有效利用信息技術(shù)-提高課堂教學(xué)效率

1、有效利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)己經(jīng)邁向了一 個(gè)全而開放的嶄新領(lǐng)域。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。它 以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、方面快 捷的優(yōu)勢被廣大教師所認(rèn)同和接納，廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使 學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫、有聲的讀物、動(dòng)畫 的視頻資料等。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視 等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。把學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，學(xué)生不在是 被動(dòng)接受的機(jī)器，而是信息的真正加工主體知識的主動(dòng)構(gòu)建者。關(guān)鍵字：信息技術(shù)

2、課堂教學(xué)直觀形象創(chuàng)新思維一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。只有在師生個(gè)性全面交往 的情感基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠和 溫馨的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。因此，許多教師在開 課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語， 或一段精彩的談話，都是為了搭建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺?？墒翘焯烊?此，學(xué)生也未必會喜歡。這時(shí)則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué) 總，通過播放音樂、文字、圖片等來代替教師的導(dǎo)課。如果想層次更 高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動(dòng)畫為一體的多媒體課件來顯 示相關(guān)信息，便會收到意想不到的效果。二、利用信息技

3、術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)岀了靈活多樣性。古今 中外的名人軼事、英雄事跡、文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)光等，無不體現(xiàn)在教 材當(dāng)中，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教 學(xué)情境。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)桂林山水時(shí)，課文不僅畫面生動(dòng)而且文字 優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué) 生同錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀真是讀書百遍，其義自見。通過多種形式的讀，學(xué)生自己歸納岀了桂林水的特點(diǎn)：靜、 清、綠和桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識的欲

4、望。但小學(xué)生無法通過形象的對 比來理解課文所表達(dá)的意思。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波 瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。學(xué)生通 過觀察比較感受漓江的特點(diǎn)。制作岀峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香 山和桂林的山的課件進(jìn)行對比觀察來理解桂林山的特點(diǎn)。這樣不僅增 強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教 學(xué)效果。例如，在教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)一課時(shí)，一上課我就用電腦演 示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè) 亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲。 這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢原來是 人們從蝙蝠身上

5、得到啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和 蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì) 的電線也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看 清楚所有的東西嗎學(xué)生邊看邊聽，提岀的問題就如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了 思維的火花，激起了他們求知的欲望。三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)直觀形象多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事 物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中，由 于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生 無法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng) 態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)會起到死

6、 板功倍的效果。在小學(xué)語文課木中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但由 于篇幅有限、立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用， 化靜為動(dòng)，生動(dòng)悟意。在教學(xué)燕子一課時(shí)，第三段中講到“有的 橫掠過湖而、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開 去。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時(shí)播放燕子“橫掠”飛 行的課件，這樣，讓學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會了詞語，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用， 將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā) 思維、接受知識。四、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新，是教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、多向思 維型的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與、 實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索 的課題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的手段也能用于教學(xué)，更為達(dá)到這一目的開 辟了一條通道。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會， 以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多 媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂， 能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的 學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最