結合學科特點談談對三維目標的認識

1、結合學科特點談談對三維目標的認識 主講人：和少娟三維目標既各有內涵，又有機地統(tǒng)一在新課程目標中，反映了新課程標準的多元性、綜合性與均衡性。 三維目標既各有內涵，又有機地統(tǒng)一在新課程目標中，反映了新課程標準的多元性、綜合性與均衡性。 1、知識與能力。知識是人們改造世界的實踐所獲得的認識和經驗的總和。能力是對任某項任務的主觀條件。2、過程的方法。過程是事情進行或事物變化發(fā)展的經過。方法是解決問題的門路、程序。3、情感、態(tài)度和價值觀。情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應，如喜歡、憤怒、恐懼、愛幕、厭惡等。態(tài)度是對于事情的看法和采取的行動。價值觀，是對于價值的認識、看法。價值，泛指用途、重要意義或積極

2、作用。新課程遵循“以學生發(fā)展為本”的素質教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統(tǒng)一于學生的整個成長與發(fā)展過程之中。這就要求教師在課堂教學活動中，應根據具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高學生綜合素質的目的。一、從總目標中感悟三維目標的變化就課程目標而言，思想品德課與其學科一樣，具有知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標。但從思想品德的總目標看，它卻與其他課程有著明顯的區(qū)別。在課標中明顯指出：思想品德以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會

3、責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。思想品德課是一門德育課，主要任務不在于傳授知識，知識只是進行道德教育的手段和工具。這一點對于我們的教學是至關重要的，這也是課程改革中的一個關鍵點，我們能否科學把握，直接影響著課程目標的實現。二、三維目標體現了全面發(fā)展的教育目標 促進人的全面發(fā)展，是人類一直不懈的追求，也是我們教育追求的崇高目標。人的全面發(fā)展首先必須是一個知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三個維度目標同時

4、推進的過程，知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀本身包含著豐富的社會生活知識和一定的生活能力要求，而且它們的形成需要生活經驗的融入和生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。可以說，生活經驗不僅是新課程的一個重要目標，同時也是新課程實施的重要手段。加強生活經驗教育，有利于三維教學目標的實現，促進學生的全面發(fā)展。其次，個體的全面發(fā)展過程是一個理性不斷深化和感性不斷豐富的全面過程，是一個直接經驗與間接經驗的互動過程。三、以主題單元為依托，強化隱性目標的實現在本次課改中特別強調方法的學習和態(tài)度的形成，認為它們是學生發(fā)展中非常重要的內容。但由于其是隱性的，往往處于一種有意卻又隨意的狀態(tài)，要落實這二維目標就必須將隱

5、性目標顯性化。而實現方法和態(tài)度目標的方式可能有兩種：一種是借助某一知識的形成發(fā)展學生的思維方法和態(tài)度，另一種是借助諸多知識發(fā)展學生的思維方法和態(tài)度。前一種方式的好處是能夠讓學生在一個事件中過程比較清晰地體會某種思維方法和態(tài)度，但往往需要補充方法和態(tài)度形成所需要的其他知識、經驗、方法和態(tài)度基礎，因而會影響知識教學的進度。因此，有效解決這個問題的辦法是采用后一種方式。但是，采用后一種方式需要教師對方法和態(tài)度單元做更深入細致的設計，進行顯性的以二維目標的實現為核心的單元設計，即方法單元和態(tài)度單元的設計。在過去的一年中，我分別以“案例分析的思維方法訓練”和“自主學習方法訓練”為單元設計了教學方案。在這種訓練過程中，我感受到了學生知識、方法、態(tài)度的發(fā)展過程，在這個過程中，強調了知識、方法和態(tài)度的建構，學生學得輕松，老師教的輕松，