如何提高小學(xué)中年級語文教學(xué)成績.doc

1、如何提高小學(xué)中年級語文教學(xué)成績 語文作為小學(xué)三大主課之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要地位，語文學(xué)得好與否，不僅關(guān)系著學(xué)生的自身文化修養(yǎng)高低，還關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗。 從中年級開始，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了變化：學(xué)生除了掌握基本知識以外，語文作業(yè)還增加了寫作和概括，都是一些靈活題；字詞也相應(yīng)增多，同義詞辨析，形近字辨析也非常多。這就給中年級學(xué)生帶來了許多困難，也正是家長認(rèn)識到孩子語文成績下滑的原因所在。 那么，如何提高中年級語文教學(xué)成績？這將是我們語文教師要解決的首要問題。具體來說，應(yīng)從以下幾方面入手，可見成效： 一、重抓字詞辨析 從小學(xué)到高中，形近字辨析都是必考題之一，考察的是最基本的語文知識。

2、如果不幫助學(xué)生清楚的加以區(qū)分，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，就會因此遇到許多麻煩。要解決這一難題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下入手： 1.擴(kuò)詞義 同音字、形近字是學(xué)生最容易混淆的，學(xué)生會讀會寫但不一定會用，遇到這類字通常使用擴(kuò)詞法，將字義和詞聯(lián)系起來，把字形和詞也聯(lián)系起來。如“墓、幕、暮”這幾個字同音、形近，區(qū)別在下方的“土、巾、日”，聯(lián)想到詞義學(xué)生理解得就比較準(zhǔn)確。 2.拆分偏旁 如“厲”和“勵”。這兩個字學(xué)生是很容易搞錯，我在教學(xué)中就用“全能冠軍很厲害，平常人需精力去鼓勵，所以要用力”。 3.用口訣辨字形 如對于“己，已，巳”這三個字的辨別，我就用口訣：“自己開，巳時不開，已經(jīng)開點兒。”再如對于“渴”、

3、“喝”的區(qū)分：用水解渴，用口去喝。這樣學(xué)生很容易就能記住。 二、字典、詞典不離手 在教學(xué)過程中，遇到語音、語意不清楚的地方，不要急于告訴學(xué)生答案，要通過學(xué)生對字典、詞典的查閱，在其中找到答案，讓學(xué)生體會到這個答案是我發(fā)現(xiàn)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 三、杜絕錯別字、病句 教師怎樣才能杜絕學(xué)生在作文中有錯別字、病句現(xiàn)象？首先我們就得從產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源入手，只有這樣，才能“藥”到病除，達(dá)到根本解決。我從多年的教學(xué)中得知，學(xué)生產(chǎn)生這類現(xiàn)象的根本原因是： 1.對漢字的本義沒有理解。 如“玩?！迸c“完耍”；“常常”與“長長”等。 2.粗心大意，書寫慌張。 如“兔子”與“免子”；“太陽”與“大陽”等。 3.說話無條理，缺乏邏輯，顛三倒四。 在教學(xué)中，要想杜絕這一現(xiàn)象，就必須做到“問什么，答什么。”長期堅持，學(xué)生的語病才可糾正。 四、培養(yǎng)概括能力 對于中年級學(xué)生語文概括能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為在課堂上多鍛煉學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，開始時可能學(xué)生完成的不盡人意，但只要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，天長日久學(xué)生就能用簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，教學(xué)成績也就會穩(wěn)步提高。 五、給足朗讀時間 多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：愛朗讀的學(xué)生，大多語文學(xué)得好；而語文學(xué)得好的學(xué)生，一定愛朗讀。所以作為教師，要想使中年級語文教學(xué)成績有所提高，