新蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《 小數(shù)乘法和除法5.小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_1

1、“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”課時教學(xué)計劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容蘇教國標(biāo)五年級上冊第62-63頁練習(xí)十一第816題。共幾課時8課型練習(xí)第幾課時5教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、比較熟練地進行計算。 2.在練習(xí)中體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。3.通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。教學(xué)重點難 點重點：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。難點：正確運用計算技能解決實際問題。教學(xué)資源教材解讀：前面學(xué)生已初步掌握了小數(shù)乘整數(shù)及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索了小數(shù)點位置

2、向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為了幫助學(xué)生進一步掌握相應(yīng)技能，深化已有的知識，達到熟練運用、綜合運用的目的，安排了這節(jié)練習(xí)課。學(xué)情分析：學(xué)生已基本掌握了小數(shù)乘整數(shù)及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，只是還沒有達到熟練的程度。對用相應(yīng)計算機能解決實際問題也有所接觸，但還沒有達到綜合運用的程度。教學(xué)準(zhǔn)備：、預(yù)習(xí)單、ppt、練習(xí)單預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)單學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、預(yù)習(xí)提綱引領(lǐng)，課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師編制的自學(xué)提綱引領(lǐng)下，自主進行學(xué)習(xí)，并作好適的記錄，準(zhǔn)備課上進行交流。二、揭示課題，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)1分鐘）揭示課題，明確今

3、天所要掌握的知識點。三、預(yù)習(xí)交流，展示成果（預(yù)設(shè)6分鐘）1.以小小組為單位交流預(yù)習(xí)作業(yè)。2.集體交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）學(xué)生上臺交流數(shù)學(xué)醫(yī)院。a.商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；b.整數(shù)部分不夠商1要商0，并點上小數(shù)點繼續(xù)往下除；c除到被除數(shù)的末位，如果還有余數(shù)，要添0后再除。d計算時可以用估算進行驗算。e如果對算出的商有疑問，還可以用商乘除數(shù)來驗算。f計算時要看清字。四、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)21分鐘）1.基本練習(xí)。（同桌各做一題）1325 1.6926（1）學(xué)生獨立計算并用乘法驗算；（2）再互相批改。（3）反饋預(yù)設(shè)情況1：整體很好。預(yù)設(shè)情況2：還有部分學(xué)生存在錯誤。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）

4、說說口算中的易錯題，交流各自的口算方法。（2）集體交流歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：a. 除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（或縮小），商也隨著擴大（或縮小）；被除數(shù)不變，除數(shù)擴大（或縮?。?，商反而縮小（或擴大）。 b. 除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（或縮?。妆叮桃搽S著擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)；被除數(shù)不變，除數(shù)擴大（或縮小）幾倍，商反而縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)。3.實際應(yīng)用，提升能力。（1）學(xué)生根據(jù)要求獨立完成三道題。（2）學(xué)生先默看交流要求，再小組校對交流。（2）班內(nèi)交流。一生上臺展示第二題預(yù)設(shè)學(xué)生回答：a.153615 平均每輛汽車15天節(jié)約汽油多少千克b.153156 6輛汽車平均每天節(jié)約汽油多少千克c.

5、153（615）一輛汽車90天或1天90輛汽車第三題預(yù)設(shè)學(xué)生回答：a.平均體重在25.5-33.5千克之間b.要先求出第一小組女生總體重五、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)12分鐘）1.獨立完成必做題和選做題。2.全班交流互相批改。3.查看自己的作業(yè)，反思還有哪些疑問，及時提問，給予解答。4.訂正自己的作業(yè)，再次反思自己的錯誤，掌握正確的解法。【板塊一】教師精心編制自學(xué)提綱，課前布置學(xué)生自學(xué)?！景鍓K二】1引言：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課，我們繼續(xù)鞏固這些計算方法，并解決一些實際問題。（出示課題）【板塊三】1. 師：看清交流要求在小組里分享我們的預(yù)習(xí)成果。交流要求：數(shù)學(xué)醫(yī)院：1.組

6、長指名每個組員匯報一題錯誤原因及正確解答過程。其他同學(xué)在認真傾聽后發(fā)表自己的觀點。2.小組討論：計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時要注意些什么？數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)：1.校對口算題答案，并訂正。2.交流各自的發(fā)現(xiàn)。積極參與，準(zhǔn)備全班交流。根據(jù)學(xué)生回答適時出示做除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的注意點?！景鍓K四】1. 基本練習(xí)。師：下面就用我們掌握的方法，帶著這些注意點完成下面的計算題。（出示習(xí)題及要求）（1）師：看誰算的又對又快。 （2）師：請同桌互相批改。（3）師：按要求做對的請舉手。預(yù)設(shè)情況1：看來大家對小數(shù)除以整數(shù)的計算掌握的還真不錯！預(yù)設(shè)情況2：在掌握計算方法的基礎(chǔ)上，還要仔細審題，認真計算，自覺驗算。2.認識除法中

7、的一些變化規(guī)律。師：計算除了可以求出正確結(jié)果，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)隱藏著的規(guī)律。（出示口算題組）（1）師：小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)那道題比較容易出錯呢？師：下面讓大家一起來分享一下你的發(fā)現(xiàn)吧！根據(jù)學(xué)生a的回答，可凸顯幾道題讓學(xué)生看一看鞏固認識；根據(jù)學(xué)生b的回答，可讓學(xué)生從上往下、從下往上看看來鞏固發(fā)現(xiàn)；學(xué)生c的回答很有難度，不求人人理解。（如果規(guī)律a學(xué)生發(fā)現(xiàn)不到，可凸顯幾道題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）3.應(yīng)用練習(xí)。師:我們不但可以利用計算發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，還可以去解決生活中的一些實際問題。（出示三道生活題）（1）師：先獨立解決三道生活題。（師巡視指導(dǎo)學(xué)困生）。（2）追問1：你做對了嗎？追問2：每一步算出的表示什么？誰有

8、不同的方法？（如果出現(xiàn)第三種情況，給予肯定，但由于理解有難度，不多加以分析）追問3：說說你是怎么估計的？求平均體重要先求出什么？【板塊五】師: 通過計算與應(yīng)用，你還有什么疑惑的地方嗎？下面就來檢測一下你們的學(xué)習(xí)情況。1. 學(xué)生獨立練習(xí)時，教師對學(xué)困生給予輔導(dǎo)。有能力的學(xué)生做選做題。2.同桌互相批改。3.師收集典型錯例，學(xué)生評析并提出注意點。設(shè)計意圖：學(xué)生在例4的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，但離熟練還有一段距離，在正確計算方面很多學(xué)生還存在問題。所以設(shè)計一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯例，學(xué)生在找錯因、再修正的過程中不但鞏固了計算方法，更對易錯處作了提醒，幫助學(xué)生更好地掌握計算方法。設(shè)計

9、意圖：在前面“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的找錯、 糾錯的基礎(chǔ)上，進行及時的針對性練習(xí)，能有效地鞏固計算方法。采用互相批改的方法，既讓學(xué)生在不知不覺中又練習(xí)了一題，（又）同時教會學(xué)生如何去檢查，達到“潤物細無聲“的效果。設(shè)計意圖：本題是數(shù)學(xué)書第8題和第11題的融合。第8題是口算題，但教材中計算題組的安排明顯有讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)與商的變化的規(guī)律，而11題也是在鞏固計算方法的同時探索規(guī)律。而本課要完成如此大量的計算題是不現(xiàn)實的。把這兩部分合二為一，一 題多用，不失為減負增效的美事。設(shè)計意思：解決實際問題中的三題來自于練習(xí)十三的第12、13、14題。12題的情境離學(xué)生的生活實際太遙遠了，所以改了情境，而且考慮到此題計算方法雷同且學(xué)生計算速度參差不齊，我們只要求學(xué)生計算一個年級的情況。既節(jié)約時間又能提醒孩子解決實際問題時首先要審清題意。第13題教材安排了15315這樣的易錯題，必須讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題必須加以點評和糾正。第14題我們在書本的基礎(chǔ)上增加了估一估的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，也是為了養(yǎng)成學(xué)生自我檢驗的習(xí)慣。（注：根據(jù)班級學(xué)生計算速度和正確率，可以調(diào)整到后面的整理與練習(xí)課時）設(shè)計意圖：階段性反思，有助于學(xué)生對知識的不斷完善。設(shè)計意圖：對學(xué)生中出現(xiàn)的共性錯誤進行分析，共同解決問題。作業(yè)設(shè)計練習(xí)小貼士：解題時要看清題意和數(shù)據(jù)、認真計算