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文檔簡介
1、學習內(nèi)容:找 規(guī) 律學習目標:1、 使學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,并會根據(jù)規(guī)律想到下一個物體。2、 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、推理能力,提高學生的動手實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的情感。學習重點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,并能完整地表達出來。學習難點:創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律。學習準備:課件、學生帶好水彩筆教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,認識規(guī)律1、學表情上課了,老師先向大家介紹一位新朋友,它的名字叫小調(diào)皮。(課件)它可淘氣了,一會兒微笑,一會兒大哭,一會兒又大笑。(1)我們跟著學一下小調(diào)皮的表情好嗎?看看哪個小朋友學得最像!
2、(2)你們猜小調(diào)皮接下來會是什么表情?大家同意嗎?(3)你們怎么猜到的?2、找簡單規(guī)律瞧!小調(diào)皮正微笑著表揚我們呢!看到大家這么會動腦筋,小調(diào)皮決定要帶大家去“歡慶六一”。怎么樣,教室布置得漂亮嗎?其實不僅漂亮,而且里面還藏著一些小秘密呢,仔細找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌小朋友聽聽。3、匯報(1)誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?(充分讓學生說)喲,你找到了彩旗排列的規(guī)律,你真聰明!你能大聲地再說一遍嗎?(2)示范:簡單地說就是彩旗是一紅一黃為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)。(3)再讓其他學生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。(4)找小孩規(guī)律: 找一找還有什么也是有規(guī)律的?你來指指是從哪個小朋友看起的?從男同學開
3、始是一男一女的規(guī)律。誰還有不同意見?你從哪個小朋友看起?4、揭示課題剛才小朋友通過仔細觀察找到了不少的規(guī)律,這正是我們這節(jié)課要學習的本領(lǐng):找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)5、猜一猜(1)后面一面旗是什么顏色?你是怎么知道的?對,說得真好,他是根據(jù)一面紅旗一面黃旗依次不斷地重復(fù)排列這個規(guī)律知道答案的。(2)最后一朵花是什么顏色的?這個燈籠是?小朋友呢?二、找較復(fù)雜的規(guī)律我們聰明的孩子找到了那么多的規(guī)律,可是小調(diào)皮不服氣,他要考考我們小朋友呢!看,小調(diào)皮擺的圖形有規(guī)律嗎?1、(1)說找到的規(guī)律。(2)不同的補充。(3)總結(jié):小朋友們真行!不僅找到了圖形形狀的排列規(guī)律,還找到了圖形顏色的排列規(guī)律!2、問:這
4、里圖形的排列有規(guī)律嗎?接下去該擺什么?3、問:這串珠子有規(guī)律嗎?接下去該擺什么?三、涂規(guī)律、畫規(guī)律師:小朋友真了不起,幫小調(diào)皮找到了那么多有意思的規(guī)律,老師真佩服你們!想不想自己也來涂一涂、畫一畫有趣的規(guī)律。1、完成書例3下的做一做,獨立涂色展示作品,匯報為什么涂這種顏色,是什么規(guī)律?2、出示例4下的做一做:(1)小朋友你們看,一群小星星和一些正方形著急了,它們說自己什么顏色也沒涂,一點兒也不好看。小朋友你們能幫它們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎?(2)展示幾個作品,說說自己的規(guī)律。(同桌互相欣賞)四、生活中的規(guī)律今天,小朋友和老師一起找到了很多有趣的規(guī)律,其實在我們的生活中還有很多事物是有規(guī)律的,
5、讓我們一起去看看吧!五、作業(yè) 課堂作業(yè)本第52頁。待添加的隱藏文字內(nèi)容2六、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律讓我們來輕松一下吧。(播放音樂)來,跟老師一起隨著音樂活動活動吧!1、師示范動作后,問:會了嗎?自己跳跳。2、怎么這么快就把老師的動作學會了?3、能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演呀?4、說出其表演的規(guī)律,并跟著一起做。教學反思:我與學生們在學習的過程中努力做到:1、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:好奇是兒童的天性,對一年級學生來說更是突出。我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,比較巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,如讓學生跟著小調(diào)皮來學表情,目的在于讓他們產(chǎn)生新奇感和求知欲望。又如帶學生去
6、歡慶六一,教室布置的情境,引導(dǎo)學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律,不僅使學生很快的融入其中,而且提高了學生的學習積極性,激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。2、 抓住時機,大膽猜想:我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié),讓學生意會,積累感興經(jīng)驗。如猜下一面小旗是什么顔色,下一個燈籠是什么顔色,下一個小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學生先自我感受再聽別人意見,給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會。3、 動手實踐,體驗成功:讓學生親自動手實踐,既可從中獲得知識,又可激發(fā)學生學習興趣 ,同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。如我請學生當小小設(shè)計師,給著急的小星星和小正
7、方形涂上有規(guī)律的顏色。比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計師,這使學生的思維得到更好地發(fā)散,感受到數(shù)學的好處,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,同時體現(xiàn)了“玩中學、做中學”。存在的幾個最大問題是:1、重點沒有講透:對學生生活中的知識而言,就算不上這節(jié)課,可能已有不少學生能找出其中的規(guī)律。所以,這節(jié)課的學習重點是引導(dǎo)學生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,用完成的語言表達出來。而我在課堂教學中,碰到學生不能好好表達出他所要表達的意思時,沒加以充分地引導(dǎo),卻在自己反復(fù)地重復(fù)。結(jié)果課堂中,教師說得很多,用來讓學生說的機會就少了。并且也沒有怎樣強調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。結(jié)果有些學生認為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次,就是有規(guī)律的。其實可
8、以在教學時,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,從而正確學會找規(guī)律的方法。2、難點沒有突破。課堂教學是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程,教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。教師應(yīng)遵循學生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學,而不是請學生按照實現(xiàn)預(yù)想好的教學過程參與學習。在課堂上還不善于抓住學生的信息反饋,靈活地組織課堂教學。如在給小正方形有規(guī)律的填色這一環(huán)節(jié),學生畫的規(guī)律多數(shù)都是“一紅一黃,一紅一黃“”、“一紅一黃,一紅兩黃”、“兩紅兩黃、兩紅兩黃”當發(fā)現(xiàn)正方形匯總的兩條對角線沒發(fā)揮它的作用時,我并沒有引導(dǎo)學生想出其他的規(guī)律,只是匆匆過度到下一個環(huán)節(jié)。若及時啟示:“看,小正方形里面還有兩條線,這樣吧正方形分成了幾個什么圖形?”再追問:“你能根據(jù)這
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