教師個人三年成長計劃

1、教師個人三年成長計劃（2010年9月2013年7月）陳 曉 麗一、個人發(fā)展目標（課堂教學水平、專業(yè)知識和技能、教師基本功及班級管理等方面）教學方面：加強教師基本功訓練，除提高和完善寫字、朗讀、寫作的基本能力外，還要掌握電腦知識，提高操作電腦水平，有了最基本的知識，就是要為提高自己的專業(yè)知識水平和課堂教學效益打下了堅實的基礎(chǔ)，為自身綜合素質(zhì)的提高及適應當前教育教學工作有了厚實的鋪墊。教育教學工作是不斷研究、積極地完善自己，使自己的思想及教學行為能與時俱進、開拓創(chuàng)新的一種工作。在這三年中，我要進一步強化課堂教學意識，努力完善和改進“自學展示，合作交流，拓展遷移，鞏固提升”四步導學流程，抓住學生“聽

2、、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)和提升，順應課改潮流，注重學法及評價制度的完善。樹立大語文觀，抓住語文學科特點一切教學行為都要以“學生綜合素質(zhì)提升”為核心。逐步使自己成為一個思想型、專家型、研究型的教學工作者。班級管理方面：育人和教學是分不開的，一名出色的教學工作者不一定成為教育專家，但一名優(yōu)秀的教育工作者就一定能成為教育專家。只懂得教書而不懂得育人的人是缺陷的，易造成教育的缺憾，而既懂得育人又懂得教書的人就會創(chuàng)造教育的神奇，減少教育遺憾。要想成為一名優(yōu)秀的教育教學工作者，首先就要懂得如何育人！班主任工作就是修煉一個人成為懂得教育的教師的最好的工作契機！所以，在這三年里，我要繼續(xù)研究“以人為本班級

3、管理與語文教學相聯(lián)系”的教育教學研究。把班級管理與語文教學緊密聯(lián)系。在班級管理中，滲透語文的人文性，利用語文的人文性魅力來熏陶、感染、引導學生，在語文教學中，制定出“以人為本”的激勵性學習評價制度，在教學中育人，在育人中教學，最后使自己的班級管理與語文教學工作實現(xiàn)“雙贏”。班級文化建設(shè)為學生創(chuàng)設(shè)語文能力展示的空間，“班主任寄語”堅持書寫，為自己與學生的交流與溝通，為自己思想的完善與提升鋪平了一條坦途。力爭使自己在三年中，成為一個有思想、有方法、有素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的研究型、專家型的教育教學工作者。二、預達成目標的途徑和措施1、2010年9月2011年9月，繼續(xù)嘗試和研究“自學展示合作交流拓展遷移

4、鞏固提升”的教學導學流程，并完善導學提綱，并嘗試引入“小組捆綁式”學習及評價方式。最后要達到科學、高效。2、2011年9月2012年9月，使上一步導學流程及評價措施實用、完善，并大膽實踐。3、2012年9月2013年9月，對比、檢驗實驗效果，以教學效益為抓手，應在與他人的對比中，摒棄弊端，彰顯長處，教育教學過程及效果達到最理想的狀態(tài)。（附：在教學中，要在三年的研究嘗試中，使自身素質(zhì)的提高并使“以人為本班級管理與語文教學”的研究也取得良好的效果，在嘗試中學習、反思嘗試，使班級管理與語文教學共同進步。）4、通過網(wǎng)絡(luò)及書籍，多學習先進的教學及班級管理方面的理論知識及先進做法，不斷提升自身的理論水平、

5、知識素養(yǎng)及經(jīng)驗方法的積累。為今后的教育教學研究儲備資源，厚積薄發(fā)，提升了，豐富了，才能在工作中創(chuàng)造性地完善本職工作，才會取得出乎意料、超乎尋常的成績。5、堅持寫教學反思隨筆及班級管理筆記，在實踐中反思，在反思后改進，在改進中完善和進步。（2天左右完成不少于500字的教育教學隨筆）6、大處著眼，小處落實。關(guān)注教育教學動態(tài)，與時俱進，努力探索，大膽實踐，“沒有知識的熱情猶如在黑暗中遠征”，研究中學習，學習中研究，反思中完善，最后使自身的素質(zhì)及從事的教育教學工作齊頭并進，互促互贏。7、具體要完成以下幾項工作：1）研究制定出一套最科學的導學提綱；2）產(chǎn)生一套科學、高效的“小組合作學習捆綁式”評價方案；

6、3）完成每三天一篇的教學隨筆及班主任寄語兩本教育教學隨筆的書寫和積累；4）把班級文化建設(shè)完善，并形成自己的管理特色，體現(xiàn)“人本及人文”特點。5）在網(wǎng)上充實自己的教師博客，發(fā)表自己的教學見解，引進先進的理念、做法；三、目標達成度及成果體現(xiàn)形式目標達成度：1、教學水平：有自己的教學模式及評價體系，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主合作及展示的能力，教學中擺正自身的位置，為學生創(chuàng)設(shè)提升素質(zhì)的空間。打破傳統(tǒng)教學的束縛，形成自己的風格，讓學生的學習效益來體現(xiàn)自己的教學水平。2、業(yè)務水平：使自己能駕馭教材，把握小學語文教材。用教材教，能抓住重點知識，在知識教學中提升學生的語文素養(yǎng)及人格素養(yǎng)。具備豐厚的理論

7、知識，提升自身的業(yè)務素養(yǎng)。3、班級管理：形成具有自己特色的班級管理模式，進一步完善“以人為本班級管理與語文教學”的研究。培養(yǎng)學生“自主學習，合作交流，學會相處，懂得感恩，目光長遠”的品性。完善自己班級文化建設(shè)，形成自己理論支撐下的風采。擁有自己提高和成長的過程材料（班級管理手記及理論學習筆記）。4、自身綜合素質(zhì)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍及教育教學反思和業(yè)務能力學習，使自己成為一名有思想、有經(jīng)驗、有知識、有創(chuàng)新的人。要超出一般，向最優(yōu)秀的身邊人看齊。成果體現(xiàn)形式：1、教學水平：學生成績在同年級中處于上等水平，學生的自主學習能力強，自制力強，學生的語文綜合能力強。2、業(yè)務水平：在各項能力展示及業(yè)務交流中，使

8、自己處于上流水平，較自己的過去有較大的改進并擁有一本自己的教學反思錄。既要有數(shù)量又要有質(zhì)量，一定是別人沒有的或趕上最好的。證明自己是在思考著工作而不是隨波逐流，漫無目的。擁有自己的一本教學作品集。3、班級管理：形成自己獨特的班級管理模式，并有具體的操作辦法及過程材料。使自己所帶的班級、班風優(yōu)良，學風向上，學生懂得感恩，積極向上，班級文化建設(shè)更實效。體現(xiàn)語文的人本性及美學的美感，真正達到“景語即情語”，體現(xiàn)在教學中育人，在管理中學習的特點。并擁有自己的較完備的班主任管理手記集，擁有一套完美、科學、實效的評價機制。總之，一個人的成長要在反思中進步，在規(guī)則中提升。三年的努力可成就一年的安心。在這三年

9、里，我要盡全力完善自己，使自己通過三年的磨練，能更勝任今后教書育人的工作。教師的一生是不斷學習和完善的一生，我會盡全力把握！ tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgk tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn

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