：禮貌用語(yǔ)）師總結(jié)：所以我們?cè)趧窀娴臅r(shí)候一定要注意語(yǔ)氣，太過(guò)直接可不行。 （相機(jī)出示：勸告語(yǔ)氣要注意，太過(guò)直接可不行。）3.出示生活情景，練習(xí)

5、勸告語(yǔ)氣。情景一：吃過(guò)午飯后，有位同學(xué)將滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆飯菜倒掉。情景二：閱讀課時(shí)，幾位同學(xué)在閱覽室里大聲喧嘩。4.生勸，師引導(dǎo)從語(yǔ)氣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.師總結(jié)并通過(guò)提問(wèn)來(lái)引出勸告要注意的第二個(gè)方面：音頻播放第三位同學(xué)的勸告：“小同學(xué)，扶手很滑的，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的?！?.問(wèn)答引出“角度”（1）就內(nèi)容，比較與第二位同學(xué)的不同。（2）師總結(jié)站在被勸告人的角度（板書(shū)：角度）去考慮，這樣能夠讓對(duì)方感受到你對(duì)他的關(guān)心，這樣的勸告也是容易讓人接受的。（3）相機(jī)出示：多從他人角度想，你的關(guān)心他愛(ài)聽(tīng)。（三） 生生互動(dòng)，明確勸告 1.播放情景視頻：幾位同學(xué)在走廊上追逐打鬧。2.生生互動(dòng)討論如何勸告。3.師請(qǐng)生

6、點(diǎn)評(píng)從語(yǔ)氣和角度兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 4.師總結(jié)：從被勸告人的角度去考慮這樣做會(huì)為他們自己帶來(lái)的危害，這樣充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的勸告是很容易讓他們接受的。相機(jī)出示：反面勸說(shuō)談危害。5.音頻出示同班同學(xué)的勸告：同學(xué)們，先停下來(lái)走到走廊邊上吧。如果剛才你們不追逐打鬧，大家都會(huì)覺(jué)得你們是講文明懂禮貌的人，而且這樣還讓你們的身體不受到傷害。身體健康，才可以快樂(lè)游戲，你們說(shuō)是嗎？6.對(duì)比勸告，得出勸告不一定只談危害，還可以反過(guò)來(lái)，從正面講一講改掉這個(gè)壞習(xí)慣帶來(lái)的好處。相機(jī)出示：正面勸說(shuō)講好處。 7.師：對(duì)比勸告，選擇更容易接受的一種，并探討原因。8.師得出結(jié)論：想要?jiǎng)窀娓菀妆唤邮?，我們可以多講好處。板書(shū)：多講好處。9

7、. 出示圖片，請(qǐng)生用講好處的方式勸一勸愛(ài)抽煙的爺爺。 請(qǐng)生勸，請(qǐng)生評(píng)，并提醒注意禮貌用語(yǔ)等。10.師總結(jié)并相機(jī)出示：要想勸告更成功，請(qǐng)把好處都講明。11.相機(jī)出示勸告小貼士，總結(jié)勸告要點(diǎn)。勸告小貼士勸告語(yǔ)氣要注意，太過(guò)直接可不行。沒(méi)有指責(zé)的話(huà)語(yǔ)，讓人聽(tīng)著很舒心。多從他人角度想，你的關(guān)心他愛(ài)聽(tīng)。要想勸告更成功，請(qǐng)把好處都講明。（四）小組合作，感受勸告魅力1.出示小組合作要求（1）利用集體智慧，對(duì)信封中的不良行為進(jìn)行勸告。（2）請(qǐng)組長(zhǎng)分工，有人演，有人勸。（3）勸告的時(shí)候眼睛要看勞對(duì)方，可適當(dāng)加一些動(dòng)作。（4）勸告完了，請(qǐng)小組評(píng)一評(píng)，可根據(jù)勸告小貼士進(jìn)行修改完善。2.生領(lǐng)取裝有勸告情景的信封，并分組討論，還原情景，進(jìn)行勸告。情景一：面對(duì)愛(ài)躺在沙發(fā)上玩手機(jī)的爸爸，勇敢開(kāi)口勸一勸他吧。情景二：面對(duì)一邊開(kāi)車(chē)一邊打電話(huà)的媽媽?zhuān)赂议_(kāi)口勸一勸她吧。情景三：面對(duì)正在抄別人作業(yè)