管理心理學(xué)心得

1、管理心理學(xué)心得 篇一：學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的感想學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的感想作為一名在校大學(xué)生，我們不可避免地要有踏出校門的一天，步入社會(huì)參加工作，融入各種各樣的團(tuán)體，扮演各種各樣的角色，執(zhí)行各種各樣的任務(wù)?，我們或許會(huì)成為某位領(lǐng)導(dǎo)的下屬，需要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)給出建設(shè)性的建議或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理等做出必要的評(píng)價(jià)；我們又或許會(huì)成為某些下屬的領(lǐng)導(dǎo)，需要組織團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)并制定相關(guān)的規(guī)定，獲得成員的信任和支持，管理團(tuán)體成員，進(jìn)行必要的溝通和協(xié)調(diào)?，要想順利的完成所有這些過程就必須掌握一定的管理知識(shí)和技巧，所以我們很有必要學(xué)習(xí)一些關(guān)于管理這方面的知識(shí)，而這學(xué)期心理專業(yè)開設(shè)的管理心理學(xué)就給了我很多啟發(fā)。首先，學(xué)習(xí)管理心理學(xué)能夠讓我更

2、加清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)上有各種各樣的人，充斥著各種各樣的復(fù)雜關(guān)系和不可預(yù)測的人際關(guān)系，而學(xué)習(xí)管理心理學(xué)能讓我們充分發(fā)揮心理專業(yè)的有優(yōu)勢，運(yùn)用心理知識(shí)背景獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，處理一些專門的問題，比如我們可以運(yùn)用心理測評(píng)，在人才測評(píng)方面發(fā)揮充足的優(yōu)勢，同時(shí)，或許我們有一天也會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)或管理者，我們可以更加全面的了解員工的能力、個(gè)性和興趣等各方面更加詳細(xì)的、系統(tǒng)的信息，使我們能夠做出全局的把握，提升工作的績效。其次，在門課程中我們還接觸到了很多的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的研究，如領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)、行為、魅力等方面的理論和領(lǐng)導(dǎo)的技巧、方法等 。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，重視了以前不曾認(rèn)真思考的領(lǐng)導(dǎo)過程中的問題。在領(lǐng)導(dǎo)過程中管理者

3、發(fā)揮作用其實(shí)是通過對(duì)下屬產(chǎn)生的影響來實(shí)現(xiàn)的，所以我們所探討的所有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的問題無一是脫離管理者與下屬之間的關(guān)系的。通過這種影響力領(lǐng)導(dǎo)與下屬形成了特定的關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)獲得了下屬的服從和追隨，下屬獲得了領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)，這才是工作中健康持久的關(guān)系。運(yùn)用管理上的知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能夠更加有效地駕馭自己的權(quán)威或職位權(quán)力，做出正確的鞠策來獲取下屬的信任和追隨，收服人心，正如我們所知道的那樣，只有做到人心所向才能成為一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。第三，上面提到了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬產(chǎn)生影響是管理的關(guān)鍵，那么在這里必須要提及的就是產(chǎn)生影響的途徑溝通。溝通是獲得信息的必要途徑，不論企業(yè)或個(gè)人，解決問題的首要步驟就是通過溝通來獲取信息。而在

4、管理過程中最重要的就死心與心之間的交流，領(lǐng)導(dǎo)哦這只有理解和關(guān)心下屬才能營造更加和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)氣氛，打造一個(gè)理想的、規(guī)范的團(tuán)隊(duì)。而學(xué)習(xí)管理心理學(xué)就教會(huì)了我們?nèi)ト绾卫斫馊诵模绾芜M(jìn)行有效的溝通和溝通的技巧等，使我們更加清楚管理溝通的重要性，為未來的就職打下了基礎(chǔ)。第四，本書還系統(tǒng)的介紹了激勵(lì)理論，我覺得這對(duì)于管理者來說是一個(gè)非常重要的部分，所謂無規(guī)矩不成方圓，領(lǐng)導(dǎo)所建立的規(guī)范是團(tuán)隊(duì)發(fā)展所必需的。通過學(xué)習(xí)這個(gè)方面的知識(shí)，我們深入的分析了領(lǐng)導(dǎo)者和員工之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何更加有效的激發(fā)員工的工作意愿，提高工作的績效。最后，隨著社會(huì)競爭的日益激烈，我們不難看出現(xiàn)代人的競爭壓力非常大，嚴(yán)重影響了人們的工作

5、熱情，學(xué)習(xí)管理心理學(xué)我們還可以掌握許多對(duì)壓力的分析，診斷、對(duì)抗策略及應(yīng)對(duì)的具體方法，簡單來說就是學(xué)習(xí)管理心理學(xué)使我們擁有了更加健康的心態(tài)，也給我們提供了許多改善別人的方法和途徑。不論從課程本身出發(fā)還是從個(gè)人生活的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)這門課程還是對(duì)我們很有幫助的。我還想說的是，這門課程中穿插的幾次講座對(duì)我們的幫助也很大，我們從那些成功的管理者身上看到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，并且通過了他們的講述獲得了很多管理的知識(shí)，以他們的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，我們能夠挖掘更加深層次的內(nèi)涵，與本門課程的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，實(shí)際上也就是簡單的將理論與他人的實(shí)踐相結(jié)合，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層理解，認(rèn)識(shí)到“管理”一詞本身豐富的內(nèi)涵，形成自己關(guān)于管理

6、的一些見解，盡管可能是淺薄的，但是更加重要的是他們激發(fā)了我們思考，而正是這種思考是獲得知識(shí)的動(dòng)力和源泉，總之，我們學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程著實(shí)獲益良多。篇二：管理心理學(xué)學(xué)習(xí)心得管理心理學(xué)學(xué)習(xí)心得通過本學(xué)期對(duì)管理心理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，使我更深入地了解到了管理心理學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象也有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)，也學(xué)習(xí)和提高了分析和解決問題的能力。管理心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是專門研究管理活動(dòng)中個(gè)體、團(tuán)體、組織的心理活動(dòng)過程及其個(gè)性心理特征發(fā)展、變化規(guī)律的一門應(yīng)用學(xué)科。它把心理學(xué)的基本理論、發(fā)展規(guī)律和研究方法運(yùn)用到管理實(shí)踐中，探討在管理實(shí)踐中管理者與被管理者的心理特點(diǎn)和心理規(guī)律，為

7、提高管理效率提供心理學(xué)方面的科學(xué)依據(jù)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷發(fā)展，競爭環(huán)境也日趨激烈，一個(gè)組織的管理水平在一定程度上影響著它的發(fā)展。管理心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科，伴隨著機(jī)器大工業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來的，大多是針對(duì)經(jīng)濟(jì)工作管理、工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，但也用於其他各不同領(lǐng)域，如機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、商店、交通等方面的管理。其早期的理論基礎(chǔ)是在本世紀(jì)三十年代，由美國工業(yè)心理學(xué)家哈佛大學(xué)的梅約教授等人總結(jié)了霍桑工廠的實(shí)驗(yàn)成果所形成的人際關(guān)系學(xué)。它強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，以組織中以人作為特定的研究對(duì)象，重點(diǎn)在于對(duì)共

8、同經(jīng)營管理目標(biāo)的人的系統(tǒng)的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件下，最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)今的管理心理學(xué)都是以人本思想為前提。它有助于調(diào)動(dòng)人的積極性、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績效，提高工作生活質(zhì)量，建立健康文明的人際關(guān)系，達(dá)到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的知識(shí)，研究管理活動(dòng)中的心理規(guī)律，這對(duì)管理者來說是必不可少的。感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)、愛好、興趣及個(gè)性特征，這使人眼中的事物被打上了主觀的烙印，這也就是為什么不同的人對(duì)于同樣的事物會(huì)有不同的看法。也就是所謂人的個(gè)性，人的個(gè)性是個(gè)體行為

9、中的一個(gè)重要內(nèi)容。作為一名管理者，只有充分了解了人的個(gè)性差異，應(yīng)該懂得抓住他人的心理，做到人盡其才，管理工作才能收到好的效果。在一定的社會(huì)生活條件下，每個(gè)人都會(huì)形成自己待人處世的態(tài)度，態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式，因此在管理活動(dòng)中，必須重視態(tài)度的作用。目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè)，它是通過上下級(jí)共同參與制定企業(yè)目標(biāo)，使個(gè)人從中受到激勵(lì)，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施情況和事實(shí)結(jié)果的管理方法，今天，目標(biāo)管理已成為一種激勵(lì)技術(shù)，成為員工參與企業(yè)管理的一種有效形式。職工的心理健康水平對(duì)于工作效率有重大影響，人的智力、體力的發(fā)揮，不但要有健康的身體，還要有健康的心理作為前提條件，

10、所以我們應(yīng)該了解有關(guān)職工心理健康的知識(shí)，創(chuàng)造有利于職工心理健康的工作環(huán)境和心理環(huán)境，這是現(xiàn)代管理中的一個(gè)重要組成部分。?是的，在具有個(gè)性的同時(shí)，人還有共性，也就是社會(huì)性，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，

11、形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。?合作、競爭和沖突是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，人是社會(huì)性的動(dòng)物，合作是人類生存的基本條件和手段，同時(shí)，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時(shí)，對(duì)稀有資源的爭奪，就產(chǎn)生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務(wù)之一。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)處于主導(dǎo)地位。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，在具備好的工作組織領(lǐng)導(dǎo)能力與溝通能力的同時(shí)，還應(yīng)掌握好合作與競爭的平衡點(diǎn)?？梢赃@么說，具有良好溝通能力的領(lǐng)導(dǎo)不一定是好領(lǐng)導(dǎo)，但是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)卻一定具有良好的溝通能力，亮劍中的李云龍是所有領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣，李云龍沒有北大清華文憑，英語也沒

12、有過四六級(jí)，但是你能說他不是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)或者說他不是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)嗎？你只有與你的下屬建立良好的溝通，你的想法，你的命令才能得到最好的執(zhí)行，如果你與下屬?zèng)]有一個(gè)良好溝通，作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的指引者，那么你必然會(huì)將這團(tuán)隊(duì)帶到失敗的深淵，道家學(xué)派創(chuàng)始人老子曾經(jīng)說過這么一句話：“口乃心之門戶”。是的，溝通是每個(gè)團(tuán)隊(duì)的紐帶，甚至可以說沒有溝通就沒有團(tuán)隊(duì)。無論是在團(tuán)隊(duì)中是也好，團(tuán)隊(duì)外也罷，都要有合作精神，因?yàn)楹献鞑拍茈p贏；同時(shí)也不能忘記競爭，因?yàn)楦偁幉拍鼙３只盍Γ活I(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是找到這個(gè)平衡，讓團(tuán)隊(duì)保持前進(jìn)的動(dòng)力。西蒙曾經(jīng)說過：“管理即決策”。顧名思義，決策就是做決定，是組織或個(gè)人為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而對(duì)未來一定時(shí)期

13、內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容及方式的選擇或調(diào)整過程。決策具有目的性、擇優(yōu)性和過程性。決策應(yīng)該有明確的目標(biāo)，是對(duì)未來行動(dòng)的一種選擇或決定，而決策時(shí)一個(gè)過程，且是一個(gè)不斷循環(huán)的過程。決策還分為了不同的類型。按決策主體不同分為群體決策和個(gè)體決策；按是否重復(fù)分為程序化決策和非程序化決策；按影響程度分為戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策；按后果發(fā)生的可能性大小分為確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和非確定型決策三種。決策是管理中的一個(gè)重要組成部分，決策的主體是管理者，而信息是進(jìn)行有效決策的前提和依據(jù)。決策是管理者的最重要的職能，高層管理者的決策往往屬于戰(zhàn)略性的決策，影響著整個(gè)組織的行動(dòng)。中層管理者的則屬于管理決策，而基層管理者的則屬

14、于業(yè)務(wù)決策。眾所周知，民主和集中是相對(duì)統(tǒng)一的。在決策中也一樣，民主是集中的基礎(chǔ)，集中是民主的指導(dǎo)。在決策上，圍繞著共同的目標(biāo)，使各方面的意見得以充分發(fā)表，然后對(duì)其中科學(xué)的符合實(shí)際要求的東西，通過集中形成統(tǒng)一的結(jié)論，以此來做決策。團(tuán)隊(duì)中要講民主，集思廣益，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者也要做最終決策，因?yàn)槟闶穷I(lǐng)導(dǎo)，你要為這個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，為你的下屬負(fù)責(zé)。就群體決策與個(gè)人決策比較而言，集體決策能更多范圍地匯總信息，能擬訂出更好的備選方案，能得到更多的認(rèn)同，能更多地溝通，能做出更好的決策等。群體決策眾說紛紜，要想決策科學(xué)合理，當(dāng)然也離不開科學(xué)的準(zhǔn)備、方案的提出以及方案的評(píng)價(jià)與完善。而個(gè)體決策的時(shí)效性、責(zé)任性則比群體決策的好

15、。重大的決策總是由個(gè)人而非群體做出，因?yàn)槿后w過于保守，難以果斷行事。許多情況下，群體的集體行動(dòng)比所有個(gè)別反應(yīng)的平均水平更具有冒險(xiǎn)性?？赡艿慕忉屖恰柏?zé)任分散假說”，它認(rèn)為如果沒有單獨(dú)的個(gè)人來負(fù)責(zé)任，人們就都傾向于冒險(xiǎn)。因此，在管理的過程中，應(yīng)選擇合適的決策方法，做到個(gè)體決策與群體決策兩者相結(jié)合。?以上就是我學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程的一些心得體會(huì)，是的，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨激烈的競爭環(huán)境下，好的管理決策等，能大大調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而帶動(dòng)個(gè)人和集體的不斷進(jìn)步與發(fā)展。篇三：學(xué)習(xí)管理心理學(xué)心得管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)和政治學(xué)等學(xué)

16、科為基礎(chǔ)，以組織人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對(duì)象的學(xué)科。它是心理學(xué)知識(shí)在組織管理工作實(shí)踐中應(yīng)用的結(jié)果。工商管理、公共管理以及公共事業(yè)管理中，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一。激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過程。激勵(lì)大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵(lì)，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣。”研究管理心理學(xué)，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性 ，做到人盡其才。管理者應(yīng)根據(jù)員工不同的心理需求，制定不同的激勵(lì)措施

17、。一、 激勵(lì)的概念：激勵(lì)是指能夠激發(fā)行為、引導(dǎo)行為的方向，并且是行為持續(xù)發(fā)生的動(dòng)力。即調(diào)動(dòng)積極性的過程。管理心理學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)是指對(duì)人的內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)、導(dǎo)向、保持和延續(xù)作用。它包括三個(gè)因素：某一刺激所引起的心理動(dòng)力的激發(fā)；心理導(dǎo)向某一目的物；心理得以保持和延續(xù)。二、三、 激勵(lì)的對(duì)象：主要是人激勵(lì)即用與自己，也用于讓他人付出努力。 激勵(lì)的特點(diǎn)：激勵(lì)的效果工作動(dòng)機(jī)或積極性是一種內(nèi)在的變量，不能被直接觀察到，而要從表現(xiàn)的行為到工作績效進(jìn)行判斷。四、 激勵(lì)的作用：1.競爭不斷加劇，企業(yè)必須提高員工的積極性，挖掘其內(nèi)在潛力；2員工表現(xiàn)各不相同，必須通過針對(duì)性的激勵(lì)，有效地改善工作的表現(xiàn)。3、激勵(lì)對(duì)象要求具

18、有多樣化特點(diǎn)，必須采用多種激勵(lì)方法。4、有效地激勵(lì)造就了企業(yè)的軟環(huán)境，體現(xiàn)了以人為中心的現(xiàn)代管理思想。五、 激勵(lì)在組織目標(biāo)中的作用：1、有助于吸引人才；2激發(fā)職工的潛力和工作效率，威廉詹姆士認(rèn)為，按時(shí)計(jì)酬的職工，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而受到充分激勵(lì)的職工，其能力可發(fā)揮至80%-90%。馬斯洛的需求層次理論在一定程度上反映了人類行為和心里活動(dòng)的共同規(guī)律。馬斯洛從人的需要出發(fā)探索人的激勵(lì)和研究人的行為，抓住了問題的關(guān)鍵：馬斯洛指出了人的需要是從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的，這一趨勢基本上符合需要的發(fā)展規(guī)律。因此，需要層次理論對(duì)企業(yè)管理者如何有效地調(diào)動(dòng)人的積極性有啟發(fā)作用。 馬斯洛需求層次理論的五

19、個(gè)層次：生理需要：是指人的饑、渴等基本生理機(jī)能。安全需要：泛指廣義的安全如職業(yè)、勞動(dòng)、心理、環(huán)境等方面的安全。社交需要：包括友誼（友好交往、忠誠與愛等）歸屬感。尊重需要：包括自我尊重（自信心、自豪感和勝利感）與社會(huì)尊重（能力、成就得到社會(huì)的認(rèn)可）。自我實(shí)現(xiàn)的需要：指人們發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)社會(huì)抱負(fù)的需要?；隈R斯洛的需求層次理論，有以下三個(gè)制定激勵(lì)管理的方向：（一）物質(zhì)激勵(lì)要和精神激勵(lì)相結(jié)合美國管理學(xué)家皮特就曾指出“重賞會(huì)帶來副作用，因?yàn)楦哳~的獎(jiǎng)金會(huì)使大家彼此封鎖消息，影響工作的正常開展，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣就不會(huì)正。”因此企業(yè)單用物質(zhì)激勵(lì)不一定能起作用，必須把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來才能真正地調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性。在二者的結(jié)合上要注意以下幾個(gè)方面：1創(chuàng)建適合企業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)文化管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，企業(yè)文化是人力資源管理中的一個(gè)重要機(jī)制，只有當(dāng)企業(yè)文化能夠真正融入每個(gè)員工個(gè)人的價(jià)值觀時(shí)，他們才能把企業(yè)的目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，因此用員工認(rèn)可的文化來管理，可以為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力。2制定精確、公平的激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)制度首先體現(xiàn)公平的原則，要在廣泛征求員工意見的基礎(chǔ)上出臺(tái)一套大多數(shù)人認(rèn)可的制度，并且把這個(gè)制度公布出來，在激勵(lì)中嚴(yán)格按制度執(zhí)行并長期堅(jiān)持；其次要和考核制度結(jié)合起來，這樣能激發(fā)員工的競爭意識(shí)，使這種外部的推動(dòng)力