提高學(xué)困生課堂參與度的策略分析

1、提高學(xué)困生課堂參與度的策略分析 一、引言新課程改革的核心問(wèn)題之一是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”(教育部,2003)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地,學(xué)生只有在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,有效地參與課堂教學(xué),不斷獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能,發(fā)展智力、能力和創(chuàng)造力,才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),英語(yǔ)新課程教學(xué)原則之一是要“面向全體學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)”(教育部,2003)。因此,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生,為學(xué)困生提供參與課堂的平臺(tái),提高其課堂參與度,從而提高教學(xué)效果是英語(yǔ)教師面臨的重要任務(wù)。二、學(xué)困生課堂參與現(xiàn)狀針對(duì)學(xué)困生課堂參與

2、情況進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察顯示,他們?cè)谡n堂上大多“不愿學(xué)”,其主要表現(xiàn)為心不在焉,目光發(fā)呆,不積極思考,不回答問(wèn)題,甚至講話、打盹;并且“不會(huì)學(xué)”,主要表現(xiàn)為不記筆記,不參與活動(dòng),認(rèn)知策略缺乏,遇到困難時(shí)不詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師,不傾聽(tīng)他人的回答,思維處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài),不能成為知識(shí)意義的建構(gòu)者。當(dāng)然,還有個(gè)別同學(xué)看上去在聽(tīng)課,實(shí)際上情感、思維并沒(méi)有真正參與課堂;而且,隨著年級(jí)的提高,以上現(xiàn)象便愈加明顯。三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義(constructivism)是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要分支,最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(piaget,1966)提出

3、。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(如vygotsky,1978)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程不是被動(dòng)接收信息刺激,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,也就是說(shuō),學(xué)生是信息加工的主體,他們的知識(shí)不是教師“教”會(huì)、由外部注入的,而是在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論啟示教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度,成為意義建構(gòu)的幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,通過(guò)設(shè)置一系列情境充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。四、影響學(xué)困生課堂參與的主要因素通過(guò)研究分析,筆者認(rèn)為,影響學(xué)困生課堂參與的因素可概括為教師、學(xué)生、課堂環(huán)境和課堂

4、設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。(一)教師的因素1.人格特征如果教師平易近人、幽默豁達(dá),具有良好的修養(yǎng)和人格魅力,公平對(duì)待每一位同學(xué),學(xué)困生便愿意、敢于參與到課堂中來(lái)。2.教學(xué)風(fēng)格教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性,教學(xué)形式多樣,充滿激情,感染力強(qiáng),就會(huì)產(chǎn)生一種磁石般的吸引力,牢牢地“抓住”學(xué)生的注意力,使他們積極參與課堂。(二)學(xué)生的因素1.自尊心學(xué)困生一般為了避免暴露自己的不足,不愿意參與課堂教學(xué)活動(dòng)。2.自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)困生大多缺乏自信,不敢參與課堂活動(dòng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),課堂上只是為了應(yīng)付。3.意志學(xué)困生一般沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,自我控制能力差,容易走神開(kāi)小差。4.學(xué)習(xí)策略許多學(xué)困生不會(huì)學(xué)習(xí),不能

5、掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略,不知道該如何聽(tīng)課、如何參與課堂教學(xué)活動(dòng)。5.學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)困生往往因?yàn)槌煽?jī)差、聽(tīng)不懂,從而缺乏聽(tīng)課的興趣和參與課堂的教學(xué)動(dòng)力。(三)課堂環(huán)境的因素1.師生關(guān)系師生關(guān)系是否和諧、平等會(huì)影響學(xué)困生的課堂參與水平。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)困生受到課堂氣氛的感染,被“卷入”到課堂教學(xué)中。2.班風(fēng)學(xué)風(fēng)班級(jí)有良好的風(fēng)氣,同學(xué)們紀(jì)律觀念強(qiáng),在課堂上安靜有序,積極思考,主動(dòng)提問(wèn),富于激情均有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生的參與欲望。(四)課堂設(shè)計(jì)的因素課堂教學(xué)抓不住重點(diǎn),容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。內(nèi)容太難會(huì)使學(xué)困生因聽(tīng)不懂而失去信心。教學(xué)方法新穎獨(dú)特,手段靈活多樣,有

6、助于吸引他們的注意力。設(shè)計(jì)問(wèn)答題、安排學(xué)生到黑板前做題、安排學(xué)生提問(wèn)、組織討論等等,都能夠“牽著”學(xué)生的注意力跟著老師“走”,使他們不斷地參與教學(xué)活動(dòng)。五、提高學(xué)困生課堂參與度的教學(xué)策略本文通過(guò)對(duì)學(xué)困生英語(yǔ)課堂參與情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法,結(jié)合影響學(xué)困生課堂參與的主要因素,以及研究者自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,從行為、情感、認(rèn)知和監(jiān)控四個(gè)方面就提高學(xué)困生的課堂參與度進(jìn)行了討論。(一)構(gòu)建學(xué)困生行為參與的平臺(tái)杜威(1990)提出教育即生活,強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)(learning by doing),在“問(wèn)題&r

7、dquo;中學(xué),讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中自己探索,通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體自己經(jīng)驗(yàn)的改造或改組,而“做”正是行為參與的一種外顯形式,因此,教師應(yīng)更新觀念,改進(jìn)教學(xué),努力構(gòu)建學(xué)困生行為參與的平臺(tái)。1.更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)轉(zhuǎn)變“灌輸式”的教學(xué)方式,積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極參與課堂的氛圍,提供參與課堂的平臺(tái)。具體地說(shuō),教師要把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把練的安排納入課堂,使學(xué)生真正成為課堂的主人,由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)。2.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),提供參與平臺(tái)(1)教材的設(shè)

8、計(jì)原封不動(dòng)地按照教材平鋪直敘地講解,必然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得味同嚼蠟。教師一定要有效活化教學(xué)內(nèi)容,或增加刪減,或調(diào)整順序,抓住難點(diǎn),突出重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)得豐富有趣,貼近學(xué)生生活。(2)方法的設(shè)計(jì)教師應(yīng)設(shè)法運(yùn)用“示范—模仿”“激發(fā)—思考”“指導(dǎo)—練習(xí)”等多種模式組織教學(xué),靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、合作式、討論式等多種方法突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。(3)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排學(xué)生提問(wèn)和課堂練習(xí)以及開(kāi)展小組活動(dòng)等均能使每個(gè)同學(xué)都具有直接參與的責(zé)任感,有益于提高學(xué)困生的參與性。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意