班主任培訓心得和體會

1、班主任培訓|卜得和體會 黃石九中 羅春風 雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的， 果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè) 是平凡而謙遜的。”我很喜歡。今年我有幸參加了區(qū)教育局 組織的班主任培訓，通過常州的參觀和學習更覺得這句話有 道理。雖然會議只有短短的二天時間，但收獲頗豐。各位教 育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指 導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一 個優(yōu)秀的班主任，使我感受到了在當今教育形勢下如何做一 名合格的班主任。 就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首 先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解 學生，愛

2、學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有 自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的 學習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽 了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從 小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點 談談感受。 一、班主任要做要做一個快樂的人。 “班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀 班主任許嫣娜“糖果”在“角色與門”的報告上說的，我很 喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去 尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對 學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的 學習習慣，得到良好的教育?！坝?/p>

3、人先育心”，感人心者， 莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有 一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只 要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜 的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以 產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然 難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就 是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重 視和欣賞每一個學生， 耐心地傾聽他的意見， 接納他的感受， 包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班 主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有 接近學生，用愛去感召學生，才能教育

4、好學生。因此，教師 只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的 起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情， 并使之升華。 二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象 班主任的一言一行， 對學生都會產(chǎn)生巨大的影響， 所以， 新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善 自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高 自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實 實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn) 線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶 出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主 任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班

5、主任的精神 面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、 活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高 昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的 “活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格， 上自習保持安靜，上課不遲到下課后和學生們一起運 動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好 感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有 些學生要真誠關心因為在潛移默化中班主任的思想行 為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主 任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德 才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。 當

6、然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育 實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提 高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任 要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的 模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生。其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn) 在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教 師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在 提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由 與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地 帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德 的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句 溫暖的話語就

7、能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的 眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就 能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰 孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上 時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學 生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。 三、班主任應善于激勵學生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術的頂峰一師生間心 靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾 聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加 有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識 到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其

8、一功。” 全國優(yōu)秀班主任呂麗在“我是一只追夢的蝸?！钡膱蟾?中說到，能將一個全校最差的班變成一個最強的班，就是善 于激勵學生。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教 育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品 德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短， 促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會 失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你 的教鞭下有瓦特； 你的冷眼下有牛頓； 你的譏笑中有愛迪生。 因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光 點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心 理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織

9、，并 且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā) 學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影 響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集 體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力 量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭 取一個又一個的成功。 學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教 師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn) 他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會 發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要 學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其 樂，身體健康快樂” , 從而樹立學生正

10、確的人生觀。 四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個性的， 獨特的。 一個好的班級評判標準， 不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂 成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為 班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個 魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓 班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中 的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意 識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅 力班級。 教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平 凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。 除此而外，

11、 我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的 關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要 有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關 系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們 應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學 生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要 的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長 比成績更重要，付出比結果更重要”。 有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年 的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長 才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教 育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總 會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是 亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與 眾不同。 天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比; 高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大 海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們 用真情容納每一個學生， 不論其優(yōu)