活動(dòng)課程特色——特色學(xué)校建設(shè)

1、提 綱 v學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題 v特色學(xué)校建設(shè)：幾種類(lèi)型特色學(xué)校建設(shè)：幾種類(lèi)型 v特色學(xué)校建設(shè)：幾個(gè)步驟特色學(xué)校建設(shè)：幾個(gè)步驟 v特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征 v特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑 v課程：特色學(xué)校建設(shè)的試金石課程：特色學(xué)校建設(shè)的試金石 v社團(tuán)：從活動(dòng)到課程社團(tuán)：從活動(dòng)到課程 特色學(xué)校建設(shè)特色學(xué)校建設(shè) 學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題 學(xué)校辦學(xué)：學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、（卓越、精英、 一流、品牌、數(shù)字化）一流、品牌、數(shù)字化） 課程建設(shè)：課程建設(shè)：校本課程建設(shè)校本課程建設(shè)（閱讀、英語(yǔ)班特色校本課

2、（閱讀、英語(yǔ)班特色校本課 程、國(guó)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科校本課程、特色人程、國(guó)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科校本課程、特色人 才培養(yǎng)）才培養(yǎng)） 國(guó)家課程校本化國(guó)家課程校本化 地方課程地方課程 課程整合課程整合 課堂教學(xué)：課堂教學(xué)： 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法策略教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法策略 德育與心理健康德育與心理健康（德育課程的科學(xué)化和系列化）（德育課程的科學(xué)化和系列化） 熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響 v學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施 素質(zhì)教育的三大課題，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的素質(zhì)

3、教育的三大課題，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的 根本體現(xiàn)。根本體現(xiàn)。 v解決這解決這“三大課題三大課題”的根基在教育觀念的更的根基在教育觀念的更 新，新，切入點(diǎn)在學(xué)校課程建設(shè)切入點(diǎn)在學(xué)校課程建設(shè) 學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 價(jià)值文化價(jià)值文化 制制 化化 行行 為為 度度 文文 化化 文文 環(huán)環(huán) 境境 文文 化化 歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展 v辦學(xué)理念：為什么辦學(xué)理念：為什么 v辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)什么人辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)什么人學(xué)生發(fā)展學(xué)生發(fā)展 v用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容課程、活動(dòng)課程、活動(dòng) v如何培養(yǎng)：教育方式如何培養(yǎng)：教育方式課堂教學(xué)模式、參觀、體驗(yàn)課堂教學(xué)模式

4、、參觀、體驗(yàn) v培養(yǎng)的如何：教育評(píng)價(jià)培養(yǎng)的如何：教育評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果過(guò)程和結(jié)果 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 教育內(nèi)容教育內(nèi)容 課程課程 國(guó)家課程國(guó)家課程社團(tuán)社團(tuán) 辦學(xué)理念、目標(biāo)追求辦學(xué)理念、目標(biāo)追求 活動(dòng)活動(dòng) 校本課程校本課程興趣小組興趣小組 教育方式教育方式 所以，學(xué)校特色發(fā)展所以，學(xué)校特色發(fā)展 v融合地方文化融合地方文化 v融合學(xué)校歷史融合學(xué)校歷史 v體現(xiàn)辦學(xué)理念體現(xiàn)辦學(xué)理念 v形成相應(yīng)制度形成相應(yīng)制度 v落實(shí)辦學(xué)行為落實(shí)辦學(xué)行為 v指向培養(yǎng)目標(biāo)指向培養(yǎng)目標(biāo) 特色學(xué)校建設(shè)：幾種類(lèi)型特色學(xué)校建設(shè)：幾種類(lèi)型 就現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，分以下類(lèi)型就現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，分以下類(lèi)型 v特色項(xiàng)目：如足球、合唱、舞蹈特色項(xiàng)目：如足球、合唱

5、、舞蹈 v特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù)特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù) v特色學(xué)校特色學(xué)校 ：整體、系統(tǒng)：整體、系統(tǒng) ，如綠色，如綠色 教育、陽(yáng)教育、陽(yáng) 光教育、寬教育等光教育、寬教育等 由此，也揭示了學(xué)校建設(shè)的幾個(gè)階段由此，也揭示了學(xué)校建設(shè)的幾個(gè)階段 從特色項(xiàng)目從特色項(xiàng)目- -特色領(lǐng)域特色領(lǐng)域- -學(xué)校特色學(xué)校特色- -特色學(xué)校特色學(xué)校 特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征 v辦學(xué)理念主題化：理念的提煉辦學(xué)理念主題化：理念的提煉 v辦學(xué)目標(biāo)行為化：將目標(biāo)具體化、行為化、辦學(xué)目標(biāo)行為化：將目標(biāo)具體化、行為化、 可操作化可操作化 v學(xué)校課程結(jié)構(gòu)化：體系門(mén)類(lèi)、層次結(jié)構(gòu)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)化：體系門(mén)類(lèi)、層次結(jié)構(gòu) v

6、特色項(xiàng)目精品化：品牌特色項(xiàng)目精品化：品牌 v學(xué)校文化物象化：校園文化標(biāo)識(shí)的打造學(xué)校文化物象化：校園文化標(biāo)識(shí)的打造 總的來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定總的來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定 性、創(chuàng)新性的特征性、創(chuàng)新性的特征 特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑 v從上往下：高位理想如何落地從上往下：高位理想如何落地 v從下往上：低位亮點(diǎn)如何升華從下往上：低位亮點(diǎn)如何升華 將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實(shí)干將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實(shí)干 相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合 現(xiàn)階段的特色學(xué)校建設(shè)，現(xiàn)階段的特色學(xué)校建設(shè)，特色發(fā)展要整體建特色發(fā)展要整體建 構(gòu)，內(nèi)

7、涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色構(gòu)，內(nèi)涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色 提升內(nèi)涵。提升內(nèi)涵。 而其中課程是學(xué)校特色的而其中課程是學(xué)校特色的核心要素核心要素 和關(guān)注焦點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn)，是判斷學(xué)校特色真與假的，是判斷學(xué)校特色真與假的 “試金石試金石”，是學(xué)校特色能否落地、生，是學(xué)校特色能否落地、生 根、開(kāi)花、結(jié)果的重要載體。沒(méi)有特色根、開(kāi)花、結(jié)果的重要載體。沒(méi)有特色 課程，就沒(méi)有特色學(xué)校。課程，就沒(méi)有特色學(xué)校。 校本課程建設(shè)校本課程建設(shè) 課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石 課程 活動(dòng) 課程 目標(biāo) 培養(yǎng) 目標(biāo) 辦 學(xué) 理 念/ 目 標(biāo) （一）校本課程建設(shè)內(nèi)容（一）校本課程建設(shè)內(nèi)

8、容 國(guó)家課程校本化實(shí)施國(guó)家課程校本化實(shí)施 學(xué)科課程校本化加工改造學(xué)科課程校本化加工改造 基于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施基于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施 德育課程德育課程 課程整合課程整合 學(xué)科課程整合學(xué)科課程整合 專(zhuān)題活動(dòng)整合專(zhuān)題活動(dòng)整合 學(xué)科課程整合學(xué)科課程整合 v學(xué)科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合學(xué)科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合 v跨學(xué)科的整合跨學(xué)科的整合 .學(xué)科課程整合學(xué)科課程整合 學(xué)科內(nèi)整合學(xué)科內(nèi)整合 增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動(dòng)、實(shí)增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動(dòng)、實(shí) 驗(yàn)操作等驗(yàn)操作等 刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi)刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi) 容容 換

9、：更換不合適或不合理的內(nèi)容換：更換不合適或不合理的內(nèi)容 合：整合不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容合：整合不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容 立：打破原來(lái)學(xué)科內(nèi)容的次序，開(kāi)發(fā)全新的內(nèi)立：打破原來(lái)學(xué)科內(nèi)容的次序，開(kāi)發(fā)全新的內(nèi) 容容 v跨學(xué)科整合跨學(xué)科整合 主題主題 學(xué)科學(xué)科 學(xué)科學(xué)科 學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科 學(xué)科學(xué)科 分主題 總主題 分主題 分主題分主題 概念 事件 概念 事件 學(xué)科 學(xué)科 活動(dòng) 學(xué)科 主題整合式主題整合式 . .活動(dòng)整合活動(dòng)整合 將原有的班團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)、體育將原有的班團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)、體育 節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī) 整合，還可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合整

10、合，還可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合 將各種專(zhuān)題以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行整將各種專(zhuān)題以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行整 合實(shí)施合實(shí)施 少先少先 隊(duì)隊(duì) 教導(dǎo)處、教導(dǎo)處、 教科室教科室 家委會(huì)家委會(huì) 育人育人 目標(biāo)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)生 興趣興趣 資源資源 系統(tǒng)系統(tǒng) 班級(jí)特班級(jí)特 色社團(tuán)色社團(tuán) 組組 建建 社社 團(tuán)團(tuán) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 社團(tuán)社團(tuán) 少先隊(duì)少先隊(duì) 社團(tuán)社團(tuán) 學(xué)科拓展類(lèi)學(xué)科拓展類(lèi) 學(xué)科拓展類(lèi)學(xué)科拓展類(lèi) 文體藝術(shù)類(lèi)文體藝術(shù)類(lèi) 組織管理類(lèi)組織管理類(lèi) 宣傳儀禮類(lèi)宣傳儀禮類(lèi) 課課 外外 課課 堂堂 日常日常 生活生活 生活技能類(lèi)生活技能類(lèi) 心理關(guān)注類(lèi)心理關(guān)注類(lèi) （二）校本課程建設(shè)原則（二）校本課程建設(shè)原則 v學(xué)生立場(chǎng)學(xué)生立場(chǎng) v生

11、活視野生活視野 v故事表達(dá)故事表達(dá) v本土特色本土特色 .學(xué)生立場(chǎng)學(xué)生立場(chǎng) v學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 v學(xué)生的興趣、需要學(xué)生的興趣、需要 v國(guó)家課程所不能替代的內(nèi)容或方式國(guó)家課程所不能替代的內(nèi)容或方式 .生活視野生活視野 v回歸學(xué)生的生活回歸學(xué)生的生活 v人與自然、人與社會(huì)、人與自我人與自然、人與社會(huì)、人與自我 .故事表達(dá)故事表達(dá) v課程的內(nèi)容：生動(dòng)、活潑、有趣課程的內(nèi)容：生動(dòng)、活潑、有趣 v課程的呈現(xiàn)與實(shí)施方式：在做中學(xué)，在活動(dòng)課程的呈現(xiàn)與實(shí)施方式：在做中學(xué)，在活動(dòng) 中學(xué)中學(xué) .本土特色本土特色 v開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源 v傳承本土文化傳承本土文化 v反映社會(huì)需求反映社會(huì)需求 （三）

12、校本課程建設(shè)要求（三）校本課程建設(shè)要求 v課程文本規(guī)范課程文本規(guī)范 v課程要素齊全課程要素齊全 v課程內(nèi)容創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新 .課程文本規(guī)范課程文本規(guī)范 v方案方案 v標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)/綱要綱要 v教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃 學(xué)校校本課程建設(shè)方案學(xué)校校本課程建設(shè)方案 v建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析 v課程建設(shè)原則課程建設(shè)原則 v課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo) v課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門(mén)類(lèi)）課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門(mén)類(lèi)） v組織、管理與評(píng)價(jià)組織、管理與評(píng)價(jià) 單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范 v課程名稱(chēng)、年級(jí)、課時(shí)課程名稱(chēng)、年級(jí)、課時(shí) v選題分析選題分析/選題背景選題背

13、景 v課程目標(biāo)：縱：學(xué)段、學(xué)年課程目標(biāo)：縱：學(xué)段、學(xué)年/橫：補(bǔ)充、拓展橫：補(bǔ)充、拓展 v內(nèi)容簡(jiǎn)介：選編內(nèi)容簡(jiǎn)介：選編/改編改編/新編新編 v實(shí)施方案及學(xué)習(xí)方式實(shí)施方案及學(xué)習(xí)方式 v課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià) .課程要素齊全課程要素齊全 環(huán)境分析環(huán)境分析 研究需求研究需求 設(shè)計(jì)綱要設(shè)計(jì)綱要 集編材料集編材料 課程實(shí)施課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià) 確定確定目標(biāo)目標(biāo) 開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)內(nèi)容內(nèi)容 課程課程實(shí)施實(shí)施 課程課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 從開(kāi)發(fā)程序上看，學(xué)生的需求是出發(fā)點(diǎn)和歸從開(kāi)發(fā)程序上看，學(xué)生的需求是出發(fā)點(diǎn)和歸 宿，課程開(kāi)發(fā)是個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程宿，課程開(kāi)發(fā)是個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程 v目標(biāo)：目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，學(xué)生的為何教（

14、學(xué)生的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，學(xué)生的 需求和發(fā)展是終點(diǎn)）需求和發(fā)展是終點(diǎn)） v內(nèi)容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、（教材體例、 欄目編排等）欄目編排等） v實(shí)施：如何教、何時(shí)教、被誰(shuí)教、在哪里教如何教、何時(shí)教、被誰(shuí)教、在哪里教 （課時(shí)、教學(xué)方式、教學(xué)達(dá)成、評(píng)價(jià)方式等（課時(shí)、教學(xué)方式、教學(xué)達(dá)成、評(píng)價(jià)方式等 教學(xué)安排）教學(xué)安排） v評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：是否達(dá)到了目標(biāo)。是否達(dá)到了目標(biāo)。 課程設(shè)計(jì)需要規(guī)劃目標(biāo)、內(nèi)容、組織和課程設(shè)計(jì)需要規(guī)劃目標(biāo)、內(nèi)容、組織和 過(guò)程四個(gè)要素。過(guò)程四個(gè)要素。 .課程內(nèi)容創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新 v時(shí)代發(fā)展時(shí)代發(fā)展 v科技進(jìn)展科技進(jìn)展 v學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn) 對(duì)于內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課程體系

15、的建設(shè)、課程資對(duì)于內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課程體系的建設(shè)、課程資 源的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材編寫(xiě)重要得多源的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材編寫(xiě)重要得多 .課程結(jié)構(gòu)體系化課程結(jié)構(gòu)體系化 v體系體系 v結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) v門(mén)類(lèi)門(mén)類(lèi) 用課程圖譜、表格的形式來(lái)表達(dá)課程體系 .課程資源多樣化課程資源多樣化 v 活頁(yè)講義活頁(yè)講義 v教學(xué)簡(jiǎn)案教學(xué)簡(jiǎn)案 v活動(dòng)案例活動(dòng)案例 v校本教材校本教材 v音像資料音像資料 v主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站 不提倡學(xué)校一哄而上地編寫(xiě)校本教材 社團(tuán)：由活動(dòng)到課程 社團(tuán)：從活動(dòng)到課程社團(tuán)：從活動(dòng)到課程 v校本課程社團(tuán)化校本課程社團(tuán)化 v社團(tuán)活動(dòng)校本化社團(tuán)活動(dòng)校本化 校本課程社團(tuán)化校本課程社團(tuán)化 v從教師走向?qū)W生從教師走向?qū)W生 v從講授走向活動(dòng)從講授走向活動(dòng) v從教室走向室外從教室走向室外 以小組為載體，活動(dòng)為形式，以學(xué)生為主以小組為載體，活動(dòng)為形式，以學(xué)生為主 體，學(xué)生自主開(kāi)展，自我管理。體，學(xué)生自主開(kāi)展，自我管理。 社團(tuán)課程化社團(tuán)課程化 v有活動(dòng)目標(biāo)有活動(dòng)目標(biāo) v有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)內(nèi)容并形成相關(guān)課