2021年校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)集錦七篇

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)集錦七篇 校本培訓(xùn)年終工作總結(jié) 篇120_學(xué)年度第一學(xué)期，教科室在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)走“做真實的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓(xùn)思路，引領(lǐng)教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計”系列研究，不斷改變教師教育教學(xué)理念，提升教師教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一、扎根“校本”開展培訓(xùn)，為“學(xué)習(xí)”的“行動”（一）專

2、題培訓(xùn)1師德專題培訓(xùn)。20_年8月25日，我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行20_年暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動?；顒友埩藴刂菔薪逃址ㄒ?guī)處吳建軍處長和浙江大學(xué)客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規(guī)處吳建軍處長從周易蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學(xué)習(xí)能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學(xué)校發(fā)展中“學(xué)生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以今天，我們何以為師為題對教師進行師德規(guī)范行為指導(dǎo)講座，分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對師德的認(rèn)識，要求教師要守住底

3、線、多元發(fā)展，建議我們學(xué)校處理好“標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)桿化推進”的關(guān)系，提出“把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)?！钡闹鲝?，他幽默風(fēng)趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓(xùn)后，一百多位教師紛紛撰寫培訓(xùn)心得，表達(dá)自己的收獲。本次師德培訓(xùn)有效地引領(lǐng)了教師成長，提升教師師德素養(yǎng)。2信息技術(shù)專題培訓(xùn)。20_年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數(shù)教師進行鴻和白板使用培訓(xùn)。培訓(xùn)中，專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數(shù)

4、學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。另外，根據(jù)上級部署，本學(xué)期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學(xué)組織的“20_年中小學(xué)能力提升工程”培訓(xùn)。語文、數(shù)學(xué)工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領(lǐng)下，有序地引導(dǎo)全體語文教師參加培訓(xùn)，觀看培訓(xùn)視頻，完成培訓(xùn)作業(yè)，參與培訓(xùn)發(fā)展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓(xùn)又一次改變了自己的教育教學(xué)理念，開闊了自己的視野，使自己認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學(xué)技能。3教科研專題培訓(xùn)。20_年9月28日，我校舉行科研專題培訓(xùn)會暨20_學(xué)年度校本研修優(yōu)秀學(xué)科組（備課組）表彰大會。本次培訓(xùn)的主題是“結(jié)合學(xué)校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬

5、老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來，學(xué)校開展“四位一體學(xué)科自主研修”的過程，介紹了語文組的六微教研:基于微信的小學(xué)語文“四位一體”項目研修、數(shù)學(xué)組的學(xué)情研判：小學(xué)數(shù)學(xué)“2+x”四位一體項目研修以及英語組的課堂觀察：基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語“四位一體”項目研修等典型經(jīng)驗，隨后引導(dǎo)老師們形成共識：教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應(yīng)該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學(xué)問題，思考的原點應(yīng)該是“教育教學(xué)如何做更好”。而在我們同一所學(xué)校里，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學(xué)問

6、題，這為我們進一步開展“四位一體學(xué)科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵老師們借助學(xué)校已有的研修經(jīng)驗，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學(xué)教學(xué)問題，實現(xiàn)職業(yè)理想的同時找到職業(yè)幸福感。培訓(xùn)會的最后，林秋芬老師公布了20_學(xué)年度“做真實的教研”項目評選活動的結(jié)果，一年級語文組、三年級數(shù)學(xué)組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數(shù)學(xué)組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等_個備課組被評為“二好備課組”。（二）學(xué)科自主培訓(xùn)本學(xué)期，我們繼續(xù)推行“四位一體學(xué)科自主研修”，把校本培訓(xùn)的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負(fù)

7、責(zé)制，引導(dǎo)全體教師參與到學(xué)科自主培訓(xùn)中來。為了進一步營造良好的教研氛圍，學(xué)校召開班子會，討論了學(xué)科自主教研和培訓(xùn)的基本要求，并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調(diào)整為三個學(xué)段、繼續(xù)實行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓(xùn)中執(zhí)教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真參加自己所在學(xué)科的校本教研和培訓(xùn)活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等這些要求進一步規(guī)范了學(xué)科自主培訓(xùn)和教研的操作，為“四位一體學(xué)科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ)，同時為老師們的自主探索留

8、下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領(lǐng)下，各教研組深入開展“四位一體學(xué)科自主研修”活動，把學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教研主題，圍繞著“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計”這一大主題開展了校本和培訓(xùn)，各學(xué)科教研活動和培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到三十多次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校本培訓(xùn)規(guī)定的次數(shù)。二、做真實的教科研，在“行動”中“前行”我校一貫重視結(jié)合校本實際開展教育科研工作。自20_年20_年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學(xué)科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對于校本

9、研修的認(rèn)識，也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。（一）在行動中研究的實踐。本學(xué)期，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，我們進一步推進“四位一體學(xué)科自主研修”，引領(lǐng)教師開展“指向于學(xué)情的研究”，重新設(shè)計自己的教和學(xué)生的學(xué)，以切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時結(jié)合日常的教育教學(xué)實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題低年級語文“我愛識字”教學(xué)方式改進的策略研究組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的策略與研究開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的研究來上研究課，鄭海影和科學(xué)組的老師圍繞日常的教學(xué)開展基于小學(xué)科學(xué)記錄本的自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)研究

10、。在德育領(lǐng)域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負(fù)責(zé)的溫大立項課題基于德育導(dǎo)航圖的小學(xué)生“禮”育的實踐研究為基礎(chǔ)，開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領(lǐng)班子成員和全體教師，圍繞著“樂學(xué)、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓(xùn)，解讀學(xué)校的辦學(xué)新思想，思考校園文化建設(shè)的新路子，展望學(xué)校發(fā)展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學(xué)的林鎖校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室組織人員啟動了校刊的重編工作。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題城鎮(zhèn)小學(xué)生帶手機進校園的原因和對策研究開展的日常實踐。在信息技術(shù)領(lǐng)域，謝賢曉老師負(fù)責(zé)的20_年度溫州市教育技術(shù)研究專項課題小學(xué)信息

11、技術(shù)基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)成為學(xué)校創(chuàng)客教育課程的一個方向，相關(guān)老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。20_年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客吧的學(xué)生在杭州舉行的全國20_年教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強的動手能力。20_年1月_日，在溫州市中小學(xué)創(chuàng)客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學(xué)校。把日常的工作與教育科研結(jié)合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。（二）在行動中研究的成果。本學(xué)期，20_年溫州市各類課題評審結(jié)果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負(fù)責(zé)、林秋芬老師

12、執(zhí)筆的課題四位一體：基于微信的學(xué)科自主研修策劃與研究和由林秋芬老師負(fù)責(zé)、劉希老師執(zhí)筆的課題基于“閱讀單”的小學(xué)低年級群繪本閱讀的實踐與研究獲20_溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題基于學(xué)情的小學(xué)語文語用序列建立的實踐研究獲20_溫州大學(xué)面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎；王劍秋老師負(fù)責(zé)、郭遠(yuǎn)老師執(zhí)筆的課題團體游戲促進高段小學(xué)生社會性發(fā)展的實踐研究獲溫州市20_教科規(guī)劃課題成果三等獎。由葉華平老師負(fù)責(zé)、伍微微老師執(zhí)筆的課題小學(xué)中高年級“孝文化”教育的實踐與研究獲20_縣教學(xué)課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負(fù)責(zé)的課題三讓助學(xué)：小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略研究、王劍秋、郭遠(yuǎn)老師的

13、課題團體游戲促進小學(xué)生社會性發(fā)展的實踐研究、劉希、杜秀英老師的課題小學(xué)低年級繪本作文的實踐研究獲20_縣教學(xué)課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)的課題以學(xué)定教，優(yōu)化小學(xué)語文課堂言語實踐的研究在20_年順利結(jié)題。實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20_學(xué)年第一學(xué)期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發(fā)言從學(xué)習(xí)到行動，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣20_20_年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負(fù)責(zé)的空間在縣教師特色空間評選活動中被

14、評為二、三等獎。正是老師們不斷的研究行動，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。三、學(xué)習(xí)和行動的收獲：師生參評獲佳績1本學(xué)期，教科室組織發(fā)動全體教師參加平陽縣20_年中小學(xué)優(yōu)秀德育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文譜寫家校溝通和諧曲、葉華平、伍微微老師撰寫的論文小學(xué)高年級“孝文化”實踐教育初探、蘇捷老師撰寫的論文學(xué)校特色德育活動的整理與探索、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文用“贊美”之花，換“喜悅”之果獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文基于學(xué)情的個別化教育策略例談獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文換一種說法，如何？、童影賽老師撰寫的論文愛到

15、春風(fēng)化雨時獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例對“周末綜合癥”下藥、雷衍頂老師撰寫的案例用愛澆灌靜待花開獲二等獎。2.本學(xué)期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏_、六年（3）班何_、五年（1）班林_、五年（5）班章_獲一等獎；六年（5）班吳_、五年（5）班陳_獲二等獎；六年（1）班林_獲三等獎。成績，是二小師生“樂學(xué)、樂實踐”的自然結(jié)果。我們相信，新的學(xué)習(xí)，新的行動必將帶給我們?nèi)碌捏w驗，讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!校本培訓(xùn)年終工作總結(jié) 篇2學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來

16、的學(xué)習(xí)，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不

17、是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)

18、給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。二、在教學(xué)活動中,教師要善于評價在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”

19、為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風(fēng)趣幽默的語言必

20、將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！比⒃诮虒W(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒

21、有真正地被關(guān)注。四、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊趯W(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié) 篇3自辦學(xué)以來，我校一直立足校本培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)

22、發(fā)展，以課程改革為契機，積極實施科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓(xùn)為抓手，加強教研組、備課組的建設(shè)，夯實常規(guī)管理，強化師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實地推進校本培訓(xùn)工作。取得了_年被確定為縣校本培訓(xùn)基地、_年被評為校本教研示范校、_年被評為溫州市示范小學(xué)、_年教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)驗收獲市、縣的贊譽并做典型專題發(fā)言的成績。我們努力探索，積極實踐，在校本培訓(xùn)活動中彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，為校本培訓(xùn)服務(wù)。1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務(wù)主任白思敏為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。白校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人、策劃者，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；

23、教務(wù)處為培訓(xùn)組織機構(gòu)，白思敏負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的安排與落實，徐憲業(yè)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的學(xué)時統(tǒng)計和博客等工作。學(xué)校設(shè)置了教研組和備課組，各教研組長負(fù)責(zé)本教研組校本培訓(xùn)工作，指導(dǎo)有關(guān)備課組活動。2、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會議，傳達(dá)盛市、縣有關(guān)校本培訓(xùn)的新文件、新要求，研究部署新一輪的校本培訓(xùn)的開展，制訂了蕭江三小校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃。3、健全培訓(xùn)機制，是校本培訓(xùn)順利開展的保障。制訂了蕭江三小校本培訓(xùn)管理制度、蕭江三小教研組建設(shè)方案蕭江三小教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度、蕭江三小教學(xué)量化實施細(xì)則等制度。4、多管齊下，為校本培訓(xùn)搭建平臺。分年段、分學(xué)科排空半天時間，進行校本培訓(xùn)、校本教研學(xué)習(xí)。為校本培訓(xùn)提供了時間

24、的保障，并把出席情況列入教師日常考勤中，與教學(xué)量化掛鉤。在教師培訓(xùn)的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺。學(xué)校200平方米的閱覽室，學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)校本培訓(xùn)專欄，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料，為做好培訓(xùn)活動作了有效的保障。5、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的年度計劃。學(xué)校將校本培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃。教務(wù)處制訂每年度校本培訓(xùn)實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師必須

25、按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。認(rèn)真記錄，并做到及時消化，應(yīng)用于教學(xué)。6、學(xué)校加強對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到主講教師有講稿、聽課教師有筆記、學(xué)校有記錄表、簽到表及活動照片。學(xué)校負(fù)責(zé)對教師參加校本培訓(xùn)的情況進行考核登記，對培訓(xùn)過程進行檢查和督促，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。二、開展校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。1、學(xué)校每年訂閱書籍、雜志，不斷補充圖書閱覽室教師需要的圖書，給老師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師的理論水平。開展全員讀書活動，每位教師每學(xué)期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，寫讀書筆記、心得。本學(xué)期，杜秀英、

26、繆迎春的語文課堂練習(xí)設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。2. 為切實提升教師學(xué)科命題能力，切實把握教學(xué)重難點，開展期中學(xué)科命題評價研究活動。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學(xué)科命題比賽，杜秀英獲市學(xué)科命題三等獎。3. 開展校本專題培訓(xùn)活動和教學(xué)技能培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)的實效性，精心制定每次活動方案、主題。全體教師積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽專題報告，隨聽隨反思，得到許多有益的啟迪，開闊了教師的眼界，活躍了教師的思維，提高了教師的理論水平和實踐能力。_年8月，申王雅校長組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的師德培訓(xùn)；9月30日，縣發(fā)展中心黃德欽主任對全校老師進行一次教科研培訓(xùn)。11月13日，吳振都老師為全體教師進行一次教

27、育技術(shù)培訓(xùn)。5月7日，白文博校長以師德新思考為題的師德培訓(xùn)；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛霞舉行先進教師交流會；全校教師參加浙江省中小學(xué)教師教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；安排杜秀英等教師參加90學(xué)時集中培訓(xùn)。加強校本培訓(xùn)專業(yè)博客建設(shè)。4.走出去學(xué)，請進來指導(dǎo)。通過請進來走出去活動，開闊教師視野，提高教師的素質(zhì)。邀請縣發(fā)展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來我校教學(xué)調(diào)研。通過調(diào)研，指出各學(xué)科教學(xué)方向。本學(xué)年，組織了160多人次的教師外出參加各級教研部門的教研活動學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)回來，按蕭江三小教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度學(xué)習(xí)心得體會等匯報工作。鼓勵教師積極進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。5.以教研組為陣地，扎實開展主題教研

28、。校本培訓(xùn)除了全校集中性的活動由教務(wù)處策劃之外，其余的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式方法都有各教研組長自行設(shè)計，自行策劃，各教研組都展示了自己的特色。（1）校本培訓(xùn)要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓(xùn)做好宣傳，提高認(rèn)識。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，修訂與完善蕭江三小教研組建設(shè)方案，調(diào)整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位教師完成校本培訓(xùn)的情況。每學(xué)期根據(jù)各教研組的完成情況，作好考評量化，評出優(yōu)秀、良好、合格教研組。（2）教研組活動正常、有序，落實集體備課、公開課、評課等活動，讓教研組長成為校本培訓(xùn)的主力軍。為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學(xué)的

29、研究，針對新課程改革的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。各學(xué)科開展了6次以上的集體備課活動，各教師完成1次以上的公開教學(xué)和評課活動。（3）深入開展真實有效的教研組教學(xué)研究與實踐活動，努力追求教研活動的實效性。各教研組能基于教育教學(xué)疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動，教研組長根據(jù)本組實際需要確定主題，通過主題學(xué)習(xí)、個人初備、集體備課、課堂實踐、二度反思，最后以上課、磨課

30、、評課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動。教研組長負(fù)責(zé)考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決教師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程記載詳實，不僅張揚教師個性，更加注重了團體協(xié)作，凸顯了集體智慧，提高了主題教研活動的實效性，受到教師的普遍歡迎，也成為我校校本培訓(xùn)的一大亮點。6.以“教育共同體”活動為契機，發(fā)揮校本培訓(xùn)的輻射作用。依據(jù)蕭江三小教育共同體實施方案，積極發(fā)揮領(lǐng)銜作用，在做好常規(guī)工作的情況下，開展資源共享、教學(xué)科研等工作，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，發(fā)揮了領(lǐng)銜學(xué)校的輻射作用，促進教育均衡發(fā)展。（1）19月30日，舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體，提高科研意識、提煉科研成果

31、。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體教師參加了教科研培訓(xùn)，提高了共同體教師對讀寫互動有效性的認(rèn)識。通過這次活動，提高了共同體老師理論水平和實踐水平，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，大大加深了共同體學(xué)校之間的了解，增進了教師的友誼，達(dá)到了共同促進的目的，促進教育均衡發(fā)展。（2）4月18日，舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體心理健康知識培訓(xùn)。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體教師參加了培訓(xùn)。通過這次活動，提高了共同體老師對心理健康的認(rèn)識，更好的利用心理健康知識為教育教學(xué)服務(wù)。大大加深了共同體學(xué)校之間的了解，增進了教師的友誼，達(dá)到了共同促進的目的，促進教

32、育均衡發(fā)展。7.加強對新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。為了促進青年教師、新教師、骨干教師的快速成長，我們制定了蕭江三小骨干教師培養(yǎng)計劃、蕭江三小新教師培養(yǎng)計劃，并按計劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動，促進新教師、骨干教師的的快速成長。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場寫生一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀美術(shù)作品油畫小女孩二等獎、縣中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)知識競賽一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)教師基本功教育理論三等獎、國畫創(chuàng)作二等獎、色彩命題默寫一等獎、平陽縣中小學(xué)美術(shù)新教師課堂教學(xué)二等獎；周金葉先后獲得縣教學(xué)設(shè)計三等獎、縣教學(xué)反思二等獎、縣學(xué)科命題二等獎和縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎等成績。市語文課堂練習(xí)比賽中：杜秀英、繆迎春的語文課堂練習(xí)

33、設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿立足規(guī)范、關(guān)注細(xì)節(jié)、凸顯特色論文在市級刊物發(fā)表。縣教科研論文和案例評比中，杜秀英等6位獲縣二等獎；胡小平等9位獲縣三等獎?？紫矏偟壤蠋熤笇?dǎo)的學(xué)生讀后感比賽分別榮獲縣一、二、三等獎；兒童詩征文比賽，獲縣一等獎一篇，三等獎四篇。8.加強課題研究，為校本培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。加強教科研工作，完善課題管理制度，加強課題過程管理，繼續(xù)堅持“務(wù)實、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針，倡導(dǎo)從教育教學(xué)實踐問題出發(fā)，做好問題專題課題的轉(zhuǎn)化，使問題課題化、工作科研化、結(jié)果成果化。以加強課題管理和指導(dǎo)為突破口，做到管理到實處，指導(dǎo)到要處，提煉并打造精品課題，提高教科研工作品

34、位和質(zhì)量?？h級課題已順利結(jié)題，邵小燕小學(xué)互批作文的實踐探索和白文博農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究均獲縣課題成果二等獎。三、校本培訓(xùn)效果1、校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要，提高了教師實施新課程的自覺性。2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)模式：“集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。3、推進了教育科學(xué)研究的進程，教師的科研意識、科研能力有

35、了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。四、校本培訓(xùn)后的反思1、教師的認(rèn)識。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，教師的.理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。2、活動的形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。沒有兼任學(xué)科老師的校本培訓(xùn)不能落實?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作，雖說取得了一定的成績，初步形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊伍。在實踐中我們體會到，調(diào)動教師的主動性和積極性，為老師們創(chuàng)設(shè)主動培訓(xùn)的時空和氛圍，激發(fā)教師的潛能，為老師們搭建

36、適合人人發(fā)展的平臺，才能讓每一個教師的個性和潛能得到發(fā)揮。我們會不斷的在實踐中進行反思和改進，探索校本培訓(xùn)規(guī)律，突破校本培訓(xùn)難點，在培訓(xùn)中提高校本培訓(xùn)的實效性，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié) 篇4新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進

37、素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者?，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：1、重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。歷來有個

38、說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞

39、學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌

40、，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)

41、在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評中獲得成功。（一）新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。本年度，學(xué)校組

42、織了三次校際間交流活動，三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都及時召集教師座談、討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進思想，以達(dá)到共同提高。（二）課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)

43、課題已申報至市局備案。三、機制構(gòu)建要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機制。為此，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計劃的制定與實施，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動了教師的積極性。四、取得的幾點成績通過開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化

44、了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑：1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價值的學(xué)習(xí)機會錯過了。2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓(xùn)，致使一些計劃得不到實施。總之，20_/20_年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)

45、篇5新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本

46、年度我校教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：1、重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求

47、知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，

48、與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識到，我

49、們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上

50、，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評中獲得成功。（一）新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。本年度，學(xué)校組織了三次校際間交流活動，三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都及時召集教師座談、討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進思想，以達(dá)到共同提高。（二）課堂教學(xué)基本能力培

51、訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報至市局備案。三、機制構(gòu)建要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機制。為此，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計劃的制定與實施，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，

52、及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動了教師的積極性。四、取得的幾點成績通過開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑：1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價值的學(xué)習(xí)機會錯過了。2

53、、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓(xùn)，致使一些計劃得不到實施。總之，_/_年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié) 篇6教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點，以建設(shè)一支

54、高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績效等問題，進行理念思考與管理創(chuàng)新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強經(jīng)驗和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個新臺階。現(xiàn)總結(jié)如下：一、本學(xué)期所做的工作及取得的成績：（一）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。期初，校長室及時傳達(dá)“師訓(xùn)工作”會議精神，組織全體行政人員認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)

55、的經(jīng)驗和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。（二）學(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長副校長教科室主任教研（課題）組長骨干教師任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。（三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動方案。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動方案，具體負(fù)責(zé)實

56、施。（四）學(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。經(jīng)過研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個人要制定個人培訓(xùn)計劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實際確定具體目標(biāo)。期末，進行學(xué)期總結(jié)活動。（五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動。本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓(xùn)活動，我校教師都能積極參加活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項作業(yè)。（六）開展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對性強。1. 開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力（1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實效

57、性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點課題。如本學(xué)期我校市級課題小學(xué)語文中高年級“121”課堂教學(xué)模式的實踐研究，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實施、學(xué)科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)和強有力的保障。（2）結(jié)合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認(rèn)識，在研究實施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優(yōu)化、細(xì)化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自