簡論團(tuán)體社會工作方法介入大學(xué)新生適應(yīng)問題研究

1、簡論團(tuán)體社會工作方法介入大學(xué)新生適應(yīng)問題研究論文摘要 大學(xué)新生是高等學(xué)校的一個(gè)特殊群體，他們面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往等諸多方面的變化，他們在思想上也出現(xiàn)了各種困惑。因此，積極進(jìn)行教育引導(dǎo)，抓好入學(xué)教育至關(guān)重要。團(tuán)體社會工作作為社會工作專業(yè)三大方法之一，是以團(tuán)體為對象來解決具有普遍性特征的社會問題，使受助者在小組中通過個(gè)人影響及群體影響塑造及改造能力，學(xué)習(xí)社交技能，發(fā)展個(gè)人潛能，是一種行之有效的方法。本文針對大學(xué)新生存在的一些思想特點(diǎn)和問題，從團(tuán)體社會工作方法的角度探討如何解決大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園生活，盡快進(jìn)入大學(xué)生角色。 論文關(guān)鍵詞 團(tuán)體社會工作 大學(xué)新生

2、適應(yīng)問題 剛剛邁入大學(xué)校園的大一新生面臨的是新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)方式，能否盡早的認(rèn)識大學(xué)生活的特點(diǎn)，盡快的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活，甚至?xí)绊懫浣窈蟀l(fā)展。針對那些在適應(yīng)問題上有較明顯的適應(yīng)不良癥狀：如嚴(yán)重心理問題或心理障礙的學(xué)生，往往是通過學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)來解決，為其提供心理輔導(dǎo)，在普遍提高大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)能力方面效果不大。鑒于此，筆者提出了運(yùn)用團(tuán)體社會工作方法解決大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的問題，從更廣的層面上提升大學(xué)新生的適應(yīng)能力。幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。 一、大學(xué)新生入校后的適應(yīng)問題及分析 當(dāng)我們的周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會要面對適應(yīng)的問題。相

3、應(yīng)地，如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活問題成為擺在莘莘學(xué)子面前的一項(xiàng)重要課題。事實(shí)上，適應(yīng)不良正困擾著相當(dāng)一部分大學(xué)生，使他們出現(xiàn)不同程度的心理障礙，使得他們不能夠盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，不能真正的走入大學(xué)生活，甚至有的人不能很好地度過四年大學(xué)生活。 （一）周圍環(huán)境的變化引發(fā)的適應(yīng)問題 在高中時(shí)，許多學(xué)生就是為了一個(gè)目標(biāo)“考大學(xué)”，他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，父母無微不至的關(guān)懷，可以說是飯來張口，衣來伸手，幾乎每個(gè)人都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力一般都比較差。進(jìn)入大學(xué)遇到的第一個(gè)問題就是如何適應(yīng)全新的生活環(huán)境。很多新生在面臨周圍環(huán)境的變化，在較長時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)，如有的大學(xué)生不善于妥善保管自己的錢物，經(jīng)常丟三落四；有的大學(xué)生

4、花錢無計(jì)劃，一個(gè)星期就花光了父母給的一個(gè)月的花費(fèi)，等等。一些大學(xué)生由于難以適應(yīng)全新的生活環(huán)境的變化，產(chǎn)生了緊張、焦慮、不安、沮喪等心理問題。 （二）學(xué)習(xí)環(huán)境的變化引發(fā)的適應(yīng)問題 大學(xué)教育和高中教育完全是不同的，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都發(fā)生了重大的改變。在教學(xué)形式上，中學(xué)階段主要以應(yīng)試教育為主，以課堂教學(xué)為主，就為了一個(gè)目標(biāo)“考上大學(xué)”而努力；而在大學(xué)階段，大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的就是自主學(xué)習(xí)，自我管理，注重學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式上也更加多樣化，不僅僅局限于教師的課堂講授，有更多的學(xué)生參與的機(jī)會。在教學(xué)內(nèi)容上，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，就是以高考為中心；而在大學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容由于各個(gè)

5、專業(yè)的不同而有所不同，但基本的是要求大家能夠?qū)W會如何做人，如何處事。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目的性和階段性，而在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的廣泛，有選修課、限選課、人文素質(zhì)課等等，可以使得同學(xué)們能夠更多的汲取知識的養(yǎng)分，獲得更多的知識。面對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，一些大學(xué)生不能很快的適應(yīng)，還和中學(xué)時(shí)期一樣，以為會有人督促，不知道怎么樣學(xué)習(xí)，也不清楚為了什么而學(xué)，由此產(chǎn)生了一定程度的心理問題，表現(xiàn)出緊張、焦慮、自卑等心理問題。 （三）人際環(huán)境改變帶來的適應(yīng)問題 遠(yuǎn)離父母，來到陌生的環(huán)境，使大一新生對“人際交往”產(chǎn)生前所未有的渴求，對人際交往中的細(xì)節(jié)也更為在意。大一新生中由人際交往引發(fā)的心理不適

6、在表現(xiàn)得特別明顯。由于每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，在生活習(xí)慣、性格、等方面會存在很大差異，同時(shí)由于大學(xué)生缺乏人際交往方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)人際環(huán)境發(fā)生改變的時(shí)候，不適應(yīng)的問題就會更加突出。有的學(xué)生表現(xiàn)為自我的封閉，有的學(xué)生表現(xiàn)為在行為上以自我為中心，很少會考慮別人的感受。還有的學(xué)生表現(xiàn)出了空白和茫然，不知道與何人交往，怎樣與人交往。 二、團(tuán)體社會工作方法介入大學(xué)新生適應(yīng)問題的可行性分析 在傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作中，針對大學(xué)新生適應(yīng)過程中表現(xiàn)出來的一系列問題，學(xué)校的管理體制傾向于單一化，對學(xué)生采取以管理為主，進(jìn)行道德說教的灌輸模式，容易造成師生關(guān)系之間的疏離、淡漠甚至對立，不利于入學(xué)新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，也不

7、利于高等教育目的的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用團(tuán)體社會工作的方法，能夠幫助學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，能夠幫助大學(xué)新生適應(yīng)新環(huán)境，在普遍提高大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)能力方面，具有很好的效果。 團(tuán)體社會工作又稱小組工作，是指通過個(gè)人在各種社區(qū)機(jī)構(gòu)的團(tuán)體中，借著團(tuán)體工作者的協(xié)助，引導(dǎo)成員在團(tuán)體活動中互動，促使成員彼此建立關(guān)系，并以個(gè)人能力與需求為基礎(chǔ)，旨在達(dá)成個(gè)人、團(tuán)體、社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)。團(tuán)體社會工作強(qiáng)調(diào)“助人自助”、“平等、尊重”的理念，它的一些理念、原則是值得大學(xué)生思想政治教育借鑒的。 用團(tuán)體社會工作的方法解決新生適應(yīng)問題的主要作用有：（1）可以讓大學(xué)新生在小組活動中尋找新的同伴，在群體中找到有共同問題的同學(xué)，或者有

8、著共同興趣愛好等等。讓他們認(rèn)識到并不是自己一個(gè)人有這樣的煩惱和問題，通過其專業(yè)的方法和技巧以及相應(yīng)的活動，在活動中相互支持，從而實(shí)現(xiàn)他們自身的目標(biāo)，獲得個(gè)人的成長。（2）可以通過活動模擬相似的環(huán)境，讓有問題的學(xué)生重新感受當(dāng)時(shí)的情景，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，從而改善自己，提升自己的能力。 三、團(tuán)體社會工作方法介入大學(xué)新生適應(yīng)問題的具體計(jì)劃以“大學(xué)生人際交往調(diào)適小組“為例 待添加的隱藏文字內(nèi)容1針對大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題中存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)等方面問題的需求，團(tuán)體社會工作采用成長性小組與發(fā)展性小組為主，在有限的時(shí)間內(nèi)（如1-2個(gè)月）通過小組活動、小組輔導(dǎo)的方式集中對新生進(jìn)行適應(yīng)性能力的提升。新生適

9、應(yīng)小組的成員人數(shù)可控制在8-12人，通過每周一次或兩次的小組主題活動，對新生存在的一系列問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)。 第一節(jié)：進(jìn)入團(tuán)體。在進(jìn)行組員招募組成這個(gè)小組之后，第一次小組活動要讓組員明確目標(biāo)：讓小組組員了解參加這個(gè)團(tuán)體的目的，確立團(tuán)體規(guī)范，并使他們能夠盡快彼此認(rèn)識。在這個(gè)過程中，學(xué)會向別人介紹自己以及記住別人的重要性。內(nèi)容：通過一些簡單有趣的熱身活動，引發(fā)他們的興趣，加強(qiáng)組員之間的相互了解，增強(qiáng)彼此對于同屬一個(gè)團(tuán)體的認(rèn)同感和歸屬感。 第二節(jié)：彼此合作。目標(biāo)：幫助組員學(xué)會與他人分享，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)一起努力，彼此間進(jìn)行合作，明白團(tuán)隊(duì)的意義。內(nèi)容：讓成員在一些需要與他人合作完成的小組活動中體驗(yàn)與人

10、合作的重要性，例如“信任跌倒”、“啞口無言”，培養(yǎng)新生的合作能力。 第三節(jié)：社交問題的解決。目標(biāo)：新的環(huán)境總會遇到新的人際交往問題，工作者通過模擬具體的人際交往場景，讓成員學(xué)會如何在具體情境中運(yùn)用合適的社交技巧來解決問題。采用情景回顧，角色扮演的方法。內(nèi)容：讓組員通過游戲活動來展現(xiàn)日常生活中與同伴相處時(shí)的沖突問題，以及在出現(xiàn)問題時(shí)他們的具體反應(yīng)，最后由小組討論及同伴分享來獲得解決問題的辦法。例如讓讓他們通過情景心理劇的扮演，在劇中了解人際關(guān)系的重要性，從而使其改變自己的不足之處，處理好人際關(guān)系。 第四節(jié)：價(jià)值澄清。目標(biāo)：對于新環(huán)境的不確定讓大學(xué)新生對自身缺乏準(zhǔn)確定位，而這一小組活動的主題就是要

11、通過活動協(xié)助成員澄清其價(jià)值，為即將面對的大學(xué)生活確立明確的目標(biāo)和方向。內(nèi)容：通過一系列小組的價(jià)值判斷或價(jià)值澄清活動，例如可以進(jìn)行“火光熊熊”“價(jià)值拍賣”等游戲。促進(jìn)組員間的互相了解，整合個(gè)人期望。 第五節(jié)：贊美（小組的結(jié)束）。目標(biāo)：鞏固已有小組成果，成員間通過互助順利完成中學(xué)到大學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活的目的。內(nèi)容：通過贊美的小活動思考個(gè)人或他人的變化，讓組員體會到小組給自己帶來的收獲或進(jìn)步，并將這種成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中，圓滿結(jié)束小組。 四、結(jié)論青年時(shí)期，對于每一個(gè)人來說都是非常重要的。步入大學(xué)，正是發(fā)生在青年時(shí)期的一次重要轉(zhuǎn)折。由于個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系發(fā)生變化，

12、給個(gè)體帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。而大學(xué)生具有合群性的特點(diǎn)，我們通過運(yùn)用團(tuán)體社會工作的專業(yè)方法和技巧，輔以專門的活動，幫助大學(xué)新生建立信心，適應(yīng)新的環(huán)境，開發(fā)他們的潛能，提升他們自身的能力。通過團(tuán)體社會工作的方法解決大學(xué)新生適應(yīng)問題，可以有效節(jié)約教育成本，還可以讓同學(xué)們通過相互學(xué)習(xí)而解決問題，節(jié)省人力物力，具有實(shí)效性。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c

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