淺析幼兒的告狀行為

1、淺析幼兒的告狀行為2008no.06chinaeuaalionnnovalionhoralcl淺析幼兒的告狀行為管理與評價(jià)姚懷蓮(山東省臨沂市市直機(jī)關(guān)幼兒園山東臨沂276002)一摘要;在幼兒因里,幼兒愛告狀的現(xiàn)象十分突出,這使許多教師為此發(fā)愁.其實(shí)幼兒告狀行為是幼兒形成社會意識初期階段的一種表現(xiàn),鵠是幼兒在成人幫助下學(xué)習(xí)和分辨是非的過程.教師要了解幼兒告狀的原因與特點(diǎn),正確,k-/2.看待幼兒的告狀行為,科學(xué)地引導(dǎo)與教育幼兒,使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會交往,學(xué)會解決矛盾,從而提高交往的技能與水平.關(guān)鍵詞:幼兒教育告狀中圖分類號;g612文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:l673-9795(2008)02(

2、c)-0248-0l告狀是指幼兒告發(fā)他人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)的行為.在幼兒園里,幼兒愛告狀的現(xiàn)象十分突出,這使許多教師為此發(fā)愁.有的擔(dān)心孩子思想品德會出問題,認(rèn)為小小的孩子就如此”打小報(bào)告”,久而久之,會形成不良習(xí)氣,喪失寶貴的同情心;有的則認(rèn)為孩子無聊,對”雞毛蒜皮”的小事”小題大做”上述對幼兒告狀現(xiàn)象的認(rèn)識都是不正確的.其實(shí)幼兒告狀行為是幼兒形成社會意識初期階段的一種再現(xiàn),也是幼兒在成人幫助下學(xué)習(xí)和分辨是非的過程.1幼兒告狀行為發(fā)生的特點(diǎn)孩子的告狀一種是和自身有關(guān)的,如“罵我了”;另一種是和自身無關(guān)的,如“欺負(fù)小朋友了”.我們知道,幼兒道德感的發(fā)展有極大的”從他性”,他們往往以大人的評價(jià)作為自己的

3、道德是非評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn).幼兒的第一種”告狀”其實(shí)是一種”自我保護(hù)”意識的本能反應(yīng).而幼兒的第二種告狀,卻是一種可喜的現(xiàn)象.這正反映了幼兒在把別的幼兒的行為與老師平時(shí)教導(dǎo)的行為準(zhǔn)則,道德規(guī)范作比較,并且產(chǎn)生了某種道德體驗(yàn).這實(shí)際上已是幼兒道德評價(jià)發(fā)展的一種標(biāo)志.不同年齡階段的幼兒,其心理發(fā)展水平有一定的差異,因而表現(xiàn)在告狀行為中也各有各的年齡特點(diǎn).1.1小班幼兒告狀行為的特點(diǎn)小班幼兒還處在自我中心階段,告狀的內(nèi)容多與自身利益有關(guān),其el的主要是想得到別人的幫助.例如,小班里的冉冉平時(shí)很少說話,表現(xiàn)也好,但有時(shí)也走到老師跟前小聲告狀:”老師,畫畫時(shí)毛毛亂動(dòng),還碰我?老師,宋成明搶了我的雪花積塑”.冉冉

4、的這種告狀行為,實(shí)際上是希望老師幫助她勸說毛毛別碰她,幫助她向宋成明要回雪花積塑,并不是要老師去懲罰被告.根據(jù)心理學(xué)的研究,34歲的幼兒追求“公平”的心理最強(qiáng)烈.這種追求”公平”的內(nèi)在動(dòng)因主要源于幼兒社會交往中的需要,為了使自己在社會交往中占有自己的位置,他們要求其它小伙伴公平地對待自己.基于此,幼兒在與同伴的交往中,始終會把”公平”作為自己行動(dòng)的”準(zhǔn)則”.然而,由于小班幼兒的行為是情緒型的,他們的公平需要實(shí)際上無時(shí)不體現(xiàn)情緒特征,而其情緒又無時(shí)不受自己需要的滿足與否所左右,再加上他們模仿性特別強(qiáng),別人有什么玩具,自己也想有;別人有什么好看的衣服,自己也想穿;別人有什么好吃的東西,自己也想吃.

5、因此,小班幼兒告狀的目的主要是想得到別人(特別是老師)的幫助.1.2中班幼兒告狀行為的特點(diǎn)中班幼兒的行為開始從”為我”向”為他”發(fā)展,他們都特別注意表現(xiàn)自己,其告狀的el的多數(shù)是為了引起他人的注意,特別是老師的注意.通常,到了中班,幼兒已有了一定的社交能力,他們的認(rèn)知,判斷和道德評價(jià)能力有了發(fā)展,其告狀內(nèi)容開始轉(zhuǎn)向注意同伴的行為規(guī)范,常常向老師告一些與自己毫無關(guān)系的狀.比如:哪個(gè)小朋友搶別人的東西,哪個(gè)小朋友不遵守紀(jì)律等等.隨著年齡的增長,其社會性的需要開始加強(qiáng),他們逐漸注意自己在他人心目中的形象,注意老師對自己的良好評價(jià).如:中班的劉大鵬是個(gè)性情活潑的孩子,但總愛惹惱別的小朋友.自從老師和他

6、談話后,表現(xiàn)好了,還得了小紅花.可他的表現(xiàn)中又愛告狀:”老師,董家蔚搶趙高輝的玩具”.”老師,王宇捏許俏的鼻子,把許俏捏哭了”劉大鵬如此告狀,實(shí)際上是想引起老師對自己的注意,提醒老師:”我”沒有搶別人的東西,”我”沒有再惹別的小朋友希望受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),繼續(xù)得到小紅花.由此可見,中班幼兒告狀并非要求對事情的好壞作出什么反應(yīng),或得到一個(gè)什么樣的結(jié)局,這時(shí)只要成人點(diǎn)一下頭或是”嗯”一聲,他們就會感到心滿意足了.1.3大班幼兒告狀行為的特點(diǎn)大班幼兒善于觀察和關(guān)心周圍的事物,其告狀的內(nèi)容大多是對同伴或集體的關(guān)心上意見不統(tǒng)一.例如,誰在集體活動(dòng)中表現(xiàn)好,誰表現(xiàn)不好;誰該得小紅花,誰不該得小紅花;誰是

7、小組長.值日生,但勞動(dòng)不積極等.在幼兒園里,有的老師會對幼兒說:”小事兒別告狀,大事告老師”.但不難發(fā)現(xiàn),幼兒所告的事中,絕大部分在成人看來是微不足道,無關(guān)緊要,甚至是毫無意義的事情,然而對幼兒來說很重要,在他們看來,同伴間只要意見不統(tǒng)一,就是非告不可的大事兒.隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,解決問題的能力不斷增強(qiáng),對大班幼兒來說,一般性的糾紛完全能自己解決,但這時(shí)的孩子畢竟理智性差,受情緒的影響大,所以在同伴意見不統(tǒng)一,或與自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí),大多會利用告狀達(dá)到解決問題的目的.2正確看待幼兒的告狀行為2.1告狀行為是幼兒成長過程中自然,正常的表現(xiàn)兒童與同伴的交往在其出生后第一年就已開始出現(xiàn)

8、,第二年得到迅速發(fā)展,兩歲以后,兒童與同伴交往的最主要方式是游戲.在游248中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊chinaeducationinnovationherald戲中,幼兒彼此提出請求,相互協(xié)商,討論,共同發(fā)起一項(xiàng)活動(dòng)或解決游戲中的問題.但與同伴發(fā)生意見分歧時(shí),由于他們?nèi)狈镜纳鐣?jīng)驗(yàn)和技能,不會很好地處理糾紛,解決矛盾,于是告狀頻頻發(fā)生.幼兒在游戲中告狀是他們成長過程中的正?，F(xiàn)象,我們切不可一概而論地把這種現(xiàn)象作為幼兒本身的錯(cuò)誤加以否定,或任意地把它作為幼兒的”犯規(guī)”行為加以貶斥,否則必然會帶來一些負(fù)效應(yīng).2.2告狀行為是幼兒自我評價(jià)的表現(xiàn)孩子進(jìn)入幼兒期后,一般只能意識到自己的存在這個(gè)事實(shí),并不知道

9、自己的品質(zhì),水平和能力,所以往往又是從自己的愿望出發(fā)和依賴與別人的對照來進(jìn)行自我評價(jià).例如,幼兒在探詢,請求幫助,要求被注意和被承認(rèn)時(shí),總習(xí)慣于用告狀的方法,拿別人的”不是”來說明自己好的表現(xiàn).由于幼兒受身心發(fā)展的局限及生活范圍的影響,其自我評價(jià)必然存在著這樣或那樣的缺陷.幼兒的自我評價(jià)往往具體片面.由此可見,幼兒在自我評價(jià)中只注重自己現(xiàn)實(shí)的個(gè)體行為,還缺乏綜合分析能力.當(dāng)別人沒有自己現(xiàn)實(shí)的好表現(xiàn)時(shí),便出現(xiàn)用告狀的方法來說明自己表現(xiàn)好的現(xiàn)象.2.3告狀行為也標(biāo)志著幼兒語言和思維發(fā)展的水平.在告狀中我們發(fā)現(xiàn),總有一部分幼兒不能清楚地表達(dá)自己的意思,相反,另一些幼兒在告狀時(shí)卻表現(xiàn)得口齒伶俐,言辭有理.因此,從幼兒的告狀行為中我們可以窺視幼兒語言及思維的發(fā)展,以此作為了解幼兒并對其進(jìn)行教育的一個(gè)契機(jī).綜上所述,當(dāng)孩子與同伴在交往的過程中發(fā)生矛盾,產(chǎn)生告狀行為時(shí),我們首先要對其有一個(gè)正確的認(rèn)識,弄清其中的原因,再根據(jù)其年齡特點(diǎn)作出公正處理,科學(xué)地引導(dǎo)與教育,不