校園網(wǎng)資源庫建設及應用的研究

1、校園網(wǎng)資源庫建設及應用的研究一、問題的提出“十六大”明確了信息建設的重要地位，信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展最為重要的推動力，是當今世界發(fā)展潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢；信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。積極推進國家信息化是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設的根本，教育信息化是國家信息化的重要基礎。教育部在關于推進教師教育信息化建設的意見中提出了“十五”期間教師教育信息化建設的措施，其中明確指出了要加快教師教育信息資源建設，建設好本區(qū)域的教師教育網(wǎng)絡資源庫。教育資源庫，顧名思義，就是在功能強大的管理平臺下的各種有關教育的資源

2、匯集。為了貫徹執(zhí)行教育部文件精神，實現(xiàn)教育信息化，在教育局正確領導下，我校已完成了教育信息化建設中的硬件設施裝備，學校已搭建了“校園網(wǎng)”，實現(xiàn)了“班班通”并逐步在實現(xiàn)三網(wǎng)（計算機網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)）合一方案。根據(jù)教育部辦公廳關于中小學校校園網(wǎng)建設的教學軟件建議中提出的校園網(wǎng)建設應堅持“培訓在先，建網(wǎng)建庫同行，重在應用”的原則，在建網(wǎng)的同時，還要開發(fā)儲備一批內(nèi)容豐富的教育教學軟件和信息資源庫，以滿足學校實際要求。目前，我校教育教學軟件的獲取途徑主要有：依托瀏陽市教育局的“國之源”教育資源庫及其城域網(wǎng)資源管理平臺，清華同方中國基礎教育知識倉庫以及深圳方正“視頻點播及直播系統(tǒng)”。上網(wǎng)獲取。兩者雖

3、然能提供一部分好的資源，（引進的資源庫中資源類型偏少，部分教學軟件又與實際教學不符），但從上網(wǎng)來源說，互聯(lián)網(wǎng)上信息浩如煙海，魚龍混雜，如果每個用戶要花上好多的精力在互聯(lián)網(wǎng)中搜索，那成本太高，效率太低了。所以建立一個以同步教學、學科素材、教學課件為重點，輔以教研論文、共享軟件、通用素材庫等門類齊 全的適合本校實際情況資源庫已迫在眉睫，并須努力提高其利用率?；谏鲜鏊伎迹倚Ｌ岢隽诵@網(wǎng)資源庫建設及應用的研究課題。與本課題研究有關的研究工作經(jīng)驗和已具備的研究基礎：網(wǎng)內(nèi)已搭建好一個ftp站點，向內(nèi)提供一些常用軟件、課件素材下載服務。老師們所制作的課件暫都已保存一臺專用的備課室服務器內(nèi)。學校網(wǎng)站內(nèi)已做

4、好一個頁面的各類教育教學資源網(wǎng)站的鏈接。4、校園網(wǎng)組建已完成，實現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡基本暢通，校內(nèi)資源的上傳、下載均已實現(xiàn)教學軟件建設是校園網(wǎng)應用的核心內(nèi)容。學校要不斷完善教學資源庫和信息資源庫，以滿足教學、學習軟件開發(fā)、管理、信息查詢等需要。鼓勵學校教師針對本校教學特點，自行開發(fā)課程軟件。通過該課題的研究，可以為現(xiàn)代教育技術與中學各科教學的整合提供可資借鑒的經(jīng)驗，有助于提高我校教師的多媒體教學水平，推進校本教材的開發(fā)。?二、研究目標與研究內(nèi)容自變量：搭建資源管理平臺，引進、開發(fā)和利用教學資源，以應用促發(fā)展，加強培訓。因變量：建設一個內(nèi)容豐富、操作方便的教學資源庫。不斷提高教師運用現(xiàn)代教育技術

5、的能力和課堂教學效果。相關變量：教師和學生的素質的提高。三、理論依據(jù)1、政策依據(jù)：中共中央關于深化教育改革，全面推進素質教育決定、國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定、基礎教育課程改革綱要等。2、馬克思關于人的發(fā)展學說：對馬克思關于人的發(fā)展學說做出現(xiàn)代意義的理解，即在活動、實踐基礎上，通過交往促進學生主體性發(fā)展；構建科學與社會需求相結合的現(xiàn)代課程理念，在加強科學課程設計研究的同時，從信息技術課程為切入點，在課程目標的價值取向、課程內(nèi)容及課程實施的三個層面上展開關于課程設計的探討；學生學習方式變革與發(fā)展性教學策略的構建，立足于教學活動中學生學習行為的分析，探討學生學習方式的變革。在宏觀上，要求有豐

6、富的教育時空資源，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關系；在微觀上，則要求教師具有樂教的情操和會教的本領，要求學生具 有正確的學習目的和健康的心理等等。教學資源庫的建設和應用，有助 于提高學生的學習興趣，推動教育的整體發(fā)展。3、傳播理論：教學過程是一個教育信息傳播的過程，是特定的個體或群體運用一定的媒體或形式向受傳者進行信息傳遞與交流的一種活動。傳播理論提示了教學過程中所涉及的各要素以及各要素之間的動態(tài)聯(lián)系及教學過程的雙向性。它的基本元素包括傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者。整個傳播過程是傳播者傳播自己的思想，影響受傳者的思想、理念和行為的過程。這一過程的每一個環(huán)節(jié)都對信息傳播的通暢

7、性、有效性及學生對教學內(nèi)容的理解或學習任務的完成都有較大影響。信息資源內(nèi)容和應用應當遵從傳播理論。4、學習理論：學習理論是研究人類學習本質及其形成機制的心理學理論。教學者所關心的是如何發(fā)展學習者的未來的能力和傾向，而信息資源建設與共享為教學提供工具支持，因而資源建設必須要廣泛了解學習及人類行為，以學習理論為其理論基礎。?5、教學理論。教學理論是教學設計者最直接的理論來源，是為解決教學問題而研究教學一般規(guī)律的科學。教學理論的研究和發(fā)展為資源建設提供了豐富的科學依據(jù)。6、系統(tǒng)理論。信息傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者構成教育教學系統(tǒng)，信息內(nèi)容和信息通道建設不能獨立于系統(tǒng)之外，必須以系統(tǒng)理論為基礎

8、。四、研究步驟：教育資源建設是利用信息科技手段，對教育教學資源進行整合，最終建成互動化、多媒體化的共享式資源倉庫。在教育資源建設中堅持 “統(tǒng)籌規(guī)劃、整合共建、資源共享、重在應用、優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展”的指導思想，努力實施以下二條措施：分科建庫、統(tǒng)一管理：采取積極引進、自主開發(fā)的方式，由學校統(tǒng)一審核，按學科分科建庫，逐步建立一個學科體系完整、知識內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、運營機制靈活的大型綜合性資源庫。2、以應用促發(fā)展？建立合理的評價、激勵機制，定期地對參與人員和學校的工作進行評價，評價結果應與單位和個人的考核、晉職、評先評優(yōu)直接掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，真正把工作落到實處。加強教師培訓，以應用促發(fā)展，

9、采取多種形式，積極引導廣大教師運用多媒體課件編制工具去廣泛地利用和開發(fā)教學信息資源，促進教育教學資源與學科課程的有機整合，在教學應用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷的完善資源庫建設。3、以激勵促落實：建立一套考核機制，對老師們在建設資源上所作的工作進行評估，優(yōu)秀項目可通過研討、交流形式給予宣傳表彰，定期進行評比，獲獎作品在教師晉職、年終考核中享受相應待遇，以爭取實現(xiàn)下列目標。（1）、建立一個以“同步教學、學科素材、教學課件”輔以教研論文、教案通用素材的資源庫。（2）、建立一個門類齊全，包含各科教學課件、論文、教案、素材、課外百科、學科知識博覽等站點鏈接的專題網(wǎng)站，方便師生廣泛利用網(wǎng)絡教學資源。（3

10、）、形成一套行之有效的資源庫應用管理方法。（4）、提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術能力，強化多媒體教學意識，充分發(fā)揮資源庫在教學中實際作用。?4、階段分期和任務要求（1） 準備階段（2004年5月2004年8月），成立課題組，制定研究方案。（2）實施階段2004年9月：初步制定資源庫建設應用制度。2004年9月2005年9月：在學校進行初步實驗。教師按要求搜集、整理，建立外語科學科的資源庫，定時上傳至學校資源庫，審核后正式入庫，在實驗過程隨時做好記錄。初步建立一套教師參與資源庫建設，應用資源庫的評估方案。2005年9月2005年12月：完善豐富資源庫，形成一套適合本校教學實際的資源庫。建立一個用于

11、拓展資源庫的“各教育站點鏈接的網(wǎng)頁及用于意見反饋、經(jīng)驗交流”的論壇。總結階段： 2006年1月2006年5月：寫出實驗報告，撰寫論文。五、研究方法1、加強教師培訓，在校園網(wǎng)的應用過程中，老師可以利用網(wǎng)絡資源備課，豐富自己教學內(nèi)容，學生也可以根據(jù)個人愛好、興趣瀏覽網(wǎng)上資源，提高教師的以下基本技能：上網(wǎng)搜集下載教學資源能力。自制適合本校教學特點的簡單課件的能力。校內(nèi)資源庫上傳、下載操作技能。2、建立考核機制，將教師對校園網(wǎng)的使用列入教師日常考核，從而鼓勵教師使用資源庫，對使用好的老師進行獎勵。3、行動研究方法：發(fā)現(xiàn)問題 確定問題 閱讀文獻 制定目標建立假設收集資料實施和修改建立評價標準綜合解釋。待

12、添加的隱藏文字內(nèi)容24、系統(tǒng)分析法和系統(tǒng)檢測方法。5、本研究的特色與創(chuàng)新之處：（1）、通過實驗探索出一套關于校園資源庫建設開發(fā)的運行機制。（2）、總結一套教師對資源庫建設，應用程度的評估方案。六、成果形式？1、檢測項目：（1）、資源種類、庫容量是否豐富。（2）、資源分類是否科學、規(guī)范。（3）、資源建庫是否科學，查閱、上傳、下載等是否便捷。（4）、教師、學生對資源庫喜好程度。（5）、教學、技術、管理隊伍的素質、能力測評。（6）、教育教學效果測評。?2、檢測工具：?（1）、認真觀察做好記錄：由于學生的性格不同、興趣愛好不同、各方面的能力不同，會存在個性差異，有些方面甚至很突出，教師要根據(jù)自己所擔任

13、學科的實驗特點，對實驗中的每個學生的各方面表現(xiàn)都認真觀察做好記錄，特別是在各方面有創(chuàng)意的典型個案，更要做好記錄。?（2）、調(diào)查：對教師、學生、及其他使用者進行關于資源庫的喜好程度和評價的問卷，并對問卷做好整理統(tǒng)計。?（3）、測量：對資源共享提高的教學效果和學生素質進行測量，做好數(shù)據(jù)的收集。?（4）、數(shù)據(jù)處理分析：建立實驗檔案，收集整理實驗教師的課例、教案、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，找出成功失敗或不足，深入思考，究其原因，以備更好地實驗。經(jīng)費預算及來源預算經(jīng)費若5千元。活動開支需1000元，教師培訓1000元，資源引進、音像教材1000元，成果獎勵、補助2000元，主要依靠學校自籌獎金解決。29c91afe4c

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