在繪畫中培養(yǎng)幼兒的想象力

1、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的想象力兒童天真爛漫，活潑可愛，作畫天馬行空，無所顧及。繪畫活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、思維能力，兒童參與繪畫更是一種樂趣，借助繪畫兒童可以交流感情、表達生活感受。他們畫的形象也許有些歪斜、也許與生活中的真實還有些距離，但他們是創(chuàng)造“藝術”，是用自己獨有的方法表達?？墒怯械睦L畫活動，教師似乎形成了一種模式，先是示范畫，接著讓幼兒根據教師的講解、按照老師的范畫進行模仿繪畫，這樣繪畫被簡單的理解為教孩子“學畫畫”。幼兒由原來的“異想天開”創(chuàng)造性地繪畫變成了機械地服從或模仿，失去了應有的創(chuàng)造力，想象力受到了束縛。我們作為孩子的引導者，不是考慮如何在繪畫活動中教幼兒畫出多么美

2、麗、完整的畫面；而是應該思考如何引導幼兒去想象、去操作；用手中的畫筆去體現智慧、體現想象。一、生活是想象力發(fā)展的源泉美的東西都來自于自然，來自于真真切切的生活，孩子們的頭腦中如果是空白的，你叫他再怎么想象、創(chuàng)造都是枉然。鄭板橋畫竹，就是由于他平生酷愛竹子，注意觀察和體驗，才會使“眼中之竹”和“胸中之竹”變成“手中之竹?！贝笞匀毁x予人類的是一種最親切、最真實感的東西。在周末在假期多帶幼兒去郊外體驗大自然的風光：春天的柳枝發(fā)芽、百花盛開；夏天的碧波蕩漾，蛙叫蟬鳴；秋天的碩果累累，落葉飄飛；冬天的皚皚白雪，銀裝素裹，使幼兒領略大自然的美，又能引起許多的幻想，使他們開闊眼界，開動腦筋，盡情想像，按自己

3、的理解去畫，只有這樣才能逐漸發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。記得今年的陽春三月，有一次戶外活動時幼兒都在玩吹泡泡游戲，操場四周綠樹叢蔭，彩色泡泡漫天飛舞，本身就是一幅優(yōu)美的畫面，活動結束我讓幼兒畫一畫泡泡飛到空中會變成什么樣子，會發(fā)生什么事情，幼兒有了親身體驗，用手中的畫筆，展開了豐富的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的“泡泡旅行”。二、情感是想象力發(fā)展的動力。藝術的表面是形象，藝術的背面是情感。一幅畫我們從表面上看是幼兒在畫什么東西，但實質上是幼兒在表達自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達他內在心靈的需求。我們知道幼兒對黑夜是會產生恐懼的，因為黑夜伸手不見五指。在我為幼兒講完嫦娥奔月的故事后，讓幼兒畫一

4、畫月色的美，剎那間一個個小腦袋開動，我被驚呆了，夜空在孩子心中是“五彩斑斕的禮花、機器貓的眼睛、做游戲的星星、嫦娥和玉兔幸福的一家、黑臉的包公、飛翔的小鳥”等等，孩子們沒有了對黑夜的害怕，全是對夜空的期待和美的幻想，難道不是受了故事中美好情感的影響。其實，繪畫首先是情感的藝術，它映射著人類精神活動與情感活動的深層心理結構。特別是12歲之前的兒童繪畫，正是一個用無瑕的身心在體驗情感，用無礙的手表達情感的純粹而自然的過程。孩子們也許還不會使用語言，就能用自己的方式來表達情感了：在泥土中挖洞、在海邊堆積沙器、用木塊搭建小房、用石子草葉擺弄圖形、拿磚塊在地上劃出道道。情感激發(fā)出靈感和潛能，使幼兒更快地

5、達到眼睛、手和腦的和諧，進入真正的繪畫狀態(tài)。如果沒有偉大的情感，我們今天怎能看到畢加索那凝結著憂郁的藍色、梵高那飽蘸著渴望和激情的熱烈筆觸、夏加爾傾訴著恒久愛情的浪漫構圖，更無法看到中國畫里對自然、對造物的深情與意境，豐富的情感成就了不同的風格與流派，帶給我們享用不盡的視覺之美和身心的愉悅。在一次繪畫課上，我和孩子們一起聊起曾經經歷過的最高興最難忘的一件事，我先講了我最高興的一件事，又請兩名幼兒講了他們的最高興的事，接著請孩子們畫出“最高興的事”，大家都興奮的自己畫自己的。紫悅小朋友的畫吸引了我：“你能給我講講你畫的是什么嗎？”“我畫的是爸爸媽媽帶我去玩。這是王屋山，中間是我們在看猴子表演，這

6、是我這是爸爸，這邊是猴場，這些人在給小猴子喂食，這是公共汽車站，這是檢票口，我們玩的特別高興?！倍嗝粗勺镜恼Z言，毫無造作之氣，兒童天生就是藝術家！三、實踐是想象力發(fā)展的歸宿想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。教師在輔導畫畫時，應打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關系，順應童心，傾聽他們的想法，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。也只有在實踐活動中兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到最大程度的挖掘。例如那次下雪，幼兒特別興奮，抓住這個時機，我組織了賞雪摸雪玩雪畫雪一系列活動，結果孩子們畫出了各種各樣的雪。有漫天飛舞的點點雪；有藍色粉色的六角雪花；有的用空白表現下雪；有的用雪人表現下雪；有的畫打雪仗；有的畫在屋中看雪等等。同樣的雪，孩子們創(chuàng)造出各種各樣的表現方法，表現出對雪不同的感受。觀察生活是認識事物的基礎;情感是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程;實踐是表現