幼兒園小班運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)區(qū)（體育）游戲：圈圈樂(lè)園

1、小班運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)區(qū)（體育）游戲：圈圈樂(lè)園游戲來(lái)源在周末家庭假日小組中，我們組織部分家長(zhǎng)和幼兒來(lái)到班級(jí)家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)的“體育用品店”，參觀各種體育器械，其中店里擺放各式各樣的呼啦圈，吸引班級(jí)幼兒的注意力和好奇，他們有的把圈套在手上轉(zhuǎn)、有的費(fèi)力地學(xué)著大人套在腰上搖晃，可惜都轉(zhuǎn)不起來(lái)，后來(lái)，孩子們竟然把呼啦圈一個(gè)個(gè)排在地上，跳起來(lái)玩。于是，我開(kāi)始思考：這些呼啦圈是否可以充分利用，讓它成為孩子們喜歡的體育器械？如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩？通過(guò)玩呼啦圈，幼兒能夠得到什么樣的發(fā)展呢？由此，在得到家長(zhǎng)的協(xié)助與支持后，班級(jí)及時(shí)投放提供了各種各樣的呼啦圈在運(yùn)動(dòng)區(qū)中，讓幼兒充分地設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲“圈圈樂(lè)園”。預(yù)期目標(biāo)1嘗試雙

2、輕松自然地雙腳同時(shí)向上向前跳。2主動(dòng)與同伴游戲，并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。圖片材料投放呼啦圈等。游戲玩法1.直線跳躍：幼兒將呼啦圈一個(gè)一個(gè)排成一列，然后逐一向前跳躍。2.梅花跳圈：兩名幼兒一起玩，順時(shí)針或者逆時(shí)針輪流跳，最后同時(shí)進(jìn)入中間的跳圈，再反方向跳出來(lái)。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣非常高漲，剛開(kāi)始他們學(xué)會(huì)排隊(duì)魚(yú)貫式地進(jìn)行跳圈練習(xí)。但不一會(huì)，游戲區(qū)便出現(xiàn)了矛盾，子月說(shuō)：“瑞嘉，你能不能跳地快一點(diǎn)，要不就堵住跳不過(guò)去了?！睒?lè)怡說(shuō)：“你這樣跳是不對(duì)的，要雙腳并并攏地跳，你這樣亂跳，會(huì)把圈圈弄亂的?！?俊瑋說(shuō)：“你是用雙腳跳的，我會(huì)用單腳跳，我更厲害?！辈f(shuō)：我們用

3、呼啦圈做山洞，鉆過(guò)去玩吧？”分析：小班幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)意識(shí)，有意注意初步形成，教師能充分地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助幼兒明確任務(wù)，延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間。而且小班幼兒善于模仿學(xué)習(xí)，在游戲前教師通過(guò)觀察，了解幼兒自發(fā)玩圈的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)小班體育動(dòng)作“跳”的目標(biāo)，將玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)和規(guī)定，這樣更有利于幼兒動(dòng)作的練習(xí)和掌握。不過(guò)這樣做也會(huì)讓幼兒?jiǎn)适ё晕姨剿饔螒蛲娣ǖ臋C(jī)會(huì)，也使游戲變味。因此，當(dāng)這些孩子們游戲時(shí)候發(fā)生的矛盾和問(wèn)題正是孩子們自主參與游戲，自發(fā)解決問(wèn)題的基點(diǎn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）第一次游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話，根據(jù)孩子們自己的觀察和遇到的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：1.分區(qū)自主玩圈：旨在

4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣愛(ài)好，選擇適合自己的的玩法。2.加入玩法示意圖，幫助孩子們更好地遵守游戲規(guī)則，物化動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)。3.控制人數(shù)，安全游戲：如在跳圈、鉆圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈的旁邊貼上點(diǎn)數(shù)卡片，旨在控制游戲的人數(shù)。 鉆圈 滾圈l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：這次孩子們懂得看點(diǎn)數(shù)卡片，控制人數(shù)后，孩子們懂得排隊(duì)有序地進(jìn)行游戲，而且玩圈的方法更多豐富了。在玩滾圈的過(guò)程中，除了保持各種跳圈的玩法外，有的幼兒慢慢地用兩只手交替著推圈，讓圈圈慢慢地往前行進(jìn)，也有的幼兒用力地將圈使勁往前推開(kāi)，讓圈圈隨著慣性往前跑。而玩鉆圈的小朋友，他們自己把圈圈達(dá)成一個(gè)小山洞，然后嘗試著低頭彎腰或者趴在地上鉆過(guò)去，

5、但是，兩個(gè)兩個(gè)的圈圈靠在一起，小朋友一不小心就會(huì)碰倒，反復(fù)碰到幾次，孩子鉆的興趣就大大地減少，把圈圈扔到地上，又跑去玩跳圈、轉(zhuǎn)圈的游戲了。分析：在這一次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒是聰明的玩家，他們能不受場(chǎng)地限制地嘗試玩出呼啦圈的各種方法。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)水平有限，動(dòng)作發(fā)展還不夠靈活、協(xié)調(diào)，因此在玩圈的過(guò)程中，還沒(méi)有真正地體驗(yàn)到玩圈的樂(lè)趣。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1.目標(biāo)調(diào)整：（1） 參與玩圈的游戲，嘗試用身體的各部分玩圈，體驗(yàn)玩圈的快樂(lè)。（2）懂得分區(qū)域玩圈，注意安全。 2.材料投放調(diào)整：（1）將鉆圈組的呼啦圈進(jìn)行改造，將6個(gè)呼啦圈組合捆綁成一個(gè)一個(gè)正方體，便于幼兒可以隨意鉆圈；（2）將幼兒?jiǎn)闻盘?/p>

6、者梅花跳圈的圖形進(jìn)行調(diào)整，將兩個(gè)呼啦圈交叉疊放，形成三個(gè)小圈，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，選擇跳大圈或者小圈，可以雙腳跳躍，也可以單雙腳輪流跳。讓幼兒可以根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行挑戰(zhàn)，增強(qiáng)趣味性。3游戲玩法調(diào)整：選擇同伴進(jìn)行平行比賽，同方向進(jìn)行游戲，可以隨意選取一組呼啦圈，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)動(dòng)作正確，玩地安全。 鉆圈 交叉跳圈l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：一揚(yáng)小朋友在玩圈的時(shí)候，總是喜歡躲在這個(gè)呼啦圈組合的小房子里，覺(jué)得很有意思，他的玩法吸引了其他小朋友的注意，大家紛紛模仿一揚(yáng)的樣子，爭(zhēng)著鉆進(jìn)這個(gè)呼啦圈，然后又從不同的側(cè)面鉆了出去，就好像在“捉迷藏”，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，興趣盎然。另外一組交叉跳

7、圈的幼兒能投入地參與游戲，喜歡這種有挑戰(zhàn)又充滿變化的跳躍方式，子森小朋友對(duì)中間的小圈情有獨(dú)鐘，他反復(fù)地一次又一次雙腳并攏跳進(jìn)大圈，有單腳跳進(jìn)小圈，在雙腳跳進(jìn)大圈中，自言自語(yǔ)：“真好玩了！”分析：小班幼兒還不能很好地控制圈圈的性能，但是在老師有目的地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境以后，孩子們的興趣再次被調(diào)動(dòng)，不管是同伴一起玩，還是自己?jiǎn)蝹€(gè)人玩，他們都能在自由練習(xí)、探索的過(guò)程中，創(chuàng)造出新的游戲玩法。興趣是最好的老師，因此，教師在下一個(gè)階段應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒掌握每種呼啦圈玩法的技巧，讓幼兒掌握好要領(lǐng)啟發(fā)幼兒動(dòng)腦玩出花樣，鼓勵(lì)幼兒與小伙伴一塊玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好玩法，探索合作玩的方法，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1目標(biāo)調(diào)整：（1）探索呼啦圈的各種玩法，體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣；（2）學(xué)會(huì)一物多玩，發(fā)展創(chuàng)造力和合作能力。2材料投放調(diào)整：保留各種呼啦圈，并及時(shí)投放幼兒常見(jiàn)的體育器械，引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行有機(jī)組合，如廣告布條、沙包、鈴鐺、小板凳、竹筒等，鼓勵(lì)幼兒自由組合進(jìn)行游戲。3游戲玩法調(diào)整：小組式的游戲區(qū)域，幼兒可以自由地選擇同伴、選擇場(chǎng)地、商定游戲玩法和規(guī)則。因此，教師在接下來(lái)的區(qū)域體育活動(dòng)中，要充分考慮其語(yǔ)言、行動(dòng)中具體形象性思維、無(wú)意注