34優(yōu)雅的“請假條”教案

1、34、優(yōu)雅的“請假條”教案一、引入 1、 出示：請假條（板書）師：上課之前，先看老師寫一個詞語（板書：請假條）一起讀！平時，你會向誰請假，為什么請假？預(yù)設(shè)：生：平時，我會向老師請假，是因為有時我生病了，不能來學校上課。平時，我也會向老師請假，是因為我有急事不能來學校上課。師：（理由是不同的，但目的只有一個，就是請假。）（如果有急事也可以請假。）而（指板書）這里的請假條與眾不同，是（生：優(yōu)雅的請假條）。2、 （板書：優(yōu)雅的）認識生字“雅”，理解“優(yōu)雅”師：其中，“雅”是個生字，我們來認識一下。（指名說）說得真好！ （出示：“優(yōu)雅”）優(yōu)就是優(yōu)美，雅就是高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是既優(yōu)美，又 高雅。再

2、來讀讀這個詞。真好聽！3、（出示課題）齊讀課題師：詞寶寶放入課題中，誰來讀？真優(yōu)雅！一起讀！4、邊質(zhì)疑邊回答（隨機）師：讀了課題，你有什么疑問嗎？（引：看一看這個題目和我們以前的題目有什么不同？）預(yù)設(shè)：（1）生1：為什么請假條上要加引號？生2：我知道這不是真正的請假條，而是告別交響曲，所以請假條上加引號。評：你認真預(yù)習了課文！（貼板書：告別交響曲）（如答不出：這里的請假條與眾不同，文章指的是-告別交響曲）（2）生1：為什么請假條是優(yōu)雅的？=請假條優(yōu)雅在哪里？=為什么說是優(yōu)雅的請假條（在“優(yōu)雅”下加圓點，評：你會抓住關(guān)鍵詞提問。）誰知道？ 生2：我知道請假條是樂曲，而且這里的樂曲很優(yōu)雅，所以是優(yōu)

3、雅的“請假條”。 評：他說得對嗎？別著急，我們在學習課文中來解決。（如果沒人回答：）看來這個問題有點兒難，讓我們在學習課文中來解決。 （3）生1：誰向誰請假？結(jié)果怎么樣？ 師：誰知道？生2：我知道樂師們向公爵請假。最后成功了。好的。（貼板書：樂師們 公爵）師：那在這里，僅僅靠樂師們就能請到假嗎？誰幫助了他們？生：海頓。（貼板書：海頓） 師：是呀，海頓是著名的作曲家，（出示資料：海頓是著名的作曲家，他被后人稱為“交響樂之父”。）他生活在奧地利，奧地利是（出示第一節(jié)，跟讀） 師：奧地利可是音樂之都，那里到處都彌漫著優(yōu)美的旋律！師：還有其他問題嗎？（4）生1：誰寫了優(yōu)雅的“請假條”？ （評：你真會思

4、考！誰知道？） 生2：海頓寫了優(yōu)雅的“請假條”。 師：好的，還有其他問題嗎？ 生3： 為什么要寫優(yōu)雅的“請假條”？（評：你真會提問?。┥?：我知道樂師們要向公爵請假，但遭到了拒絕，所以海頓要寫優(yōu)雅的請假條幫他們請假。師：你把預(yù)習內(nèi)容都記在了心里，很棒?。ㄈ绻麤]人回答：）看來這個問題有點兒難，讓我們在學習課文中來解決。（如果關(guān)鍵問題沒人提：另外老師很想知道誰幫助誰向誰請假？）隨機板書：海頓 告別交響曲樂師們 公爵師：你們真厲害！大部分問題已經(jīng)解決了，那為什么說是優(yōu)雅的請假條呢？讓我們帶著這個問題來學習課文。二、 整體感知，釋疑1、請各小組合作學習課文，聽清要求。出示：自學要求： （1）學習下列生

5、字、詞語。（2）借助拼音讀準字音、讀通句子。（3）用黑板上的四個詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。2、交流（1）讀詞語 （2）認字形師：其中“奏”在寫的時候要注意？生：“奏”的最后一筆是點。評：對！因為我們知道一字無二捺。（3）師：生字學得不錯，那課文讀得怎么樣呢？下面我請每組的*號來讀讀課文。其他同學仔細聽，他們有沒有讀正確？（開火車讀）師：他們讀得怎么樣？生：他們能把句子讀正確，讀通順了。師：真棒，表揚他們！（4）根據(jù)板書說課文內(nèi)容 師：課文讀得很好，誰能用上板書把課文內(nèi)容連起來說一說呢？生：圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假回家，遭到了公爵的拒絕。于是，海頓寫了一首告別交響曲替樂師們向公爵請假，公爵答

6、應(yīng)了他們的請求。提示：發(fā)生了什么事情，海頓又是怎么做的？評：好：你能夠清楚地說出了課文的主要內(nèi)容，真棒！講不出：不要緊，再坐下來仔細想想，誰來幫助他？表達不清：我明白你的意思，如果能把意思表達得更清楚一點，就更好了！三、學習課文2、3小節(jié)1、讀第2小節(jié)課文的第2小節(jié)就寫了海頓為什么要替樂師們向公爵請假，讓我們一起讀一讀。（出示相關(guān)句子）這也是海頓為什么寫這張請假條的原因。2、理解“圣誕節(jié)”，被拒絕后，樂師們的心情是怎么樣？師：要知道圣誕節(jié)是西方最隆重的一個節(jié)日，相當于我們的春節(jié)，大家都盼著與親人團聚。但遭到了公爵的拒絕。拒絕就是公爵不同意，這時，樂師們的心情怎么樣？（生：焦急、難受、失望）是呀

7、，他們很想回家！3、學習第3節(jié) 師：這件事被海頓知道了，他（引讀）（出示：他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假?！保煟耗撬质窃趺醋龅哪兀可涣鳎?）海頓拿出一部新的交響曲后，做了幾件事？（2件事？）（2）你能用“一方面一方面”把這兩件事連起來說一說嗎？（3）交流，小結(jié)。理解分號的作用。生：他一方面讓大家趕緊排練，一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。 師：這兩件事情都很重要，缺一不可，所以這里用了分號。4、齊讀2、3節(jié) 師：讓我們一起把2、3小節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）四、學習課文第5小節(jié)。師：試演那天，臺下坐滿了精通音樂的名流，課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當時的情景，先自己讀讀這一小

8、節(jié)，注意：讀準字音。1、讀準難讀詞語師：這一小節(jié)有幾個詞比較難，（出示相關(guān)詞語）請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。 2、學習第一句（播放音樂）演出開始了，交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境。公爵可以和家人、朋友們一起歡度佳節(jié)，享受這美妙的音樂，多么快樂、幸福??！那樂師們卻不能回去，他們心里面多么想想象說話 預(yù)設(shè)：生：他們多么想回家看看家人?。?師：是呀，他們想得都快流淚了！ 生：他們多么想念自己和家人在一起的日子。 師：這種美好時光真是溫馨極了！生：他們多么想和家人吃團圓飯?。煟菏茄?，他們多么盼望與親人團聚！（2）引讀第一句的后半句師：因此，小提琴凄婉的樂聲卻（生：表露出強烈的思鄉(xiāng)之情

9、。）（3）齊讀第一句舒緩的音樂讓人放松，凄婉的樂聲讓人思鄉(xiāng)，讓我們把這句話連起來讀一讀。3、（播放動畫）讓我們回到演奏現(xiàn)場，舞臺上燭光點點師：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。師：就這樣，樂師一個一個地下場，隨著樂曲的演奏，我們看到臺上的光線（越來越暗），聽到樂曲聲（越來越輕）。此時此刻，留在臺上的樂師是越來越少，留下的樂師會感到怎么樣？ 預(yù)設(shè)：他會感覺孤零零、難受、悲哀、悲傷。師：這種感覺是因為他們心里有一個強烈的想法，是因為他們想要回家，他們想和親人在一起！這就是每逢佳節(jié)倍思親！4、齊讀第五小節(jié) 讓我們把第五小節(jié)連起來讀一讀。五、學

10、習第6節(jié)1師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來。2出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。 3理解“新穎”師：通常音樂會結(jié)束后，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開。然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是（出示：第五小節(jié)第2、3句）4、師：聽完樂曲后，公爵感受到了他們想回家的渴望嗎？（生：感受到了！）哪里看出？ 6、隨機出示：“各位樂師，請回家過圣誕節(jié)吧！”六總結(jié) 1、而告別交響曲就成了一張（生）優(yōu)雅的“請假條”。 2、解疑“為什么說是優(yōu)雅的請假條？” 師：學到這里，誰知道“為什么說是優(yōu)雅的請假條？” 生：因為這里的請假條是告別交響曲，而這首樂曲十分優(yōu)美、高雅，所以 課題是優(yōu)雅的請假條。 師：你理解得真到位！3、最后，你覺得海頓的方法怎么樣？ 生：他的方法很聰明。師：聰明在哪里？生：他沒有直接請