如何做好幼兒園環(huán)境布置

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè) -會說話的環(huán)境 思考： 1、什么是環(huán)境？ 2、為什么創(chuàng)設(shè)環(huán)境？ 3、為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境？ 4、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境？ 5、怎么創(chuàng)設(shè)環(huán)境？ 6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容有什么？ 什么是環(huán)境？什么是環(huán)境？ 廣義環(huán)境：幼兒園環(huán)境，是指廣義環(huán)境：幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以幼兒園教育賴以 進行的一切條件的總和，進行的一切條件的總和，它既包括它既包括人的要素人的要素， 也包括也包括物的要素物的要素。既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，。既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境， 又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會、又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會、 自然的大環(huán)境。自然的大環(huán)境。 狹義環(huán)境：僅指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，幼兒園內(nèi)狹義環(huán)境：僅

2、指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，幼兒園內(nèi) 的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。 綱要綱要中關(guān)于環(huán)境的論述中關(guān)于環(huán)境的論述 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！?“提供健康的、豐富的生活和活動環(huán)境， 滿足孩子多方面發(fā)展的需求。使他們在快 樂的童年生活中獲得有意于身心健康發(fā)展 的經(jīng)驗。” 第一章幼兒園物質(zhì)環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū) 忽視幼兒的發(fā)展 盲目模仿，追求時髦 作擺設(shè)，做裝飾用 過分追求精美 長期固定不變 表現(xiàn)形式單一 缺乏美感，沒有統(tǒng)一風(fēng)格 忽視家長資源 忽忽 視視 了了 幼幼 兒兒 高高 度度 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū) 忽視幼兒的發(fā)展 盲目模仿，追求時髦 作擺設(shè)，做裝

3、飾用 過分追求精美 長期固定不變 表現(xiàn)形式單一 缺乏美感，沒有統(tǒng)一風(fēng)格 忽視家長資源 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求 1、滿足安全的要求 2、滿足教育的要求 3、滿足活動的要求 4、滿足審美的要求 5、體現(xiàn)兒童化 6、體現(xiàn)個性化 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 與教育目標與教育目標 一致性原則：有利于幼兒體、智、德、美各方面全面發(fā)展一致性原則：有利于幼兒體、智、德、美各方面全面發(fā)展 發(fā)展適宜性原則：發(fā)展適宜性原則：適合幼兒年齡特征；適合幼兒的身心發(fā)展水平；適合幼 兒興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面。 參與性原則參與性原則：引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與。 動態(tài)性原則：動態(tài)性原則：跟隨主題的進程適時變化。 藝術(shù)性原則：藝術(shù)性原則：讓

4、孩子的作品更突出地、更美地展示。 操作性原則：操作性原則：能與幼兒積極互動，方便幼兒操作，方便更換。 經(jīng)濟性原則：經(jīng)濟性原則：從當?shù)貙嶋H出發(fā)，就地取材，廢物利用， 一物多用，不浪費 資源，不盲目攀比。 展示方法展示方法 掛、粘、貼、擺、放掛、粘、貼、擺、放 柜子、架子、網(wǎng)繩、窗紗柜子、架子、網(wǎng)繩、窗紗 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程參考因素 風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明 應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐。（形態(tài)、明度、色彩、空間） 布局合理，整齊有序布局合理，整齊有序 讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能 色調(diào)高雅，自然清新色調(diào)高雅，自然清新 色澤單純，接近自然 。操作方便，衛(wèi)生光潔，忌諱雙面膠?？?/p>

5、用漿糊和及時貼， 或用繩子吊、夾子夾。 高度適宜，高度適宜， 經(jīng)濟實用經(jīng)濟實用 需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下。需要幼兒用眼觀察的懸掛的或空間的 材料，盡量保持在幼兒視線水平45度角之內(nèi)，且材料要放大，保證幼兒看清。 選擇廢舊材料、半成品材料選擇廢舊材料、半成品材料 樣式呈現(xiàn)立體直觀樣式呈現(xiàn)立體直觀 布布 局局 合合 理理 整整 齊齊 有有 序序 高高 度度 適適 宜宜 高度適宜高度適宜 高高 度度 適適 宜宜 高高 度度 適適 宜宜 廢物利用廢物利用 廢廢 物物 利利 用用 廢廢 物物 利利 用用 廢物利用廢物利用 第二章 人文環(huán)境 關(guān)注人際環(huán)境和精神氛圍 心理環(huán)境包括了幼兒生活、

6、學(xué)習(xí)和游戲的全部空 間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氣氛幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氣氛，幼 兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起 著潛移默化的影響作用。 教師在一定教育觀念的指導(dǎo)下，在與幼兒的相 互作用中形成的相互關(guān)系相互關(guān)系和幼兒能夠感知到的教教 師的態(tài)度師的態(tài)度，直接影響著幼兒能否通過積極主動的 學(xué)習(xí)獲取有益的經(jīng)驗。 為幼兒營造這樣的人文環(huán)境 營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精 神氛圍。 尊重和滿足幼兒對愛和安全感的需要 尊重幼兒探索和認識周圍世界的特點 為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積 極性。 在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性， 發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主 人，讓他們親自動手、動腦、動口，多種感官參 加活動。 建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。 堅持正面教育正面教育的教育態(tài)度，使幼