八年級語文三峽說課稿

1、八年級語文三峽說課稿一、教材分析教材所處的地位和作用三峽是人民教育_義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元的教學內容。是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以雄名世,西陵峽以險著稱，巫峽以秀見長。三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。三峽是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國

2、山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對三峽作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。此語足見三峽的藝術價值。2.教學目標：根據新課程標準“注重選文的思想性 、審美情趣 、文化內涵”是調整后教材的突出特點，結合本文寫景精煉優(yōu)美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學目標：德育目標：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。知識目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容能力目標：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。教學重點和難點：新課程標準對八年級階段的

3、學習要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”，“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感?！?八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和新課程標準的要求，我作如下安排：教學重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。教學難點：體會作品的意境和作者的思想感情。二、說教學方法及教學手段1說教學方法新課程標準指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價 ” ，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據此，本課擬以點撥法進行教學，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文

4、章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據此我設計了“整體感知品析語言拓展延伸”的教學過程，以點撥法來引導學生自主學習。2以教師點撥法為主，輔以相應的教學手段。三峽風光的相關掛圖 課文朗讀磁帶三、說學法學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的方法。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。 隨著新課標的頒布

5、，隨著教改的深入，我正力求打破傳統，變學生的“要我學”為“我要學”，使學生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。四、說教學過程：1、導入課文，激發(fā)興趣。著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。（激發(fā)學生的閱讀興趣）首先請同學們欣賞張掛的三峽風光圖片,談談自己對三峽的看法。2聽配樂朗誦，整體感知作品內容。聽磁帶的配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀

6、要求,要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導學生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導。這一環(huán)節(jié)著重體現新課標“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。3、質疑問難，研讀課文。全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：第一步：自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于新課標“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計的，采用小組合作實施。第二步：精讀課文，

7、合作交流；質疑問難，理解內容。新課標要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內容和情感。同時把課后練習一的習題設計在內容的理解中。在初步理解課文的基礎上，討論：文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？抓住了三峽的什么特點？為什么描寫山勢只有寥寥數筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作

8、者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學生體到三峽的清悠美等等。第四步 課文小結，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。第五步 拓展知識，布置作業(yè)。1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。2、思考課文：課文三峽所描寫的自然風光已成歷史