以校本科研為導(dǎo)向的現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)

1、以校本科研為導(dǎo)向的現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)蔣 樨在深入實(shí)施新課程改革和全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的大背景下，校本科研已不僅為一種簡(jiǎn)單的引領(lǐng)，它所喚醒的是學(xué)校本體的文化自覺(jué)；它要實(shí)現(xiàn)的是，學(xué)校的文化建設(shè)工作最終成為以科研為核心的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)方式。一、學(xué)校文化建設(shè)的主題定位：“務(wù)學(xué)校之本”與“創(chuàng)科研之新”的和諧統(tǒng)一學(xué)校文化建設(shè)準(zhǔn)備期，學(xué)校應(yīng)組織骨干團(tuán)隊(duì)深度剖析學(xué)校現(xiàn)階段文化現(xiàn)象，提取學(xué)校近期迫切需要解決的突出問(wèn)題作為校本科研主題。主題的定位應(yīng)注重“務(wù)本”與“創(chuàng)新”的和諧統(tǒng)一：“務(wù)本”，即務(wù)當(dāng)前學(xué)校文化現(xiàn)狀、師生主體發(fā)展之本；“創(chuàng)新”，即研究者應(yīng)對(duì)學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與革新，形成學(xué)校的特色文化。如上海市曲陽(yáng)

2、四小的文化建設(shè)“三步曲”，每一階段都以同步跟進(jìn)的校本科研為引領(lǐng)而有序?qū)嵤?。建校初期，該校是所在區(qū)域虹口區(qū)一所基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)校。章本榮校長(zhǎng)1988年就任后，經(jīng)分析研究，確立校總領(lǐng)課題小學(xué)心理輔導(dǎo)研究作為學(xué)校文化建設(shè)的切入口，以 “十年磨一劍”的頑強(qiáng)意志，成就了以“心理輔導(dǎo)”為特色的學(xué)校文化品牌的鍛鑄，逐步形成辦學(xué)特色，使學(xué)校從困境中崛起。目前，學(xué)校的心理健康教育成功經(jīng)驗(yàn)在上海乃至全國(guó)推廣，并被市教委命名為上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第二階段，學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展期（2003年），為使學(xué)校在二期課改的教育新形勢(shì)下立于不敗之地，老師們?cè)诙谡n改的精神要領(lǐng)啟發(fā)下，進(jìn)一步思考課堂教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

3、習(xí)與探究解決問(wèn)題的能力，因此他們提出在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)外，還應(yīng)該注入新的內(nèi)容。由此，學(xué)校又啟動(dòng)了新一輪的總領(lǐng)課題實(shí)驗(yàn)研究?！伴_(kāi)放構(gòu)建虛實(shí)融合的小學(xué)科學(xué)課程校本實(shí)踐研究”主攻課題，使學(xué)校文化建設(shè)又融入新的“科學(xué)元素”。第三階段，學(xué)校文化建設(shè)成熟期（2008年），學(xué)校又直面深入推進(jìn)二期課改過(guò)程中面臨的新問(wèn)題教師普遍缺乏持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為探索一條從學(xué)校內(nèi)部體系建設(shè)出發(fā)，激發(fā)教師內(nèi)源性發(fā)展動(dòng)因，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐方案，學(xué)校于今年4月又申報(bào)了一項(xiàng)市級(jí)課題團(tuán)隊(duì)合作中的教師內(nèi)源性專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究，力圖從內(nèi)因上攻克難關(guān)，把握現(xiàn)代學(xué)校文化可持續(xù)發(fā)展新方向。二、學(xué)校文化建設(shè)的科研策略1在行

4、動(dòng)研究中不斷形成文化共識(shí)。曲陽(yáng)四小以“心理健康教育”為主題的校本科研實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)研究師生的合作教學(xué)中的人際關(guān)系、組織策略、教學(xué)管理，在各學(xué)科教學(xué)中逐步推廣合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)校良好師生文化的形成。 如：“師師合作文化”，即在教研活動(dòng)中，通過(guò)將師師合作作為教學(xué)的前導(dǎo)性因素納入教學(xué)系統(tǒng)，來(lái)規(guī)范教研組建設(shè)，促進(jìn)同學(xué)科教師間的合作，保證教研活動(dòng)質(zhì)量；在課題研究前期，教師自發(fā)組織探究性學(xué)習(xí)研究小組，改變過(guò)去課題組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指定的現(xiàn)象，公布課題，招聘組員，將“雇傭軍”改成“志愿軍”，從而形成良性互動(dòng)、有效合作的教師文化。如：“生生合作文化”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的溝通文化與交流文化，幫助教師

5、從教學(xué)組織策略的角度去設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)方法。如該校組織的以班級(jí)為單位的學(xué)生集體“英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)”時(shí)，采取高段學(xué)生與低段學(xué)生“一幫一”的互助訓(xùn)練策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生“和諧”交際文化的形成。2在細(xì)節(jié)研究中促成外顯文化和內(nèi)隱文化的互動(dòng)即通過(guò)局部的外顯文化表征，透視內(nèi)隱的文化理念，在矛盾沖突中研究?jī)?nèi)在機(jī)制重構(gòu)，以創(chuàng)新的文化氛圍營(yíng)造更優(yōu)秀的學(xué)校文化。如曲陽(yáng)四小在學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)過(guò)程中，充分利用心理健康教育理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境文化以豐富師生的感官刺激，使師生的身心獲得松馳與安逸，形成一種良好的與校園環(huán)境作心靈對(duì)話(huà)和情感交流的“文化場(chǎng)”。學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)與后勤部門(mén)“經(jīng)二十年的苦心經(jīng)營(yíng)”，基

6、于學(xué)校場(chǎng)地狹小的現(xiàn)狀，見(jiàn)縫插針，利用邊角隙地形成多處微型景觀(guān)，并給予每一處景觀(guān)以更多的的校本文化內(nèi)涵；學(xué)校教室、各功能室的個(gè)性化環(huán)境文化都經(jīng)過(guò)上下呼應(yīng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的精心營(yíng)造而達(dá)成：“上”學(xué)校初擬的校園環(huán)境規(guī)劃、校有關(guān)負(fù)責(zé)人跑遍滬上名校取經(jīng)；“下”學(xué)生、專(zhuān)用教室的使用者自己動(dòng)手動(dòng)腦精心選擇學(xué)校文化設(shè)施（包括教室櫥柜設(shè)計(jì)等等）的最佳設(shè)計(jì)方案，使教育環(huán)境也能形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)效果乃至人格形成的適度影響，并更大可能地服務(wù)于教學(xué)；“外”憑借學(xué)校周邊的高校資源及家長(zhǎng)資源，廣泛征求從同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)家和家長(zhǎng)代表的建議，經(jīng)反復(fù)推敲，仔細(xì)探討，精心設(shè)計(jì)，才有了目之所及的“綠”，富有生機(jī)的教學(xué)樓，高效利用

7、的各個(gè)功能室。從而使“人境共生”的心理輔導(dǎo)教育理念于無(wú)聲處滲透于校園的局部與細(xì)節(jié)，以“物我合一”的物化表征營(yíng)造“和諧、溫馨、精致”的東方園林式校園文化樣式。3在持續(xù)研究中建成群體研究型隊(duì)伍如上海市萬(wàn)航渡路小學(xué)堅(jiān)持十余年連貫延續(xù)開(kāi)展“學(xué)會(huì)參與”課題研究，逐步形成了教育科研全員參與、全身心參與的良好局面，實(shí)現(xiàn)研究群體與個(gè)體的協(xié)動(dòng)發(fā)展，優(yōu)良的教師文化在團(tuán)隊(duì)研究中得以浸潤(rùn)滋生。三、學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)達(dá)成：在積淀與重整中實(shí)現(xiàn)科研與文化的共生曲陽(yáng)四小在長(zhǎng)達(dá)二十多年的以心理健康教育為主題的科研引領(lǐng)下，通過(guò)系統(tǒng)性、計(jì)劃性的校本科研，不斷吸納先進(jìn)的文化元素相機(jī)導(dǎo)入“科技教育開(kāi)放性資源文化” （指學(xué)校借助所屬的社

8、區(qū)力量，如：中科院上海技術(shù)物理研究所院士、同濟(jì)大學(xué)教授等研究人員，借助區(qū)青少年活動(dòng)中心、區(qū)教育學(xué)院科研室、信息技術(shù)中心、借助學(xué)校家長(zhǎng)等各方面的力量共同參與研究本課題）、“ 虛實(shí)融合的信息技術(shù)教育環(huán)境” （指通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬世界情景和現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)容相結(jié)合的“科技坊”的探究活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。包括：網(wǎng)絡(luò)條件下的課程實(shí)施硬環(huán)境；互聯(lián)網(wǎng)介入的課程實(shí)施軟環(huán)境由電子學(xué)案組建的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；典型學(xué)習(xí)微環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、機(jī)器人工作室網(wǎng)絡(luò)教室。也指學(xué)習(xí)內(nèi)容教材的虛實(shí)融合：根據(jù)不同年級(jí)、不同主題的構(gòu)建一套集虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界為一體的校本科學(xué)課程）等現(xiàn)代文化元素，并交融外顯為課程文化和師生的行為文

9、化，使學(xué)校以“心理健康教育”為主流的文化特色歷久彌新，而不斷滲入的“科技”、“藝術(shù)”、“信息技術(shù)”等為輔的多維文化元素，又使學(xué)校文化在校本科研實(shí)施過(guò)程中不斷得以重整建構(gòu)，從而為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)增強(qiáng)引入生生不息的源頭活水，牢固創(chuàng)立學(xué)校文化建設(shè)的品牌戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)校本科研與文化建設(shè)的同頻并進(jìn)，和諧共生。2010年9月我的大學(xué)愛(ài)情觀(guān)1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門(mén)話(huà)題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、

10、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀(guān)。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿(mǎn)足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人

11、的在愛(ài)情觀(guān)需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)

12、候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀(guān)提倡志同道合、有默契、相

13、互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)行為限制在社

14、會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵?！保?） 愛(ài)情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛(ài)情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛(ài)情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛(ài)情（5） 距離才是保持愛(ài)情之花常開(kāi)不敗的法寶。愛(ài)情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。有的大學(xué)生愛(ài)情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛(ài)成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛(ài)情不是自我封閉的二人世界。很多人過(guò)分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話(huà)，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，