20012002校本培訓總結

1、2001-2002學年校本培訓總結校本培訓有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)造素質(zhì)駿景中學 王卓丹目前教育改革要求教師由傳統(tǒng)教育觀向素質(zhì)教育觀轉(zhuǎn)變，成為學生創(chuàng)新的啟迪者和實踐的扶植者。因此，校本培訓在全國蓬勃興起，我校在這方面也不遺余力，本人因此獲益良多，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足。一、教師創(chuàng)造素質(zhì)的內(nèi)涵 教師作為傳道授業(yè)解惑者，為人師者應具備創(chuàng)造素質(zhì)，這包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)造素質(zhì)的形成，以及在教育實踐中的成功發(fā)揮，會使教師十分看重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無疑，這是教師校本培訓中十分渴望實現(xiàn)的價值。 二、校本培訓的意義1、培養(yǎng)了從整體觀念出發(fā)，科學設計教育活動的能力 實施素質(zhì)教

2、育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。教育活動的各個環(huán)節(jié)包括教育內(nèi)容、教育環(huán)境、課程安排等等，這就要求教師解放思想，實事求是，從整體觀念出發(fā)，因人、因事、因時、因地綜合考慮各項教育活動的功能和價值，有機地結合，適當?shù)卣{(diào)整，科學合理地安排各項教育活動。校本培訓十分注重老師師德的培訓。2、提高了篩選、整合信息的能力 在信息時代，教師必須善于發(fā)現(xiàn)、收集、篩選、整合信息，并培養(yǎng)學生收集、篩選、整合信息的能力。特別是要善于把握各學科中有聯(lián)系、有價值的信息，促進課程綜合化；要善于從諸多信息中篩選出有創(chuàng)新價值的信息，進行整合，替代那些機械記憶、重復演練的內(nèi)容，加強有效教育的力

3、度。 3、提高實踐能力和組織、指導實踐的能力 教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。應把驗證性實驗改為探究性實驗，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立操作的能力。還應注意把學生組成大小適宜的群體小組，去搞發(fā)明、制作，組織他們?nèi)⒓由鐣嵺`，從而培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力、群體合作能力、交往能力、適應能力、捕捉信息和處理信息的能力及自我認識評價能力和語言表達能力等。要像著名教育家陶行知先生提出的那樣，對學生實行“六大解放”：解放他們的頭腦讓他們?nèi)ハ?，解放他們的雙手讓他們?nèi)プ?，解放他們的眼睛讓他們?nèi)タ矗夥潘麄兊淖熳屗麄內(nèi)フf，解放他們的時間讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的事，解放

4、他們的空間讓其自由發(fā)展。 三、發(fā)現(xiàn)自身的不足通過有計劃有組織的校本培訓，我發(fā)現(xiàn)自身還有很多要加強的方面，如：1、熟練使用現(xiàn)代教育技術的能力教師不但要會使用幻燈機、錄音機、錄像機等老一代電教設備，還要掌握電腦等各項新型設備的使用方法。與此同時，教師還要善于把現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育技術結合起來使用，使其相得益彰，提高教學質(zhì)量。2、自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的能力 教師自身創(chuàng)新能力是一種綜合能力，教師的創(chuàng)新能力主要由教師的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性教學能力構成。首先是創(chuàng)造性思維能力，它包括創(chuàng)造性的理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。具有創(chuàng)造性理解能力的人，在認識事物時，往往能從一個新的視角，提出自己獨到

5、的新思路，使問題得到創(chuàng)造性解決。創(chuàng)造性理解能力和創(chuàng)造性教學能力是相互聯(lián)系的，具有創(chuàng)造性思維能力的教師，求異思維占優(yōu)勢，能有效引導學生進行創(chuàng)造性思維活動。其次是創(chuàng)造性教學能力。教師的創(chuàng)造性教學能力具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性地把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性的教學應變能力等三個方面。創(chuàng)造性把握教材的能力是對教師提出的更高要求。教師應善于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設積極的問題情境，問題情境的創(chuàng)設是教師進行創(chuàng)造性教學的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性運用教法的能力，要求教師根據(jù)具體教學內(nèi)容、教學條件和學生現(xiàn)有知識，進行以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標，綜合運用行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學策略和教學方法進行教學設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。創(chuàng)造性教學應變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件