青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《認(rèn)識(shí)光》教案

1、11 認(rèn)識(shí)光教學(xué)目標(biāo)：1能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。2認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對(duì)光速的探究歷程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生活夜景的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、硬紙板（每組3個(gè)）、紙筒、手電筒。活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利悺＝裉炖蠋煄硪欢纬鞘幸咕颁浵?，?qǐng)欣賞。教師：（播放城市夜景錄像）學(xué)生：觀看視頻師：看了這段夜景，你有什么感受？生：美極了。師：什么最美？生：燈光很美，很好看。生：夜晚的

2、建筑物很漂亮。師：最美的是什么？生：燈光。師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮的如此絢麗多彩。如果沒有燈光會(huì)怎么樣？生：世界將一片黑暗，什么也看不到。師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光，好嗎？二、探究體驗(yàn)，解決問題（一）提出想研究的問題師：關(guān)于光，你想研究哪些問題呢？先在小組內(nèi)討論一下吧。學(xué)生匯報(bào)交流，老師適當(dāng)板書。（二）認(rèn)識(shí)光源1光源師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想：哪些物體會(huì)發(fā)光？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合課本、交流討論，看一看那個(gè)小組同學(xué)回答的全面、準(zhǔn)確。（學(xué)生以小組為單位交流、討論）生：太陽(yáng)能發(fā)光。

3、生：月亮也能發(fā)光。師：月亮能發(fā)光嗎？哪個(gè)小組有不同意見生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮?yáng)光。師：你是怎么知道的？生：看課外書知道的。師：你的知識(shí)很豐富?？凑n外書是獲得知識(shí)的好方法。生：星星也會(huì)發(fā)光。生：蠟燭會(huì)發(fā)光。師：誰(shuí)有不同意見。生：應(yīng)該說燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。師：你描述得非常準(zhǔn)確，真棒！教師小結(jié)：人們常說：樹有根，水有源。光也有源頭，同學(xué)們剛才舉的例子就很好，我們把這些會(huì)發(fā)光的物體叫做光源。2、光源的分類同學(xué)們剛才我們一起了解了光源的含義，那么你能根據(jù)光源的定義為他們（太陽(yáng)光、星星、蠟燭光、螢火蟲）分類嗎？請(qǐng)以小組為單位交流討論。學(xué)生以小組為單位交流討論。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)

4、。教師小結(jié)：像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源（板書）；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類屬于人造光源（板書）；像螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，這一類的光源屬于生物光源（板書）。請(qǐng)同學(xué)們看有光源的照片。（課件展示）（二）探究“光沿直線傳播”學(xué)生觀看圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下光是怎樣傳播的？是沿直線還是沿曲線呢？大家猜一猜。學(xué)生匯報(bào)，有的說直線，有的說曲線。師：那么到底同學(xué)們的猜想哪一種是正確的呢？應(yīng)該怎么辦呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)，實(shí)驗(yàn)是最科學(xué)的方法，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師為你們準(zhǔn)備的材料，在小組內(nèi)討論一下：你打算用什么方法驗(yàn)證猜想？怎樣做實(shí)驗(yàn)？2、學(xué)生以下組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并交流匯報(bào)教師指導(dǎo)

5、巡視。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（以小組為單位匯報(bào)）在此環(huán)節(jié)，意見不同一，可以補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。方案1：把三張硬卡紙分別刻一個(gè)小孔，點(diǎn)燃蠟燭，看怎樣才能通過三個(gè)小孔看到火苗。方案2：用直紙筒看燈光，再用彎紙筒看，有什么現(xiàn)象？方案3：用手電照射，顯示軌跡。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的非常好？想不想親身體驗(yàn)一下？生：想那么我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)前應(yīng)注意什么問題那？請(qǐng)以小組為單位討論下。學(xué)生匯報(bào)：（1）、注意安全、蠟燭不要燙了手。（2）、激光燈不要對(duì)著眼睛照。（3）、小組分組要明確。（4）、實(shí)驗(yàn)后要做好記錄。師：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，希望各小組的同學(xué)分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄，實(shí)驗(yàn)一：類別方法現(xiàn)象紙筒觀察燭光.直紙筒彎紙筒小孔觀察燭光

6、三個(gè)紙板上的小孔成一條直線三個(gè)紙板上的小孔不成一條直線實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)二：用激光器去照燒杯，能看到什么現(xiàn)象？結(jié)論：光沿 傳播。注意：教師要巡視，做好指導(dǎo)。6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲（以小組為單位）提示：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果，其他小組要認(rèn)真聽，不過在匯報(bào)的過程中，要說清楚，自己做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)，最后得到了什么結(jié)論？師結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道：光是沿直線向四面八方傳播的。（課件展示）三生活應(yīng)用1舉例說明光是沿直線傳播的師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道光是沿直線傳播的，你們能不能舉幾個(gè)生活中光沿直線傳播的例子？學(xué)生舉例子。（手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的、汽車燈也是沿直線傳播的）師：同學(xué)們知道的真多，老師這里給大家?guī)砹斯庋刂本€傳播的幾幅圖片請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞下。（教師課件展示圖片。2什么時(shí)候需要光？哪些地方需要光？通過圖片同學(xué)也了解光在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，那么你知道什么時(shí)候需要光？那些地方需要光？小組交流并匯報(bào)（晚上做作業(yè)、植物生長(zhǎng)、師結(jié)：其實(shí)，在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無(wú)法生存。四、收獲通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，光在我們生活中的好處有很