11月教師個(gè)人工作總結(jié)

1、11月教師個(gè)人工作總結(jié)1、老木匠的啟示一一教師為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠 ？一項(xiàng)對447名教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：9%的教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，59.5% 的教師有比較明顯的倦怠傾向，而基本無倦怠傾向的教師僅占37.6%。該調(diào)查同時(shí)顯示， 在有職業(yè)倦怠傾向或表現(xiàn)的教師中，65.6%的教師反映，自己上班時(shí)常常盼望著下班， 以便找地方放松一下71.0%的教師表示，下班后根本不愿再提工作上的事 48.4%的教師 表示，不時(shí)有離職的念頭26.9%的教師后悔當(dāng)初選擇了教師這一職業(yè)部分教師甚至表示 只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。在這種狀態(tài)下，我們是在漫不經(jīng)心地“建造”著自己的“房子”，并在其驚覺自

2、己的處境時(shí)，早已深困在自己“建造”的“房子”里了。 什么是幸福？我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎?工作與生活是什么關(guān)系？ “好好活，做有意義的事”2、我屬于那種類型的教師“生存型”的教師一一無奈的苦捱把教師看成是知識的搬運(yùn)工、把教師的工作看成是無可奈何的選擇、將教師當(dāng)作 尋找“更好”職業(yè)的跳板?！鞍l(fā)展型”的教師一一創(chuàng)造的幸福把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者、以終身教育作為教師生涯的推動(dòng)力、視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)范文?！跋硎苄汀钡慕處煶钥嘁彩窍硎馨褜W(xué)生的成長當(dāng)成教師最大的快樂、對平凡的工作充滿熱愛、在付出和給予中獲 得內(nèi)心滿足3、教師為什么要成長？案例：教育的最高境界是成長農(nóng)

3、村教師可以不進(jìn)城，可以不提拔，也可以不發(fā)財(cái)，但是不可以不自信，不可以 不快樂，不可以不成長。有三個(gè)名詞都可以用來表現(xiàn)教育的效果個(gè)人工作總結(jié)范文，一個(gè)是“成績”，一 個(gè)是“成功”，一個(gè)是“成長”。這三個(gè)詞實(shí)際上表達(dá)的是三種不同的教育境界。不 必太看重“成績”，成績并不一定導(dǎo)致成功也不必太看重“成功”，成功并不一定導(dǎo) 致幸福真正應(yīng)該看重的是“成長”，這是教育的最高境界。教師幸福感是指教師在教育教學(xué)過程中得到的一種精神滿足，是從追求理想到實(shí) 現(xiàn)理想的一種情感體念。教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。成 長增加生命的厚度、提升生命的品質(zhì)、讓生命更有價(jià)值、讓人生更加精彩。

4、二、如何發(fā)展、不斷成長凡是不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。對于完善來 說，教師不僅要傾聽真理和學(xué)習(xí)真理，而且更重要的是要把這些真理和自己的實(shí)際生 活、思想與意志緊密地聯(lián)系起來而融為一體。 第斯多惠學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色教育家康內(nèi)爾告誡世人：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可 今天的教師必須重新成為學(xué)生，今天的學(xué)生必須成為自己的老師。學(xué)習(xí)使人年輕，學(xué)習(xí)使人聰明，學(xué)習(xí)使人快樂。1.學(xué)什么？專業(yè)性知識：學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)方面的知識、人文學(xué)方面的 知識。專業(yè)技能：三字一畫一話、多媒體課件的制作與使用、信息的收集與處理能力、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。教育理

5、論：拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。實(shí)際上理論 的價(jià)值不單在“操作”，理論更重要的價(jià)值在于：給人精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思 維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理 論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。教師自學(xué)理論實(shí)際上 是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亞杰等國外教育家陶行 知、葉圣陶等國內(nèi)教育家的例子。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累：課堂智慧的生成、教學(xué)資源的整合、駕馭課堂的能力、課 堂教學(xué)機(jī)智、教學(xué)模式的選用和融合、教學(xué)個(gè)性的形成。2、怎么學(xué)？向書本學(xué)習(xí)：讀書一一讀一本好書，就是和許多高尚的人談話一一

6、笛卡爾 閱讀教育隨筆向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)老師們之間相互聽課、交流、研討。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)：聆聽窗外聲音我們拯救自己的惟一路徑 個(gè)人工作總結(jié)范文，是讀書。一個(gè)不讀書的人，哪 怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們富有思想，讓我們成為一個(gè)精神貴族，讀書 讓我們擁有思想。 高萬祥不要把默默無聞當(dāng)作自己平庸的借口。讀書是教師職業(yè)的需要，也是讓自己升 值的手段，還可以給自己提供廣闊的精神空間 個(gè)人工作總結(jié)范文。一一鄭杰給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)近幾年來，先后自費(fèi)到過上海、江蘇、北京、山西、河北、濟(jì)南、煙臺、淄博、 濰坊、威海、龍口等城市參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)智力投資。給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì) 內(nèi)容。取法乎上摒棄功利寬以

7、待人一一陶繼新“讓我們共同分享教師的榮譽(yù)與快樂”一一“中小學(xué)基層的教科研工作是十分艱 苦的，各方面的條件也不是很好，而你卻能夠如此執(zhí)著地堅(jiān)持下來，實(shí)屬不易。但是， 我認(rèn)為，教科研的基礎(chǔ)和源泉也就是在中小學(xué)、是在學(xué)校的第一線。” 謝維和 學(xué)會(huì)反思增加生命的厚度1反思什么教育反思：對教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育對象、教育結(jié)果等的反思。教學(xué)反思：對教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)結(jié)果等的反思教 學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，行之有效教學(xué)行為是否 符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)

8、習(xí)能力教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原2、什么時(shí)候反思？教學(xué)前的反思：它具有前瞻性，使教師自覺實(shí)踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測和分析 能力教學(xué)中的反思：及時(shí)、自動(dòng)地在教育教學(xué)過程中反思，它具有監(jiān)控性，能使教學(xué) 高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力教學(xué)后的反思：在行動(dòng)結(jié) 束后進(jìn)行反思，它具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教學(xué)能力和能力。個(gè)人工作總結(jié)范文3、怎樣反思？寫教育日記一一反思的重要策略教育寫作，教師專業(yè)成長的重要切入點(diǎn)。寫，其實(shí)只是個(gè)手段，而不是目的。讓 心靈自由飛翔一一過濾掉悲傷，苦痛，艱澀，留下美好和快樂讓思維也跳躍、閃 爍一一真對發(fā)生過的事件的反省或者對可以預(yù)見的未來的設(shè)想。遠(yuǎn)離倦怠。堅(jiān)持，只 有一條理由放棄，可以有無數(shù)條理由。“成功保險(xiǎn)公司啟事”一一用腳作夢一一“思 維的小溪”一一溫州掛職記一一生命的色彩。學(xué)會(huì)合作撞擊生命的火花研究表明：教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力的最有效的方式。合作出智慧“我們”比我更有威力、合作比競爭更重要合作是件快樂的事情幫助別人就是強(qiáng)大自 己。幫助別人，就是強(qiáng)大自己幫助比自己能力強(qiáng)的人，給自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)幫助與自己 水平相當(dāng)?shù)娜?，共同成長幫助比自己能力差的人，提高自己：經(jīng)常遇到別人找我備課、 聽課的時(shí)候、別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候個(gè)人工作總結(jié)范文，比自己獲獎(jiǎng)還高興。學(xué)會(huì)研究 提升生命的質(zhì)量“