小學語文六年級下冊人教版第2課《匆匆》

1、2.匆 匆 鞏固新詞 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cn cnshn shn lu pi hui zh wn zhng rng lng lng l l 概括文章的主要內容：概括文章的主要內容： 本文圍繞本文圍繞“匆匆匆匆”展開敘述，先寫日子展開敘述，先寫日子 一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子 來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景 及人，嘆息不已。最后，發(fā)出內心的感嘆。及人，嘆息不已。最后，發(fā)出內心的感嘆。 1. 1.標題標題匆匆匆匆指的是什么指的是什么? ? 3.3.對于時間的匆匆流逝對于時間

2、的匆匆流逝, ,作者始終在圍繞一個作者始終在圍繞一個 問題發(fā)問問題發(fā)問, ,表達對時間逝去的遺憾、無奈表達對時間逝去的遺憾、無奈, ,大家大家 能從文中找出嗎能從文中找出嗎? ? 2.2.文章旨在敘述時間的流逝。請同學們用文章旨在敘述時間的流逝。請同學們用 “_（什么樣的）時間（什么樣的）時間”的句式來概括的句式來概括 時間的特點（用文中的一個詞或一個短語）。時間的特點（用文中的一個詞或一個短語）。 賞析第賞析第1 1段段 燕子去了燕子去了, ,有再來的時候有再來的時候; ;楊柳枯了楊柳枯了, , 有再青的時候有再青的時候; ;桃花謝了桃花謝了, ,有再開的時候。有再開的時候。 但是，聰明的，

3、你告訴我，我們的日子為但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為 什么一去不返呢？什么一去不返呢？是有人偷了他們罷：是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走 了罷：現在又到了哪里呢？了罷：現在又到了哪里呢？ 1. 1.開頭寫開頭寫“燕子、楊柳、桃花燕子、楊柳、桃花”這些春天的這些春天的 景物，有什么作用？景物，有什么作用？ 2.2.本段連用了幾個反問句，有什么作用？本段連用了幾個反問句，有什么作用？ 3.3.第第1 1節(jié)的段意。節(jié)的段意。 燕子可再來燕子可再來 楊柳可再青楊柳可再青 花兒可再開花兒可再開 逝去的日子不逝去的日子不 再回再回 對比對比

4、 用形象化的對用形象化的對 比有什么作用？比有什么作用？ 引出日子一去不復返的特點。引出日子一去不復返的特點。 運用了排比的運用了排比的 修辭手法修辭手法 賞析第賞析第2 2段段 1.“1.“句中的句中的 2.“2.“ 3.“3.“ 4.4.第第2 2節(jié)的段意。節(jié)的段意。 八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水 時間時間流流 大海大海 對對 比比 時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么 請同學們計算一下一天中又從我們手中溜走請同學們計算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時間呢了多少時間呢? ? 比喻比喻 同學們這是我們一天溜逝的日子同學們這是我們一天溜逝

5、的日子 39% 25% 8% 6% 22% 1 2 3 4 5 睡覺： 上課： 自學： 吃飯： 睡覺： 上課： 自學： 吃飯： 玩耍： 賞析第賞析第3 3段：段： 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間 ，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里 射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄 悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗洗 手的時候，手的時候，日子從水盆里過去；日子從水盆里過去；吃飯的時候，吃飯的時候，日日 子從飯碗里過去；子從飯

6、碗里過去；默默時，默默時，便從凝然的雙眼前過便從凝然的雙眼前過 去。我覺察他去的匆匆了，去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，伸出手遮挽時，他又他又 從遮挽著的手邊過去，天黑時，我從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，躺在床上，他他 便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 等我睜開眼等我睜開眼和太陽再見，和太陽再見，這算又溜走了一日。我這算又溜走了一日。我 掩著面嘆息，掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆但是新來的日子的影兒又開始在嘆 息里閃過了。息里閃過了。 1. 1.作者用了哪些詞語尤其讓你感到時間的匆匆？作者用了哪些詞語尤其讓你感到時

7、間的匆匆？ 2.2.理解段中詞語的含義理解段中詞語的含義“去的盡管去了去的盡管去了”、 “來的盡管來著來的盡管來著”、“去來的中間去來的中間”。 3.“3.“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜 的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；” 運用什么修辭方法，有何作用？運用什么修辭方法，有何作用？ 4.4.作者選取了日常生活中的哪些瞬間來具作者選取了日常生活中的哪些瞬間來具 體表現時間的流逝？這樣寫的作用是什么？體表現時間的流逝？這樣寫的作用是什么？ 5.5.第第3 3節(jié)的段意。節(jié)的段意。 1. 1.比較下面兩句話的

8、含義。比較下面兩句話的含義。 第第2 2節(jié)：節(jié)： 3.3.第第4 4節(jié)的段意。節(jié)的段意。 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉眼間轉眼間 也將赤裸裸的回去罷也將赤裸裸的回去罷? ?但不能平但不能平 的的, ,為什么偏要白白走這一遭啊為什么偏要白白走這一遭啊? ? 再讀一次，你想到了什么？再讀一次，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費日子，不能我們不能白白地浪費日子，不能 白白地浪費時間、浪費生命，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能 什么也沒做，什么貢獻也沒有。什么也沒做，什么貢獻也沒有。 強調時間一去不復返強調時間一去不復返 （首尾呼應，總結全文，突出中心）（首尾呼應，總結全文，突出中心

9、） 拓展拓展 1 1、結合實際生活，模仿課文中的寫法寫幾句、結合實際生活，模仿課文中的寫法寫幾句 話，可用話，可用“的時候，日子的時候，日子” 的句式。的句式。 聊天的時候，日子從嘴邊過去；聊天的時候，日子從嘴邊過去； 看電視的時候，日子從屏幕上過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去； 打電子游戲時，它便輕靈地從我們的鼠標上跨過；打電子游戲時，它便輕靈地從我們的鼠標上跨過； 從我們的手邊飛逝了。某一日，你察覺它去的匆從我們的手邊飛逝了。某一日，你察覺它去的匆 匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕 飄去了。飄去了。 1 1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 2 2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。 培根培根 3 3、拋棄時間的人，時間也拋棄他。、拋棄時間的人，時間也拋